信息技术语文学科教学融合课例《赤壁战》

1、优选文档优选文档PAGEPAGE6优选文档PAGE赤壁之战课题赤壁之战课?型信息技术与语文授课整合课邢学禄信息授课教师技术与语文授课班级五1班单位临泽县鸭暖中学整合课授课设计一、知识目标：1学会本课生字，掌握“率领、对持、计策、失约、眺望、波浪滔天、自不量力、遣兵调将、一败涂地”等词语的音、形、意.理解课文内容，懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用节气地扬长避短。教3学习按必然序次写的方法。学4有感情地朗读课文。目二、能力目标：标学习按必然序次写的方法。培养学生的自学能力、解析概括能力和知识运用能力。培养学生的阅读能力以及有条理的思想能力。三、感神态度与价值观：培养学生遇事多解析、勤动脑的好习

2、惯。授课重点授课难点教法设计学法设计信息技术资源师生互动1、理清“火攻”一段的序次，学习技必然序次写的方法。、理清赤壁之战的全过程，并从中概括出赤壁之战双方胜败的根根源因；懂得东吴获胜的原因在于知己知彼，利用节气地利，扬长避短。充发散挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行研究、合作学习，充分经过信息技术手段创立情境，教师合适引导、点拨及必要的概括、小结和讲解。要修业生在欣赏课文视频的基础上，自主思虑，围绕重点睁开谈论和交流，激励学生公布不同样的见解，让学生在阅读的实践中，学会独立思虑，学会合作。小组合作自学研究，经过读、赏、思、析、议等方法，理解课文内容。多媒体课件：PPT、FLASH课件授

3、课资源：课文范读录音mp3、赤壁之战情况朗读、三国演义主题曲、赤壁之战视频剪辑、赤壁之战实战游戏教师利用信息技术媒体创立学习情境，引导学生自读自悟，小组合作、研究，教师点拔，交流共享，实现师生互动。师?生?互?动?过?程信息技教师活动学生活动设计妄图术应用一、?创立情况，导入新课同学们，今天我们学习中国古典长篇小说三国演义中着名的战斗：赤壁之战。课文叙述了东吴都督周瑜采用手下黄盖诈降和用火欣赏三国演义主题利用信息技术手段创攻的计策，在赤壁以三万兵力战胜曹操八十播放三国演曲，激发学习兴趣，进设学习情况，激发学生万大军的故事。义主题曲入学习状态。学赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战斗

4、。这一战斗不但改变了当时双方力量的比较，也为此后的魏、蜀、吴三国鼎立的局势确定了基础。利用多媒体课件的直二、出示本课授课目的PPT出示学习观形象优势，以幻灯片自读本课学习目标方式出示本课授课目见授课目的一栏目标标，增强学习的目的性、积极性。三、学习掌握本课生字词：用电视屏幕直观地出率领?周瑜?渡江?计策示生词，分步出示，纠认读本课生字词，重、PPT出示基础眺望?幔子?遮着?芦苇正读音掌握的生字词，难点字词学生板演知识学生基础知识的掌握硫磺?缆绳?一败涂地遣兵调将?波浪滔天更加牢固。1、PPT出示赤播放视频，充分展现战争时四、介绍时势背景壁之战表示图；1、时势背景一：赤壁之战表示图听教师表达赤壁

5、之战况，增强了课文内容的时势背景，认识历史2、视频展现：直观性，激发学生兴2、时势背景二：视频展现：考、理解、感悟。五、初读课文，自主研究1、听课文范读录音思1、围绕课题的“战”字想一想，课文会写一考问题1；些什么内容？2、课文讲了一件什么事？先写什么，再写2、看赤壁之战情景朗读，思虑问题2什么，最后写了什么？以信息技术为辅助手播放课文范读段，配上优美的音乐，录音和赤壁之屏幕上出现相应的文战情况朗读本图片范读。学生勾画字词并感知语言节奏。六、合作研究（一）“火攻”这一仗是分好几步来推行的七、合作研究（二）、东吴成功的原因是什么？、曹军失败的原因是什么？八、拓展延伸以小组为单位进行研究、PPT出示研究问题发挥学生的主体作用，交流问题交流合作、研究共享。小组合作研究，小组长负以小组为单位进行谈论责分工，组织全组同学探PPT出示研究问题问题，调动学生积极参索思虑，全班共享研究成与整个学习过程，并发果。挥其主动性学生上讲台演示“赤壁之Flash课件出示，利用教师供应的网站和战火攻”的几个步骤。让学生充分体验火媒体资源库，给学生创攻的过程。设自主研究的空间，让学生利用信息技术完成研