大班语言循环故事教案反思

1、 大班语言循环故事教案反思1、大班语言循环故事教案反思 活动目标： 1、初步了解“循环”的概念，对“循环”的故事感兴趣。 2、依据画面线索创编成循环往复的说不完的故事，有序、连贯地叙述。 3、情愿并能够使用“绿油油”、“哗啦啦”、“一颗一颗”等词语，让创编出的故事更加生动。 4、在理解故事的根底上，尝试续编故事。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： PPT、图片(树、蚕、雨、食物、牙齿等等。) 活动过程： 一、以传统的故事导入课题，激发幼儿对循环故事的兴趣。 1、提问：谁喜爱听故事?你喜爱听短故事还是长的故事?你觉得听多长的故事才过瘾呢? 2、教师结合PPT叙述经典的循环故事从前

2、 从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事，讲什么故事呢? 二、集体创编循环故事。 1、提问：你们可以编一个这样循环、讲不完的故事吗? 2、出示春、夏、秋、冬不同季节的树木图片，幼儿教师进展编故事PK，创编周而复始、循环往复、说不完的故事。 (1)请个别幼儿依据四季的树木图片，创编循环故事。 (2)教师和幼儿PK创编循环故事，让幼儿进一步感受故事的独特构造特点循环往复、周而复始。 三、分组创编循环故事 1、教师供应蚕的生长过程、大自然中的自然现象等主要关系图片，作为幼儿创编循环故事的素材。 2、幼儿自由分成四组，创编自己感兴趣的主题循环故事。 3、每组请一位幼儿做代表或集体叙述小组

3、创编的循环故事，教师依据相应的要求进展现场评价。 四、运用嬉戏的形式和已有的创编故事阅历，依据一幅图片创编循环故事。采纳接龙的方式请幼儿用“我要去看”的句式说出自己的所见所闻，最终把幼儿所编故事变成一个大的循环的、说不完的故事。 五、活动完毕。玩“开汽车”的嬉戏，带着幼儿离开活动室。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 2、大班语言活动教案：

4、粽子里的故事教案(附教学反思) 活动目标： 1、在看看、说说中理解故事内容，感受故事中的美妙情感。 2、养成认真倾听的习惯，能用语言清晰连贯地表达并体验语言嬉戏的欢乐。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动重点难点： 活动重点： 养成认真倾听的习惯，能用语言清晰连贯地表达 活动难点： 理解故事内容体验做语言嬉戏的欢乐 活动预备： 粽子里的故事PPT、一段背景音乐、粽子、故事盒等 活动过程： 一、 回忆阅历并导入 1、出示PPT：猜猜这是一个关于什么的故事? 在什么时候要吃粽子? 你吃过的

5、粽子里包着什么? 小结：每年的农历五月初五是端午节，这一天是我们中国人的传统节日，我们都要吃粽子。香香的粽子里可以包着各种各样好吃的馅料。 结合音乐观赏故事，教师和着音乐节奏有感情地叙述故事，让幼儿能静下心来感受故事的魅力。 二、 看看讲讲故事 今日这个奇妙的粽子里包着什么呢?我们一起来听故事吧。(播放PPT，观赏故事) 1、 倾听故事第一局部(在密密的树林里谁就会讲故事了) T：请谁来吃粽子，讲故事呢? T：看，谁来了?它们吃了粽子会讲故事吗? 2、看看讲讲故事其次局部 T：先请谁来吃粽子，讲故事? 吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。小猴子(兔子、狐狸、松鼠、小鸟)吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小

6、猴子“吱吱吱吱”讲不出故事。 T：小动物虽然吃了粽子，但它们讲不出故事，真焦急，怎么办?还能请谁来帮助呢? 以“吃吧吃吧，吃了故事讲故事”这句话贯穿故事始终，成为活动的线索，让活动紧紧扣住中心。 3、倾听、理解故事最终一局部 T：(出示PPT8)：看，谁来到了树林里?她在干什么? (PPT9)：小动物们是怎么做的?小姑娘呢?它们的邀请胜利了么? (PPT10、11)：小动物用了什么好方法把小姑娘找回来? T：小姑娘吃了粽子，会讲故事吗，我们连续听故事。(倾听故事结尾) 三、 做嬉戏吃粽子 T：老奶奶不但请小动物、小姑娘吃粽子，还要请我们小朋友吃粽子，但是在吃粽子前要先完成三个嬉戏(藏在粽子里)

7、： 1、翻开粽子一，嬉戏：听话。 要求：幼儿认真倾听教师的提问并回答下列问题。 2、 翻开粽子二，嬉戏：接龙。 (1)“词语接龙”要求：幼儿用两个字或三个字的词接龙，前一词的词尾是下一词的词首。 (2)“句子接龙”要求：用很多词说一件事情，后一人要将前一人的话重复一遍再接下去。 3、翻开粽子三，嬉戏：静静话。 要求：教师在幼儿耳边说一句故事中的话让幼儿传话。 在玩语言嬉戏中体验倾听的重要性和培育认真听仔细想的好习惯。 4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事。(幼儿吃粽子) 四、吃了粽子讲故事 1、教师操作故事盒，幼儿叙述故事：吃吧吃吧，吃了粽子讲故事，故事的名字叫粽子里的故事(教师与幼儿一起叙述

8、故事) 以幼儿熟识的粽子引入到活动中来，使孩子有叙述的愿望和参加活动的兴趣。 活动反思： 活动实施下来，总体感觉，效果特别好，活动很顺当，幼儿特别喜爱，特别投入，活动的微调特别有必要，不但使幼儿能在生动、好玩的嬉戏情境中体验了愉悦，而且，也使每个幼儿在已有阅历的根底上都获得了阅历的提升和语言力量的提高。同时，也为活动能顺当、有序的开展奠定了特别重要的根底。通过活动，也感觉到，在以后的教学活动中，有一些方面要有待提高和培育。如：学习习惯的培育。当有一个幼儿在回答下列问题的时候，其他幼儿应急躁等待，仔细倾听;当你知道问题答案的时候，要养成举手发言的好习惯。如：嬉戏规章的建立和嬉戏意识的培育。如在嬉

9、戏“静静话”中，要仔细认真地听，听清晰了，再按嬉戏规章进展传话，这样嬉戏就能顺当进展了。除此之外，在以后的嬉戏活动中，都要留意嬉戏规章的建立和嬉戏意识的培育。 3、大班语言活动教案：小猫的故事教案(附教学反思) 活动目标： 1.能大胆地想象，创编小猫的故事，运用绘画的技能绘制连环画。 2.能依据自己编的小猫的故事较生动地叙述所画的故事内容。 3.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1.幼儿画册，第三册第31页，水彩笔。 2.课件小猫的故事、轻音乐。 活动过程： 1.观看连环画图片。 (1)出

10、示图片一：一天早上小猫咪咪从窗户里往屋外跳，将猫爸爸放在窗台上的一盆花遇到在地。 提问：画面上有谁?他在干什么?发生了什么意外? (2)出示图片二：猫爸爸特别生气，气得胡子都撅起来了。 提问：猫爸爸观察后怎样了? (3)出示图片三：淘气的咪咪跳到家门口的树上，冲着爸爸做鬼脸。 提问：咪咪观察爸爸生气了，他是怎么做的?他知道错了吗? 小结：咪咪做错了事情，没有想爸爸赔礼，还淘气地跑掉了，这样做对吗?他最终会成认错误吗? 2.出示连环画图片最终一幅图：咪咪熟悉到了自己的错误，将遇到的花盆重新放回到窗台上。 提问：左后咪咪改正错误了吗?他是如何改正的? 3.出示空白的课件，引导幼儿争论。 咪咪跑掉后

11、，发生了什么事情?让咪咪熟悉到自己的错误然后改正了的呢? 4.幼儿创作连环画。 让幼儿编出中间发生的事情，并画下来。 5.相互沟通共享。 展现自己创作的连环画，并完整地讲出自己所编的故事内容。 活动延长： 请家长帮忙孩子记录编出的故事内容。 活动反思： 这节课重点是在后面的创编环节，我们班小朋友在我的初步引导下，能简洁的讲出自己创编的故事，但是在语言表达方面还需要下功夫，由于有些孩子想的很好，但是在表述时语句不流畅，前后的因果关系也处理的不好，特殊是转接词的运用。 4、大班语言活动循环故事教案反思 活动目标： 1、初步了解“循环”的概念，对“循环”的故事感兴趣。 2、依据画面线索创编成循环往复

12、的说不完的故事，有序、连贯地叙述。 3、情愿并能够使用“绿油油”、“哗啦啦”、“一颗一颗”等词语，让创编出的故事更加生动。 4、在理解故事的根底上，尝试续编故事。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： PPT、图片(树、蚕、雨、食物、牙齿等等。) 活动过程： 一、以传统的故事导入课题，激发幼儿对循环故事的兴趣。 1、提问：谁喜爱听故事?你喜爱听短故事还是长的故事?你觉得听多长的故事才过瘾呢? 2、教师结合PPT叙述经典的循环故事从前 从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚给小和尚讲故事，讲什么故事呢? 二、集体创编循环故事。 1、提问：你们可以编一个这样循环、讲不完的故事吗? 2、

13、出示春、夏、秋、冬不同季节的树木图片，幼儿教师进展编故事PK，创编周而复始、循环往复、说不完的故事。 (1)请个别幼儿依据四季的树木图片，创编循环故事。 (2)教师和幼儿PK创编循环故事，让幼儿进一步感受故事的独特构造特点循环往复、周而复始。 三、分组创编循环故事 1、教师供应蚕的生长过程、大自然中的自然现象等主要关系图片，作为幼儿创编循环故事的素材。 2、幼儿自由分成四组，创编自己感兴趣的主题循环故事。 3、每组请一位幼儿做代表或集体叙述小组创编的循环故事，教师依据相应的要求进展现场评价。 四、运用嬉戏的形式和已有的创编故事阅历，依据一幅图片创编循环故事。采纳接龙的方式请幼儿用“我要去看”的

14、句式说出自己的所见所闻，最终把幼儿所编故事变成一个大的循环的、说不完的故事。 五、活动完毕。玩“开汽车”的嬉戏，带着幼儿离开活动室。 活动反思： 幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。 5、大班语言故事愚公移山教案反思 活动目标： 1.观赏、理解故事的主要内容，知道做事要坚持究竟、有始有终。 2.活动中能大胆地质疑，并依据阅历对愚公的做法提出自己的见解，能清

15、晰连贯地表达自己的看法。 活动预备：愚公移山的故事幻灯片、图片。 活动过程： 1.沟通爬山体验，导人课题。 指导语：你们爬过山吗?爬很高的山会有什么感觉? 2.在自由阅读、质疑和集体解疑的过程中理解故事的主要内容。 (1)初步了解阅读的内容，激发自己看书、提问的欲望。 指导语：今日教师给你们带来一本很好玩的图书，我们一起来看看。假如有不懂的地方，就记在记录纸上，等一会儿我们一起来解决。 (2)争论记录的方法。 指导语：在记录的时候，我们肯定要用最简洁的标记和图画把问题记录清晰。 (3)阅读图书。 (4)观赏幻灯片，结合记录纸集体争论问题，进一步理解故事的内容。 3.完整观赏、理解故事。 4.集

16、体争论，用现代的方法解决问题。 指导语：假如我们现在再遇到这样的问题，你有什么好的方法来解决? 延长活动：在幼儿争论的根底上，引导幼儿开展新编故事的活动。 资料链接：愚公移山 北山有一位愚公，已经九十多岁了。他家门前有一座山，正好堵住了道路，出门回家都得绕道，特别不便利。有一天，愚公进行了一个家庭会议，规划从大门起，掘开一条道路，可以经过豫南直通汉水。愚公率领妻子和儿女，开头挑土凿石，进展开道。大家忙于挖山，逢年过节才能回家一次。 河曲有一个名叫智叟的人笑他们说：“老公公，你真傻!凭你的残年余力以及几个儿女，不要说是毁山开道，就是用完了毕生的力气也动不了山的毫毛啊!”愚公叹了一口气说：“你真是

17、固执不通，你的才智还不如我的妻子、孩子呢!你认为我已经这么老了，但我死了后有儿子，儿子之后有孙子，孙子再生儿子，子子孙孙，可以一代接一代的开凿，而山是死的，不会再增加，何必担忧大山不能被我们一家铲平呢?” 上帝知道了愚公这样的坚强精神，特别感动，于是将两座大山从他的门前移开，一座放在朔东，一座放在雍南。 活动反思： 愚公移山是一则具有神话颜色的寓言故事，我在设计本活动时打算引导幼儿从情感、态度等方面去感受故事。虽然故事情节简洁，但提醒的寓意是深刻的，从寓意中获得人生的启迪，也是寓言故事的魅力所在。 在评价愚公的行为是否愚蠢的问题上，要有意识地拓展幼儿的思维空间，培育幼儿的发散思维力量，有创意地

18、看问题。幼儿能自觉地有针对性地发言，表达观点，口语交际力量也得到很好的培育。孩子是学习的仆人，他们通过乐观的争论，思维更加敏捷，他们能够多角度地看问题。在孩子们不断争论中故事中所隐蔽的深刻含义显现出来，这远比我“一问一答”式的教学方法让幼儿理解故事情节要轻松很多。 6、大班语言造字故事教案反思 设计思路： 我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有肯定的兴趣，常常把在家写的字拿来给教师看，一此为傲慢。进入大班后，有一天一个小朋友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀教师?我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么究竟是什么是象形字?

19、我把学问即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子观看，在收集材料中，孩子兴趣不断地扩散着，并产生了这个主题活动。 活动目的： 1、在看看讲讲中，鼓舞幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪慧才智。 2、激发幼儿读汉字的兴趣和探究欲望。 活动预备： 汉字(象形字、甲骨文、现代文)若干的卡片 活动过程： 1、引导语，激发幼儿说说汉字的兴趣。 2、说说我们的字宝宝。 师： 1)谁情愿来向我们说说你熟悉的字宝宝?(在幼儿说的过程中，教师随即引导，鼓舞幼儿发表不同的想法) 2)师：你们有什么看不懂的字宝宝吗? 3、设疑 师：你们有没有发觉这些字宝宝有个隐秘?(鼓舞幼儿认真观看，并乐观参加争

20、论) 4、活动延长 依据幼儿的热点连续对汉字进展探究，并让幼儿回家与家长一起争论，学习熟悉更多的汉字。 活动反思： 在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候，我顺势而下，运用提问式小结，把活动带向更高一个境地让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的骄傲感”。为另一个目标的达成做了效劳。 7、大班语言编故事教案反思 活动目标： 1.引导幼儿乐观续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。 2.能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。 3.通过理解故事，知道有错就改的道理。 4.探究、发觉生活中的多样性及特征。 5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动重点：引导幼儿想象力量及续编故事的力量。 活

21、动难点：引导幼儿连贯、完整、生动的表达。 活动预备： 1、木偶剧“小猴改错“;2、各颜色纸，剪刀，白纸，彩笔，双面胶;活动过程： 一、导入活动，引起幼儿兴趣。 “小朋友们好!今日李教师有一部很好看的木偶戏，来和大家一起共享!请小朋友们认真看，仔细听，我有问题要提问。故事里说的是有位老爷爷，种了一颗萝卜，萝卜成熟了，老爷爷正背着它下山呢。“(放碟，开头观看)不错的二、幼儿边看故事，边依据教师的提问续编故事内容。 1、师：“老爷爷睡着了，你们猜猜谁来了?又会发生什么事情呢?“(幼儿争论，个别叙述)“好的，那我们现在接着往下看故事里发生了什么事情?“(连续放碟，幼儿观看)2、师：“我们小朋友都很棒，谁能帮老爷爷想一个好方