【教学资料精创】高三语文限时小测三十五

1、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 高三语文限时小测三十五_月_日 星期_ 姓名：_高考必背古诗文阿房宫赋重点知识复习一、重点实词释义六王毕，四海（ ）一（），蜀山兀（），阿房出。覆压（）三百余里，隔离天日。骊山北（ ）构而西（）折，直走（ ）咸阳。二川溶溶（ ），流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦（ ）回，檐牙高啄（ ）；各抱地势，钩心斗角（）。盘盘（ ）焉（ ），囷囷（）焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落（ ）。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁（ ）何虹？高低冥迷（），不知西东。歌台暖响，春光融融（ ）。舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。妃嫔媵嫱（），王子皇孙（ ），辞楼下

2、殿，辇（ ）来于秦。朝（）歌夜（）弦，为秦宫人。明星荧荧（ ），开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻（ ），弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰（ ）也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘（ ）远听，杳（）不知其所之也。一肌一容，尽态极妍（ ），缦立（ ）远视，而望幸（ ）焉。有不得见者，三十六年。燕赵之收藏（），韩魏之经营（），齐楚之精英（），几世几年，剽掠（ ）其人，倚叠（ ）如山。一旦不能有，输来其间。鼎（）铛玉（）石，金（）块珠（ ）砾，弃掷逦迤（ ），秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心（），千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢（），用之如泥沙？使负栋（）之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多

3、于机上之工女。钉头磷磷，多于在庾（ ）之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕。直栏横槛，多于九土（ ）之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫（ ）之心，日益骄固（ ）。戍卒叫（ ），函谷举（），楚人一炬（ ），可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族（ ）秦者秦也，非天下也。嗟乎！使（ ）六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递（ ）三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇（）自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。二、理解式名句默写1阿房宫赋中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“ ”，嘈杂的音乐声“ ”。2杜牧在阿房宫赋的

4、开篇以夸张手法，用“ ，”写出阿房宫占地面广阔、遮天蔽日的宏伟气势。3杜牧的阿房宫赋多用比喻修辞，其中以腰带比喻曲折环绕的走廊，以飞鸟啄食比喻突起的屋檐的句子是“ ， ”。4杜牧阿房宫赋中描写宫殿阁楼随地形而建，彼此环抱呼应，宫室结构参差错落，精巧工致的句子是“ ， ？”。5杜牧阿房宫赋中用比喻修辞形象写出建筑楼阁之多的句子是“ ， ”。6杜牧在阿房宫赋中用疑问语气形容长桥似龙的句子是“ ， ？”7阿房宫赋结尾分别指出六国和秦朝灭亡的原因，其中写秦灭亡的原因的句子是“，”。8杜牧阿房宫赋中警示后人不仅要哀叹前人失败的教训，更要以前人为鉴的句子是“ ， ”。9杜牧阿房宫赋描写渭水、樊川水流平缓的

5、两句是“ ， ”。10杜牧阿房宫赋中以“_，_”描写阿房宫宫人的美丽，她们伫立远眺，盼望着皇帝临幸。11杜牧在阿房宫赋中运用夸张和排比的修辞手法写秦灭六国之后穷奢极侈的生活，其中“_”，比在露天谷仓里的谷粒还多；“_”，比天下的城池还多。12杜牧在阿房宫赋中认为秦国如果能够爱护百姓，不会很快灭亡，“_，则递三世可至万世而为君，_？”13在阿房宫赋中，阿房宫中像“_”一样的建筑极其众多，用杜牧的话说就是“_”。14在文言文的学习中，我们要善于汲取古人的智慧，如苏轼在石钟山记中告诫我们“_，而臆断其有无”是不可以的，杜牧在阿房宫赋中告诫我们“_，亦使后人而复哀后人也”。参考答案一、重点实词释义六王

6、毕，四海（全国）一（统一，数量词活用为动词），蜀山兀（兀，光秃），阿房出。覆压（覆盖）三百余里，隔离天日。骊山北（向北，名词作状语）构而西（向西，名词作状语）折，直走（通达）咸阳。二川溶溶（河水盛大的样子），流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦（萦绕）回，檐牙高啄（檐牙高耸，如鸟仰首啄物）；各抱地势，钩心斗角（指宫室结构的参差错落，精巧工致。钩心，指各种建筑物都中心区相连。斗角，指屋角相对。好像兵戈相斗。）。盘盘（盘旋的样子）焉（的样子，形容词的词尾），囷囷（曲折回旋的样子）焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落（相当于“座”或者“所”）。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁（雨后天晴）何虹？高低冥迷（

7、分辨不清），不知西东。歌台暖响，春光融融（和暖的样子）。舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。妃嫔媵嫱（统指六国王侯的宫妃。她们各有等级，妃的等级比嫔、嫱高。媵是陪嫁的侍女，也可成为嫔、嫱），王子皇孙（指六国王侯的女儿，孙女），辞楼下殿，辇（君主及后妃乘的车）来于秦。朝（在早上）歌夜（在晚上）弦，为秦宫人。明星荧荧（明亮的样子），开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻（涨起了脂膏），弃脂水也。烟斜雾横，焚椒兰（两种香料植物，焚烧以熏衣物）也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘（车行的声音）远听，杳（遥远得踪迹全无）不知其所之也。一肌一容，尽态极妍（美丽），缦立（久立）远视，而望幸（皇帝到某

8、处）焉。有不得见者，三十六年。燕赵之收藏（指收藏的金玉珍宝等物），韩魏之经营（指金玉珍宝等物），齐楚之精英（指金玉珍宝等物，形容词作名词），几世几年，剽掠（抢劫，掠夺）其人，倚叠（堆置）如山。一旦不能有，输来其间。鼎（把宝鼎看作）铛（平底的浅锅）玉（把美玉看作）石，金（把黄金看作）块珠（把珍珠看作）砾，弃掷逦迤（连续不断。这里有“到处都是”之意），秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心（心意，意愿），千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢（古代重量单位，一锱等于六铢，一铢约等于后来的一两的二十四分之一。锱、铢连用，极言其细微），用之如泥沙？使负栋（支撑栋梁）之柱，多于南亩之农夫；架梁之

9、椽，多于机上之工女。钉头磷磷（有棱角的样子。这里形容钉头突出），多于在庾（露天的谷仓）之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕。直栏横槛，多于九土（九州）之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫（残暴无道，失去人心的统治者。这里指秦始皇）之心，日益骄固（顽固）。戍卒叫（指陈胜、吴广起义），函谷举（被攻占），楚人一炬（指项羽于公元前206年入咸阳，焚烧秦的宫殿，大火三月不灭），可怜焦土！呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族（灭族，名词作动词）秦者秦也，非天下也。嗟乎！使（假使）六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递（依次传递，这里指王位顺着次序传下去）三世可至万世而为君，谁

10、得而族灭也？秦人不暇（来不及）自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。二、理解式名句默写1多于机上之工女 多于市人之言语2覆压三百余里 隔离天日3廊腰缦回 檐牙高啄4各抱地势 钩心斗角5蜂房水涡 矗不知其几千万落6长桥卧波 未云何龙7族秦者秦也 非天下也8后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也9二川溶溶 流入宫墙10缦立远视 而望幸焉11 钉头磷磷 直栏横槛 12 使秦复爱六国之人 谁得而族灭也 13 蜂房水涡 矗不知其几千万落 14 事不目见耳闻 后人哀之而不鉴之 写作指导应用文写作“发言稿”【基础知识】一、什么是发言稿？发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见

11、、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。高考作文中要求写作的发言稿，写作情境大多是参加学校、班级或者一些团体组织的专题活动，如座谈会、读书会、讨论会和分享会，表达自己对某一人物、某一问题的思考或看法。写作发言稿，属于任务驱动型作文，写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。发言稿写作，考查了学生审读材料概括要点的能力，考查了学生清晰表达自己思想认识的能力。二、发言稿的格式发言稿在格式上与演讲稿大体相同，一般包括标题或题目、开场白、正文、结尾四部分。（1）题目要求中一般明确指出要自拟标题，标题要言简意赅地表明发言的主题，如能运用对仗手法，或是比喻等修辞手法，让题目句式整

12、齐，或是拟题形象生动则更好。（2）开场白“开场白”相当于“前言”或“序”，一般写发言的缘由，表达谦逊之意或感激之意，然后引入正题。也有的开头有“各位领导、各位代表”之类的称呼;或者在“序”中以东道主身份对来宾表示欢迎，这要看具体情况而定。（3）正文正文是发言稿的主体部分，三四个段落。写发言的具体内容。要注意落实任务驱动型作文的写作任务，根据情况，有的作文从几个角度论证，有的作文就一点深入论证，段落之间注意衔接过渡。（4）结尾 可适当概括、申述一下自己的主要观点，也可写一些要求或者省略这一部分。结尾致谢，发言结束，表示感谢。“我的发言完毕，谢谢大家！”三、发言稿的特点1语言风格发言稿要求语言简洁

13、、条理清晰，风格相对书面化。语言简洁明快。所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奥的词句，最好运用大众语言。但发言稿的语言不能走向另一个极端不讲究文采，语言寒碜简陋。这会影响自己思想的表达，削弱发言效果。首先要追求文从字顺，语言畅达；其次能运用引用论证、举例论证、比喻论证等手法增强说理力度增强语言的形象性；再次，要融入自己的真情，真情灌注，便气韵生动。2发言内容内容上要注意：切合情境、符合发言者的身份是发言稿的基本要求。做到有的放矢，观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态，宜开门见山，不宜东拉西扯。条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。

14、都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。这里要说明一下，以前常规的立论中，中心鲜明只允许有一个论点，全文都必须围绕这个论点展开。若有几个论点，就是中心不明确，或者是蜻蜓点水，浮光掠影，做不到深刻透彻，作文是不合格的。但是发言稿却允许谈论几个方面的问题，或者就一件事情、一个人物表达几个方面的看法，一般为两三点，也不易多，多了就琐碎，说不透彻。这几个方面的看法和观点，要注意分段，要注意用中心句归纳段意，要注意放在段首，总之，发言稿是书面的讲稿，是口头语言的书面化，要条理清楚，要突出重要的意思，要让听众轻松把握。【典题示范】阅读下面的材料，根据要求写作。2008年，北京奥运会开幕式曾以“用世界的

15、语言讲中国的故事”为核心，展开了中国五千年灿烂辉煌的历史画卷。击缶而歌、水墨画卷、古老汉字、传统京剧、丝绸之路、昆曲、风筝、太极拳当时大家迫切想让世界知道今天的中国是什么样。所以整个开幕式主要都是在讲述“我是谁”。2022年北京冬奥会开幕式的主题则是“一起向未来”。这个口号倡导追求团结、和平、进步、包容的共同目标，是更快、更高、更强、更团结奥林匹克精神的中国宣扬，表达了世界需要携手走向美好未来的共同愿望。但“一起向未来”不仅仅代表一种体育精神。“一起”展现了人类在面对困境时的坚强姿态，指明了战胜困难、开创未来的成功之道；“向未来”表达了人类对美好明天的憧憬，传递了信心和希望。两次开幕式的盛会，

16、中国呈现出不同的表达角度。这引发了你怎样的思考和联想？作为新时代的中国青年，又该如何理解这种变化呢？请从以下任务中任选一个，结合材料内容，完成写作。（1）作为观看了两届北京奥运会开幕式的中国观众，写一篇开幕式观后感。（2）作为复兴中学“体育节”的参赛学生代表，写一篇在体育节开幕式上的发言稿。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【解析】一、限制性1真实情境的限制。题目情境内容是由三段文字构成，第一段文字回顾2008年北京奥运会开幕式的中国式表达“我是谁”如何着力向全世界介绍中华民族五千年悠久历史。第二段文字联系2022年北京冬奥会“

17、一起向未来”的主题，引发对包含体育精神、坚强姿态、成功之道，表达憧憬、信心和希望，更是行动方案、共同目标、中国宣扬和共同愿望在内的众多深层内涵的思考。第三段文字综合两次盛会的表达理念，提出写作要求。考生在理解材料审题立意时，要兼顾二者的比较，不可偏离材料或另起炉灶。2典型任务的限制。综合来看，本题的任务指令主要体现在两个方面：一是指明写作思考的方向2008年北京奥运会开幕式“我是谁”的表达和2022年北京冬奥会开幕式“一起向未来”的主题引发的思考和感悟；二是限制写作文体样式写一篇开幕式的观后感或学校“体育节”开幕式的参赛学生代表发言稿。观后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一

18、般议论文，因为它必须是在观看后的基础上发感想；发言稿则需要注意具体情境（“体育节”开幕式上的发言），注意写作对象（全体师生），呈现互动意识。（一）注意观后感格式标题：主题+副题如：青春圆梦，奋斗报国“纪念五四运动100周年大会”观后感开头（由“观”引出“感”）：要交代“观”的背景、内容，寻找感悟点。一般以两三句话简明扼要介绍背景。正文：具体谈“感”。结尾：或结合自身感受对前文进行总结，或回应前文，或突出“感”点，或提出希望，把全文的情感升华到顶点。（二）注意发言稿格式标题：主题+副题称呼，如：“敬爱的老师，亲爱的同学们”问候，如：“大家好！”正文。祝福语。致谢。3价值判断的限制。考生的价值判断

19、主要体现在深刻理解2008年北京奥运会“我是谁”和2022年北京冬奥会、冬残奥会主题口号“一起向未来”的变化上。考生要在文中表现出对于“我是谁”到“更快、更高、更强、更团结”的奥运精神的中国宣扬，也可以由体育精神说开去，探讨人类命运共同体“一起向未来”的价值取向，也可分析2008年至今这十几年时间里，中国发生翻天覆地变化的深层原因。二、开放性1立意角度的开放。从材料内容和任务指令综合来看，立意角度的开放主要体现在把握2008年北京奥运会“我是谁”和2022年北京冬奥会、冬残奥会主题口号“一起向未来”的主题比较中。“我是谁”，更侧重于讲五千年古老中国，展示古老的、传统的和古代文明。（张艺谋语）“

20、一起向未来”分开来看，其中“一起”既可理解为“人类在面对困境时的坚强姿态”又可看做是“战胜困难、开创未来的成功之道”，而“向未来”既可看做是“对美好明天的憧憬”，又可看做是对未来的“信心和希望”，可并重亦可兼顾中有侧重；综合来看的话，“一起向未来”名义上是北京冬奥会、冬残奥会主题，但“一起向未来”又不仅仅代表一种体育精神。“一起”展现了人类在面对困境时的坚强姿态，指明了战胜困难、开创未来的成功之道；“向未来”表达了世界需要携手走向美好未来的共同愿望。这正是一种“大国自信”“世界格局”的具体表现，都是考生立意可以涉及的方面。总之，立意的角度十分开放，有利于考生写作水平的展示。2联想和思考的开放。

21、可以主要从北京冬奥会、冬残奥会主题口号“一起向未来”的两个方面来展开，考生可以据此展开丰富的联想和思考。“一起向未来”不仅是表达了中国对世界的看法，而且表达我们的态度、我们的力量，提出了我们的行动方案。可以由体育延展为时代困境的需要，当前新冠肺炎疫情凸显了全球性的挑战，谁也不能独善其身，唯有构建人类命运共同体，同舟共济“一起向未来”。除此，全球性的挑战还有很多，诸如能源问题、环境问题、气候问题等。总之，可以引导考生思考个人与时代，当前与未来，中国与世界，人类命运共同体等抽象而深刻的命题，结合自己多方面的积累、多维度的认知和生活体验来进行写作。考生可以体育为点延伸成面，影射时代社会发展，观照人类

22、历史进程，思考个人发展，并从中汲取精神力量，实现个人品德修养的提高。【范文】“一起向未来”的力量不可阻挡老师、裁判员、运动员、同学们：大家好！在这万物复苏的三月，迎着拂面的春风，复兴中学“体育节”隆重开幕了，首先我代表参赛学生对运动会的顺利召开表示热烈的祝贺！对为本届运动会的筹备工作付出大量心血和辛勤劳动的老师、同学们表示衷心的感谢！2022年，不同寻常于往年，在北京举行了盛大的冬季奥运会，奥运五环再次展现在我们的眼前。各个国家的奥运健儿们在场上奋力拼搏，为国争光，夺得金牌，全国的人民们都在期待看到自己国家的运动员，虽然隔着屏幕，都能感受到他们在场的尖叫声以及呐喊声，和他们的加油助威的声音中国

23、自由式滑雪明星谷爱凌夺魁，挥洒着青春气息，“谷爱凌们”充分诠释了更高、更快、更强、更团结的奥林匹克精神。谷爱凌的胜利来之不易，对手们都很强大，在最后一跳之前，谷爱凌虽然已经确保一枚奖牌，但并不知道奖牌的成色。最后一跳很多人可能会做出相对保守的选择，而谷爱凌则奋勇向最高难度进行挑战。偏轴转体两周1620度！这是谷爱凌第一次尝试，历史上也没有女运动员做过这个难度的动作，她取得了成功！必须佩服谷爱凌的胆量，表面上看是”百万军中取上将首级如探囊取物”，实际上是要承担巨大的风险，赢了就是金牌，输了只能是铜牌。这就是伟大的运动员，她不会盼望着对手失误去“蹭冠军”，而是要自己“上九天揽月”亲手摘下这块金牌。不服输，不放弃的的精神由内而外地体现了出来，谷爱凌是我们学习的榜样！从她身上我看到了自主，顽强拼搏，坚持，倾尽全力这就是奥运精神。正所谓“台上一分钟，台下十年功。”中国之所以能取得优异成绩，少不了运动员们在台下的练习以及教练的教导。我们只能在电视上看到他们光鲜亮丽的一面，殊不知他们背后默默地付出了多少努力，流下了多少汗水。他们也许在训练的过程中难免会有磕磕碰碰，出现失误，当然，也少不了教练的责骂，他们的自责他们没有因为一点困