运用多媒体教学提高数学课堂教学质量

1、运用多媒体教课，提升数学讲堂教课质量数学课程标准指出：“数学课程的设计与实行应重视运用现代信息技术，把现代化信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生愿意并有更多的精力投入到现实的、研究性的数学活动中去。”所以，我们应将信息技术融入到数学教课之中，为学生的多样化学习创建环境，培育学生的信息修养和利用信息技术自主研究、解决问题的能力，进而提升数学讲堂教课质量。一、运用多媒体教课，激发学生兴趣在多媒体教课的环境下，教课信息的体现方式是立体的、丰富的、生动风趣的。面对这样众多的信息体现方式，学生必定会表现出激烈的好奇心，而这类好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出

2、旺盛的求知欲，极大地提升学生的参加度，对讲堂教课质量起到事半功倍的成效。比如，在教课二年级上册轴对称图形的认识时，我运用多媒体导入：公园里有一只可爱的小蜻蜓。一天，她遇到了蝴蝶，就快乐的对蝴蝶说：“我们是一家人。”小蝴蝶很奇异：“我是蝴蝶，你是蜻动物和我们是一家呢。”小蝴蝶：“我才不信呢。”小蜻蜓：“你等着，我去把他们找来。”小蜻蜓找来了知了、蜜蜂、七星瓢虫。这时，我实时引入问题：“小蜻蜓为何说她们是一家人啊？同学们，你们知道吗？”学生议论，找寻其共同点。（运用多媒体激发学生的兴趣，能让学生很快进入找寻新知识的切入点。）接着，我又出示一些对称图片的左半边请同学们察看，猜出是什么物体？同学们踊跃

3、思虑，引导推出对称图形的定义：对折后两边完好重合在一同的图形。这样，打破了书籍与黑板的限制，有声、有图、有动画，给学生以视觉、听觉等全面的吸引与刺激，将数学变得直观、简单而风趣，有效地提升了数学讲堂教课质量。二、运用多媒体教课，突出要点利用多媒体体现生动形象的感性资料和语言描绘去再现数学知识发生、发展过程，以实现讲堂教课过程的整体优化为目的，最后着眼于挖掘学生的潜能，使每个学生都获取强有力的认识手段，这有助于学生对学习内容的理解和掌握，变易犯难，发展学生的思想能力。如，教课三年级上册等量代换这一课时，我利用动画故事曹冲称象开始：曹冲第一将象赶到船上，作好船的吃水标记；以后，将大象牵登岸，再将石

4、块放上去他为何这样做呢？这个引人思虑的风趣问题，大大的激发了学生的兴趣。同学们踊跃讲话，共同引出课题：等量代换。接着，我持续用多媒体演示公园里小熊和叮当猫的等量（重量）代换，叮当猫和小兔子的等量代换，进而引出小熊和小兔子的等量代换；还有水果园里的水果大比拼运用多媒体既能将教师用语言和教具难以解决的问题进行形象化办理，又能解决教师难以讲清、学生难以听懂所学内容的问题，进而使学生更易领会到事物的实质，有效的突出了要点。三、完好演示，打破难点惯例的教课手段给学生的察看和想象带来必定的困难，而适合的运用多媒体进行演示，能化乏味为风趣、化抽象为详细，打破难点。如在教课轴对称图形的认识时，本节课的难点就是

5、能够依据轴对称图形的观点进行判断，并能找出对称轴。因为全部的对称图形其实不都只有一条对称轴，那么如何才能让学生完好理解“对折后两边完好重合”呢？第一我让学生用长方形纸、正方形纸、圆形纸着手折一折，它们是否是对称图形？假如是，找出它们的对称轴。不一会儿，同学们就把长方形和正方形的对称轴找了出来（长方形：上下对折、左右对折，有两条对称轴。正方形：上下对折、左右对折、对角对折，有四条对称轴）。而说到圆形的对称轴时，他们的答案就八门五花了。这时，我充散发挥了多媒体的强盛优势，把圆形的对称轴（虚线）用托螺旋进入的动向演示，让学生看得清清楚楚。同学们立刻就理解了：圆经过它的圆心，无论如何对折都是对称的，所

6、以圆有无数条对称轴。这样，经过化静为动的完好演示，不单能为学生思想活动的睁开供给靠谱的感性依靠，又打破了难点。四、多媒体教课在数学讲堂教课中的应用将更有益于学生感情的培育感情是人们对客观事物的态度和体验，它能够令人对某一事物的注意、感知、思想产生偏向性，促进智能更好的发挥；感情是影响学生学习和发展的重要要素，而“喜好”是感情的重要构成部分，让学生仔细学数学在于让学生喜好数学。因为数学拥有高度的抽象性和严实的逻辑性，致使数学的乏味和平庸，因此学生从感情上厌烦那些乏味的数学运算。信息技术的运用对改变这一矛盾有很好的作用，数学根源于生活，又服务于生活，生活中有大批的令学生动情和喜悦的素材，而信息技术供给了一个平台，一个能够把生活中丰富的素材应用到课堂的平台。信息技术使教课图文并茂、音像兼顾、动静相辅，使生活中的素材更为生动的反应出来，让学生逐渐学会用数学的目光去察看四周