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1、浅谈在小学数学教学中培养学生的创新才能【论文关键词】小学数学学生创新才能【论文摘要】在小学教学中,培养创新人才从小抓起,要以培养学生的创新意识和创新才能为根本,对数学课堂教学作积极的探究,把学生创新才能的培养,贯穿于整个教学活动之中,形成民主、平等的教学气氛。学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮,因此,培养创新人才应当从小做起。要以培养学生的创新意识和创新才能为根本,对数学课堂教学积极的改革、探究。下面就小学数学教学中如何培养学生的创新才能谈谈个人的体会。1创设民主和谐的课堂气氛,激发学生创新热情,使学生擅长创新。民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。要创设民主和谐的课堂教
2、学气氛:一是老师要热爱学生,这是到达民主和谐的根底;二是建立民主平等的师生关系,使学生感到老师既是自己的师表,又是最亲、可以与之交心的朋友;三是学生之间要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。每位学生都有很强的创新欲望,他们对什么都充满了好奇心与梦想。因此应为学生创设情境,激发他们的创新热情,使他们擅长创新。例如,在学习平年、闰年的判断时,老师首先提出问题:如何判断平年、闰年呢?闰年到底是怎么一回事?同学们非常好奇,想一下弄清是怎么一回事,这时老师先讲“一日、“一月、“一年是怎么来的,然后让学生任报一个年份,老师都随口说出是平年还是闰年,而当全班学生感到惊讶、好奇时,这时老师适时引导学生总结出课本
3、上没有的判断闰年的简便方法,那就是:四年一闰,百年不闰,四百年又闰。在数学教学中,学习气氛的一个重要方面是师生关系,师生情感融洽,学生才敢想、敢问、敢说,从而诱发创新意识。如有这样一道题:某小学放两部科学教育影片,第一部长585米,放映19.5分钟,第二部长720米,要比第一部多放映多少分钟?对于这道题,老师要求是只列式不计算,比一比看谁用的方法多。激活了学生的思维,很快有多数同学先后列出3种不同的算式:720(58519.5)-19.5;19.5(720585)-19.5;(19.5585)(720-585)。紧接着在老师的鼓励启发下,学生的思维更加活泼,相继又出现了2种不同的解法:(720
4、-585)(58519.5);19.5(720-585)585。然后指出答复每一种方法的解题思路,学生纷纷踊跃发言说出各自的理由,形成民主、平等的教学气氛,这样既激活了课堂气氛,又有利于激发学生的创新意识。2丰富想象,挖掘教材本身所蕴含的创造性因素,培养创新才能。想象越丰富,创新才能就越强。想象是通过对过去经历和已有记忆表象的加工改造,构成新意象或观念的心理过程。想象可以帮助学生冲破现有知识的局限,引导往广处想、往新处想、往趣处想,培养学生的创新才能。如概念教学,学生除提出为什么这样表述外,想象增加或删改一些字词,将会产生什么样的情形。如教学“平行线概念后,可引导学生想象:假如分别去掉“在同平
5、面内、“不相交、“两条直线这三个要点将会产生什么情形?这样学生就可能利用一种逆向思维产生合理的想象。小学数学课本中有很多题目是培养学生创造性思维的极好题材,老师要充分利用教材,引导学生学会正确思维,敢于大胆创新。例如九年义务教育六年制小学数学第三册考虑题:在校园里,要把7棵小树平均种成6行,每行有3棵,该怎么种?学生知道,每行3棵,6行就是需要18棵,可如今只有7棵树,缺11棵树,怎么种?这个超乎常规的问题一下子吸引了学生的注意。这时老师要把握时机,因势利导,激发他们的求知欲和创造欲。老师可出示以下问题:5棵树种成2行,每行有3棵,怎么种?7棵树种成3行,每行3棵,怎么种?6棵树种成3行,每行
6、3棵,怎么种?让学生利用学具动手操作,引导他们发现“公共树的作用,掌握一棵树有时可顶上二棵树甚至顶上三棵树的不同排法,使上述考虑题最终得以解决,学生的创新才能也由此得到培养。3动手动脑,培养学生的创新才能。在教学中,可以引导学生观察实物和模型,通过老师的演示,引起学生的注意力,再采用学生动手操作的方法,变一人演给众人看为人人参与、个个动手。教育家陶行知说过:“人生两个宝,双手和大脑。动手动脑是培养创新才能的有效方法。在教学活动中,老师要注重提供各种时机让学生参与活动,使学生在参与过程中掌握方法,促进思维的开展。如:在教学“平行四边形面积这一课时,先让学生拿出准备好的平行四边形动手操作,把平行四
7、边形剪拼成一个学过的图形,然后让同学们互相检查讨论。最后学生汇报。接着老师提问:是不是每个平行四边形都可以剪拼成长方形正方形?平行四边形剪拼成长方形后,它的面积大小有没有改变?我们已经会求长方形的面积,那怎么样求平行四边形的面积呢?我们看到,平行四边形的底和高与长方形的长与宽是什么关系?通过边操作边提问答复,同学们已经知道了平行四边行面积的计算方法了。4巧设习题,培养学生的创新才能。练习是数学课堂教学的重要环节。因此在教学中除根本练习外,老师应适当设计一些开放性练习,促使学生积极思维,开展学生的创新才能。要注意引导学生根据已有的知识、经历对数学问题进展广泛的联想,积极探究,鼓励他们广开思路,作出与众不同的富有创见的设想,提出别出心裁好的解法。例如,教学“认识人民币时,老师提出这样的问题:关于人民币的知识很多,谁能把自己理解到的一些人民币的知识告诉同学们呢?学生甲说:“我知道壹百元的人民币对着阳光看,可以看出有道金属线,假如没有就是假币。学生乙说:“里面还有一个人头像,假如说没有也是假币。学生丙说:“人民币上印有几种不同的文字,是供少数民族看的。学生丁说:“人民币上有一个或几
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