版五年级下数学第四单元导学案第1课时分数的基本性质

1、3.分数的基本性质第1课时分数的基本性质（1）课题分数的基本性质（1）课型新授课这节课用“猜想考据反思”的方式学习分数的基本性质，是一种研究性学习。由故事情境引入，增强解决问题的现实性。采用学生自主观察、操作、再解析怎样做的方式，突出学生的主体地位，放手让学生自己解决问题。从英勇猜想、实验感知、观察谈论到概括总结，完好部是为学生自主研究、合作交流的学习而设计的。详尽授课方案以下：1.引导学生在操作中英勇猜想。侧重让学生自主研究、合作交流。教师可是供应了一个资料，引导学生设计说明充分地观察、谈论、交流，使学生在自主研究的过程中，发现分数的基本性质，并且侧重联系旧知，完满学生的认知结构。2.让学生

2、在自主研究中科学考据。在研究“分数的基本性质”和考据结论时，经过自主研究、合作互帮的学习方式，由学生自行选择研究的学习资料和参加研究的学习伙伴，充分表现学生的主体地位，突显出课堂授课以学生为主的理念。1.经过授课，使学生概括概括出分数的基本性质，并能理解分数的基本性质，正确运用分数的基本性质学习目标解题。2.培养学生的迁移能力、抽象概括能力和观察能力。3.让学生领悟到数学知识的内在联系，感觉学习数学知识的价值。学习重点抽象地概括出分数的基本性质。学习难点分数的基本性质的推导过程。学习准备教具准备：PPT课件圆形纸片彩笔学具准备：四张同样大小的长方形纸彩笔课时安排1课时授课环节导案教案达标检测1

3、.课件显现妈妈分饼故事。1.按要求涂色，再比较它们的三毛家有三兄弟，三兄弟都特别大小。3张同样大爱吃饼。一天，妈妈买回小的饼，准备平均分给他们三兄弟吃，妈妈先把第一张饼平均分成两份，取（1）一、故事出其中的一份给大毛；二毛看见了，1.听故事，交流猜想。12引入。34说：“太少了，我要吃两份。”妈妈点2.明确本节课的学习内容。（4分钟）点头，把第二张饼平均分成四份，取出其中的两份给二毛；三毛连忙说：“我最小，我要比你们多吃一些，我（2）要吃四份。”妈妈又点点头，把第三张24饼平均分成了八份，拿出其中的四份36给三毛。答案：同学们，你们知道他们谁分得多二、自主操作，探究分数的基本性质。22分钟）吗

4、？2.引入课题，要想正确解决这个问题，我们就要来学习分数的基本性质。（板书课题）1.（1）拿出四张同样大小的长方形纸，把每张长方形纸都看作单位“1”，并分别平均折成41.着手操作，考据猜想。份、8份、16份、32份。指导学生折一折、画一画、剪一（2）在折好的长方形纸上，剪、比一比，经过边操作边思虑的方分别把其中的1份、2份、4份、式考据谁分得的多。（巡视学生的操作8份涂上阴影。结果，发现问题予以指正）（3）把长方形中的阴影部分2.观察比较，研究规律。剪下来。（1）组织报告，经过着手操作验（4）把剪下来的阴影部分重证结果。叠，比一比，看看结果是怎样的。（2）课件演示，把四张同样大小2.（1）同桌

5、之间能够交流各的长方形纸分别平均分成4份、8份、自的想法，个别学生结合自己画16份、32份，再分别取它们的1、2、好后的图形到讲台上一边演示一4、848边报告结果。（2）观看演示过程，明显地16323.研究分数的基本性质。看出阴影部分的大小相等，得出（1）（课件出示例1）谈论：3个结论：1248相等的分数，分子和分母之间有什么481632关系？3.（1）交流告告。（2）总结：分数的分子和分母同从左往右看，是把分数的分2；从右往左看，时乘或除以同样的数（0除外），分数子、分母同时乘的大小不变。是把分数的分子、分母同时除以（3）提问：分数的分子、分母为2，而分数的大小不变。（2）总结并记忆。什么不

6、能够同时乘也许除以0呢？（3）报告：在除法里，0不（4）引导学生观察、比较，回忆能作除数，在分数中，分母也不知识的形成过程，总结概括出分数的能为0，所以分数的分子、分母也基本性质。不能够同时除以0。（4）独立思虑后报告分数的基本性质。1）2342）462.找朋友。（把相等的分数连起来）答案：3.把下面的分数化成分母是8而大小不变的分数。81164121322答案：42348888三、牢固提升。10分钟）四、课堂总结。4分钟）五、授课板书六、授课反思授课过程中老师的疑问：1.完成教材第58页1、3题。1.独立完成，集体校订。2.完成教材第59页第8题。2.独立完成，同桌交流。1.总结本节课的学习内容。谈谈自己本节课的收获。2.部署课后学习内容。分数的基本性质是本单元的授课重点之一。授课时，经过分饼这一故事来创立