初中：《红色记忆》教学设计

1、第1课红色记忆一、教材分析本课选自浙美版七年级下册，属于欣赏评述学习领域。教材内容通过对革命历史题材 美术作品的欣赏，让学生初步了解革命历史题材美术作品的创作特点，并学会以美术语言对 作品进行解读，激发学生的民族自豪感和爱国情感。二、学情分析此阶段学生处于物质文明较为发达的新时代，对革命题材的美术作品的体验不够深刻, 所以必须创设相应的学习情境，在情境中激发学生对作品产生情感，使学生从正面的角度赏 析作品，理解其人文内涵，形成正确的价值观与人生态度。通过总结发现学生对这部分内容 的学习兴趣不高的原因是学生对这一段历史知晓甚微，致使学生在学习中不能很好的与课程 内容发生共鸣。三、教学目标（一）了

2、解美术与情感、美术与时代、美术与历史的关系。（二）运用美术语言更好的表达自己的情感。（三）激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国情怀。四、教学重点与难点重点：了解红色经典的对当今设计的时代意义难点：升华艺术情感，激发学生的民族自豪感爱国情怀五、教学课时1课时。六、教学准备.教具：红色主题艺术作品、历史背景资料、ppt、平面电脑、作品电子资料等.学具：每幅艺术作品的背景介绍与创作过程中的故事、纸笔等七、教学过程为更好的提升学生兴趣，使课程能深层次的发生，教学活动方面做了三个环节的设计, 分别是活动一：拼图游戏一一作品复原求真相，增加课堂互动调动积极性，属于浅层的评述 欣赏的过程；活动二：作品命名一

3、一作品命名有说法，讲出自己的内心想法，属于个人认知: 个人感受表达；活动三：海报创作一一作品设计有想法，实践应用，创设情境:升华情感的 表达。从活动1到活动3学习路径实际为欣赏艺术到感悟艺术到创作升华的过程。活动一活动二活动三活动一活动二活动三拼图游戏 作品复原求真相作品命名作品命名有说法拼图游戏 作品复原求真相作品命名作品命名有说法海报创作 作品设计有想法浅层:评述欣赏过程认知:个人感受表达创设情境:升华情感的表达欣赏艺术感悟艺术创作升华浅层:评述欣赏过程认知:个人感受表达创设情境:升华情感的表达欣赏艺术感悟艺术创作升华活动一:拼图游戏一一浅层表象:评述欣赏过程，有两个作业组成。作业1是拼图

4、游戏，通过拼图调动学习积极性自主探索画面的基本绘画元素，是对作品 的第一次观察分析探讨的过程，帮助学生建立对作品的第一印象。如左图就是对学生太行 山铁壁探索的过程，学生需要通过小组讨论找到每个人物应该在的位置，找位置拼图的过 程，学生需要思考画面元素，比如：描绘的人物、场景，构图、空间、透视等解决对画面表 层内容的识读，进而建立学习初次感受，学生通过自主探索产生新的发现，并完成随堂作业 单，使学生清晰作业的目标。探索新发现就是对活动一第一次观察的初次感受总结。作业2：色彩择取，通过此作业让学生去探索画面色调与主题的关系，作者为什么采用 这样的色调，又表达了怎样的感情，为接下来作业的设计奠定的主

5、色调。活动二:作品命名一一深层认知:个；人感受的表达，此过程共有两个作业组成。作业1：作品命名，此作业是建立在活动1中的作业L 2中的，在第一印象的基础上为 各组的作品进行命名，命名即使学生对作品的第一印象，第一感受，学生不仅要在众多的作 业中找出最优的名字，同时需要说服其他组员，是各个成员之间相互交流信息的过程，通过 此过程需要学生自己判断其命名的合理性，是认识研判的过程，是对作品的第二次认识。作业2：原作名称大揭示，此过程是教师揭示作品的原名，让学生对照自己的命名，让 学生思考你觉的作者为什么这样命名？你觉得谁取的名字更好，理由是什么？通过两个问 题让学生找到作者想要表达的深层意义，从而帮

6、助学生实现有画面到情感的转向价值观的升 华。活动三:海报创作一一创设情境:升华情感的表达。此环节是对活动一与活动二的综合实践过程，并照应了美术核心素养的主要内容：图像 识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解。此过程中需要完成表格，表格的完成是 学生梳理活动一与活动二所学习到的知识，是二次消化的过程，同时也能够帮助学生事半功 倍的完成活动三的作业，在作业单中作品的名称是活动二的命名，以此名字作为海报的名字, 是按照学生自己对红色主题的理解取的名字。人物选择，场景选择以及构图颜色主题文字这 些都是在前面的作品中学生通过作业单整理好的，活动三主要做的就是对构图、人物大小字 体大小颜色以及场景布置点缀的过程,故作业在完成度上要做了细微的调整，可以进行拼贴, 也可以利用平板电脑进行绘制，增加作业的灵活度。最后的作业我们将配合校园清河云平台 进行网上展览，通过本课学生不仅对红色主题的作品有了自己的认识，同时也能够在宣传红 色传统文化中起到宣传的作用，除此之外本课可以进行深度的开发也是我的在未来教学活动 中的设想，比如可以进行文创宣传品的设计，或者是红色主题的设计作品的课程开发，进而 将设计具有学生年段特色的产品，进行推广，学生创作更符合学生身心，更容易被同龄学生 接受红色传统文化。教学反思：本节