艺术源于生活高于生活_第1页
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艺术源于生活高于生活_第3页
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文档简介

1、艺术源于生活,高于生活课型:欣赏.评述一、教学目标:1、知识与技能:学习欣赏与评述基础知识与理论,探究艺术创作与生活的关系。培养学生对绘画作品的审美能力。锻炼运用语言和文字表达自己对绘画作品理解和感受的能力。2、过程与方法:通过思考和讨论,培养学生积极感受、认真参与对作品与实物、实景的比较、分析和讨论的能力。3、情感、态度和价值观:通过本课学习培养学生对于艺术的关注,尤其是对艺术与生活关系的主动关注。帮助学生逐步建树对于绘画作品乃至其他艺术作品的兴趣,懂得艺术对于人生的重要作用,乐于学做一个懂得艺术、热爱艺术的人。二、教学重难点:1、教学重点:使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活,艺

2、术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。2、教学难点:以美术作品作为切入点,使学生理解。三、课时安排:一课时四、教学程序设计教学环节教师活动学生活动设计意图情 境导 入教师课件呈现图片,包括舞蹈、绘画、建筑、影视等方面,请学生带着问题欣赏:这些作品的创作在取材上有没有相似性?学生先欣赏教师提供的图片,然后进行思考,最后回答。用探究学习的方式导入新课,激发学生的探究兴趣。理解感悟理解感悟 一、赏析国画虾1、认识齐白石。2、了解齐白石创作虾的过程。(1)摹古(40-60岁之间)(2)写生(62岁起)(3)创作(3次改造)第一次(66岁)第二次(68岁)第三次(71岁)分析作品虾二、赏析油画作

3、品开国大典教师呈现学习单,要求学生合作完成学习任务:这幅作品的创作背景是什么?油画中天安门和真实的天安门有何不同?哪些方法突出了毛主席的形象?画菊花的目的?画面的色彩和实景有何不同?美术创作的表达方式:再现性作品再现性:真实的表达客观世界,作品的艺术表现形式是逼真写实的。赏析油画作品青年女歌手、父亲表现性作品以客观对象为媒介,重在表达作者的情感,画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理,或以荒诞的组合,创造一个新的世界。赏析松魂 师生共同了解。学生观看图片,思考并回答。学生欣赏图片,合作完成学习单上的问题。加深对齐白石老人的认识。通过学习、了解齐白石作品虾的创作过程,让学生认识到艺术源于生活,高于生活。任务单的设置锻炼学生的合作能力和语音表述能力。拓展延伸抽象作品也源于生活吗?分析毕加索作品牛、格尔尼卡2、夏加尔作品举杯,两重自画像1、学生以合作的形式完成。2、注意时间安排以合作的形式完成作业,让每位同学都能全方位、细致地掌握和运用本节课

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