汉语拼音教学的趣味性

1、汉语拼音讲课的兴趣性学习汉语拼音是小学生从幼儿园迈入小学校园的第一堂课，也是其学习语文的重要工具，汉语拼音讲课要尽可能有兴趣性，宜多采纳活动和游戏的形式，应与学说一般话、识字讲课相联合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。接下来，小编为大家整理的是汉语拼音讲课的兴趣性，欢迎阅读。一、讲堂导入激趣刚步入小学校园学生的学习主动意识和动力都有待于培育和提升。固然他们在幼儿园时对拼音已有了简单的认识，但因为拼音但是抽象的符号，他们会对其学习感觉陌生或无聊，所以教师在讲课中应当要让他们感觉到拼音字母所表记的语音就存在于自己的生活实质中，从而拉近他们与拼音的距离感，从而激发其利用已有的生活经验来协助学习拼

2、音，这样学生学习的主动性和兴趣性更高。让兴趣成为学生学习拼音、感知详细事物的内动力。二、规范读音激趣一年级学生的学习过程与学前少儿还有好多相像之处，详细形象性仍据有重要的地位。怎样把抽象的拼音符号转变为生动开朗的小精灵，让学生更好地提升学习的兴趣和有效性呢？这需要教师在详细的讲课实践中运用多媒体信息技术的某些特定功能来协助讲课、打破要点。三、规范书写激趣一年级的学生书写拼音先要认识四线格，此后要察看拼音在四线格中的地点，最后记着笔顺。这些书写规则对于一年级学生来说是有难度的，怎样让学生对每一个规则产生兴趣，最后能书写出正确、规范、雅观、大方的拼音呢？这就需要教师指引学生巧编儿歌来协助学习。儿歌

3、的语言节奏光明、生动开朗，小学生自己想象力丰富、喜爱模拟，那么自编儿歌就能够惹起学生的欢欣感、轻松感和成就感，从而激发他们学习拼音的兴趣和踊跃性。待学生兴趣被激发后，也可让学生练习自编儿歌，学生的研究意识就被大大地激发出来了。四、标调规则激趣教授拼音的标调原则是一个难点，学生对于标调原则会娴熟背诵：“有别放过，没找、，、同在标后边。”但是学生在详细的实践运用中会犯错，所以教师在讲课中能够从学生的实质出发，创办必定的情境，让学生投入到详细的活动中来，亲身体验过程，从而获取学习的兴趣，从而娴熟掌握标调原则。五、坚固复习激趣一年级的学生刚步入校园，对于作业会感觉无聊和无聊，学生也因为遗传要素、家庭教

4、育、个人成长经历等要素的不一样样而存在个体差别。假如教师在复习坚固环节中不考虑学生个体间的差别，而采纳一致标准来部署一模一样的作业，必定会降低学困生的学习兴趣。所以，教师应用尊敬和发展的目光来部署开放性作业。在拼音讲课实践中、在各个讲课环节中，教师假如利用一年级学生的身心发展特色，奇妙地用学生喜闻乐道的教育形式，将学生的思想感情、创办力激发出来，那么这类寓教于乐的讲课方式会使学生得益一世。延长阅读：汉语拼音讲课的兴趣方法1.图画法拼音教材配有多幅插图，教字母的图，大多数是直接表音或表形的，这些插图兴趣性较浓，又是多为少儿熟知的内容，易说易记。【事例】讲课i、j、x等字母时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么？”学生回答后即出示相对应的拼音进行讲课。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用获取充发散挥。2.故事法故事生动风趣，对低年级少儿拥有特其他吸引力。讲课拼音用故事法，能惹起学生兴趣，激发学习动力。【事例】讲课f这一声母，教师先讲西游记中对于如来佛的一段风趣的故事，正当学生兴趣盎然时，教师板书“f，”告诉学生，象如来这样受人跪