足球运动教案

1、Word - 6 -足球运动教案足球运动教案1一、指导思想：本课以全面推动素养教育，深化基础教育课程改革的精神，提高体育课堂教学效率，树立“健康第一”的指导思想，以同学的心理活动为导向，面对全体同学，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康，全面提高同学的身体素养和心理素养水平。通过课堂教学，提高体育教学的有用性，体现可持续进展的战略，充分调动同学的乐观思维，培育同学的实践力量和创新精神，同时也培育同学的体育爱好，养成乐观自觉熬炼的习惯，形成终身体育。变老师“教”的要求为同学“学”的需要。二、教材分析：足球运动趣味性强、集体性强、竞争性强，所以熬炼效果明显，是同学特殊喜爱的运动项目之一。依

2、据本阶段同学的身体心理进展特点，我选择“脚内侧传球”为本课内容。传球技术是足球竞赛中运用最多的技术之一，也最为基本的技术之一，是足球战术协作的基础。而脚内侧传球则是一项特别重要的传球技术，它也是在竞赛中运用最多的传球技术之一。据统计，足球竞赛中80%的传球来自于脚内侧传球。三、教法设计：为了圆满实现教学目标，坚持以“促进进展每一位同学”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略：1、本课在练习中采纳了一些小嬉戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励同学的求知欲和学习爱好，挖掘同学参加足球技术学习的各种潜能，提高技术水平。2、针对学校同学心理状

3、态的特点，设计了24人之间的合作练习策略进行练习，发扬集体主义精神。3、为了促进同学的全面进展，采纳了激励评价策略，尽可能的多鼓舞同学的练习，确定同学的练习结果，激励每一位有高质量完成练习的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。四、学法设计：在学法的选择上，主要是引导同学采纳了观看法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，关心同学完成教学预定目标，同时为同学今后学习体育，熬炼身体供应学法储备。五、负荷设计：运动量和运动强度达到中等水平，估计平均心率110130次/分。六、本课关注点：1、老师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担当了“导演”，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“

4、参加者”，通过有机的串连，主动的参加，准时点评、鼓舞和调度，让同学与老师相融合，让师生成为运动的和谐伙伴。2、课堂评价的多元化。评价时采纳师生互评、同学自评、同学互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进同学个体与总体进展的统一。3、预设、生成一体化。在教学过程中亲密关注同学的言行，敏感地捕获偶发性和隐藏性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。足球运动教案2一、教材内容：足球：头顶球主教材：原地正面头顶球帮助教材：原地跳起头顶球二、教材分析：头顶球技术作为足球基本技术之一，在竞赛中得到广泛应用。它是高空攻击和防守高空球的主要手段，良好的头顶球技术不仅可以提高和改善防守质量，还可以丰富攻

5、击套路，提高整体战术效果。而对高一同学来讲，由于是初学头顶球，可能会消失恐惊心理（尤其是不怎么踢足球的女同学）：闭眼、缩脖，不敢主动迎球，甚至低头等球落在头上，所以在教学上老师应留意解决 4 个问题：1、同学对头顶球恐惊感的消退，敢主动顶球并且敢睁着眼睛主动顶球；2、同学能用正确的部位顶球；3、同学对来球方向的准时推断与选位（时机的把握）；4、同学对蹬地和上体摇摆技术的使用。由于是初次上课，本次课的重点是：1、用前额正面主动顶球；2、顶球时机的把握；3、蹬地和上体摇摆协调发力。难点是：用正确的部位（额头正面）在合适的时机顶球。三、教学目标：1.运动参加：同学能乐观参加到本次课的练习中来，初步了

6、解足球头顶球动作的基本原理，并能在平常参加足球运动时使用这一技术。2.运动技能：同学通过本次课的学习，全部的同学都能做到敢顶球，绝大部分男生和一半以上的女生每次都能顶得到并且能顶出肯定距离，大部分男生和部分女生顶球部位精确，并且能主动利用腰腹或脚蹬地发力。少部分同学，头顶球动作美丽协调，时机把握精确，还能间或跳起顶球或行进间顶球。3.身体健康：通过不同形式的练习，提高全身协调用力力量，提高身体各系统的.代谢水平，促进身体健康进展。4.心理健康：同学对头顶球不恐惊，在练习过程中产生颈部酸痛等问题时能努力克服，在老师支配的练习和嬉戏中能体验到足球运动的欢乐。5.社会适应：二人练习时注意二人的默契协

7、作，队间竞赛时，合理支配队员，全队通力协作，争取成功。同学之间建立和谐的人际关系，培育同学养成良好合作精神和体育道德。四、教学设想：课的理念：依据新课程的要求，在教学中以同学的进展为中心，重视同学的主体地位，体现主体性教育思想，从多层面、多功能角度进展同学的主体性，增加同学的主体意识，使其具有主动学习和主动制造力量。那就是给同学多一些权利，让他们自己选择；给同学多一些机会，让他们自己去体验；给同学多一些困难，让他们自己去解决。在体育教学中，以主体性教育为依据，构建同学主体地位，体现同学为主体的新教学理念，真正使同学成为学习的主体，熟悉的主体，进展的主体。教学的流程为：导入内容提出问题带着问题自

8、主探究练习（两人一组“抛顶”练习，摸索头顶球的有效、高效方法）师生探讨解决问题（依据刚刚的练习状况总结归纳正确有效的方法）老师指导下自主进行完善练习（两人一组“抛顶”练习，把刚刚总结的动作方法运用起来，并在练习中体会时机的把握）老师指导下自主进行进阶练习（跪顶球，体会身体后仰发力和腰腹用力）老师指导下进行巩固提高练习（头顶球小嬉戏，在轻松开心的环境下巩固学到的学问）老师指导下进行分队竞赛（团队合作，队员协作）课的特点：本次课采纳同学为主体的教学法，教学过程中注意对同学自学力量的引导和带动，师生互动教学，并且用设疑、启发、引导、示范等手段，努力使每一位同学都能在思索中学习，而不是单纯的接受灌输。同学采纳自主学习、合作学习、探究学习等方法进行学习。练习的方法形式多样，避开了枯燥的练习形式简单使同学失去学习和练习的爱好。练习评价注意男女生的评价差异，不同身体条件和运动技能的同学的评价差异，对不同的同学提出不同的学习目标，