大班艺术城里的楼房教案反思

1、 大班艺术城里的楼房教案反思1、大班艺术城里的楼房教案反思 活动反思： 课堂上我从他们已有的阅历入手让幼儿畅所欲言回忆所见过的楼房主要说出他的形状，然后我依据幼儿的描述进展绘画，当我看到幼儿不仅完整的呈现了自己所见到的楼房并且乐滋滋的讲给小朋友：这上面有个尖尖的塔下面是正方形的楼房、楼房上还有好看的钟表、和妈妈在一个小学见到的时，证明我的担忧是多余的，我真为我刚刚所做的选择感到庆幸，我抓住了一个训练幼儿、熬炼幼儿的时机这是何等珍贵差点在我迟疑间丢掉，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感训练功能，要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。我感到

2、这才是一节美术课应当有的气氛，幼儿主动大胆的表现他们所感受到的美，这节课始终持续这种宽松、愉悦的气氛，最终的结果不仅节省了时间而且呈现的效果是我上美术课以来最胜利的一次，孩子们都快乐的完毕了这堂美术课。 这节课后我感受很深，我们始终调强调要为幼儿制造开心、宽松的学习环境，但有时课堂上宽松的气氛正是让我们给掠去了，我们总情愿让幼儿根据我们的想法进展活动，没有给他们足够的自由表达的时机，美术课上我们总情愿过分的强调标准化;过分的强调技能技巧，而无视了幼儿在活动过程中自由表达，幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的。这次活动最大的感受是：有时适当放手会收到意想不到的收获，这次活动后信任

3、我班美术会有很大的提升，同时对我也是收获了很好的阅历。 2、大班美术活动教案：我设计的楼房教案(附教学反思) 设计意图 楼房是小朋友每天都能看到的“美术源于生活，为生活效劳”，构建生活化的美术教学，是我们在现代训练思想指导下的一种抱负追求，是当前深化美术教学改革的必定要求。它与安康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，相互连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为的其次种语言。为此设计了本次活动我设计的楼房从而提高他们的绘画力量。陶冶幼儿情感,促进幼儿认知、智力及制造性力量的进展都具有良好的作用。 活动目标： 1.了解城市中楼房的形状特征、构造、种类。 2.感受城市中高楼的形态，宠爱

4、我们生活的城市。 3.引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 4.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5.让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 活动预备： 儿童阅历根底 知道楼房的多种形态。 环境预备 各种楼房的图片、作画材料。 教学难点重点： 能用绘画形式对高楼的形态进展表现。 活动过程： 一、漂亮的楼房 1.观赏漂亮的楼房。 今日教师带来了一些楼房的图片，教师觉得这些楼房很美丽，你想看看嘛 2.观看图片，了解楼房的不同构造。 这幢楼房是怎么样的? 二、畅言漂亮的楼房 1.查找自己觉得漂亮的楼房。 你觉得哪幢楼房最美丽?为什么? 2.楼房的漂亮所

5、在。 三、我设计漂亮的楼房 1.引导幼儿设计自己心中漂亮的楼房。 你想设计一幢怎样漂亮的楼房?怎么设计呢? 2.增加楼房四周的环境设施。 你觉得楼房四周还可以有什么? 活动反思： 幼儿美术训练活动设计的常用方法;突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进展综合实践活动。美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。依据活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个幼儿的主体性和制造性，重视对幼儿共性和制造精神的培育;并使幼儿通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉。在美术学习方法中采

6、纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮忙幼儿把握正确的表现方法。引导和鼓舞幼儿用自己认为有美感的形式，制造性的表达、表现对事物的观看和感悟，注意幼儿审美与制造力的进展。 3、大班社会我居住的楼房教案反思 设计背景 让幼儿了解自己的家，了解城市各种各样的楼房，让幼儿知道我们的房子与城市的大楼有什么不一样。 活动目标 1、了解城市中各种各样的楼房。 2、能大胆想像，设计将来的房子，感受美妙的生活。 3、培育幼儿敏锐的观看力量。 4、进展幼儿思维和口语表达力量。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 重点难点 让幼儿了解自己的家,每个幼儿来自不同的家庭,所居住的房子不一样，在参观观赏

7、各式各样楼房的过程中扩展对楼房的熟悉，让幼儿以多种表现形式想象设计将来的房子，培育幼儿的想象力。 活动预备 将一些与房子相关的图片,资料放在图书角供幼儿翻阅查看.供应大小不一的纸盒，各种颜色.质地的纸张.大小积木、彩笔、剪刀、胶带等工具材料。 活动过程 一、开头活动 让幼儿介绍自己家的住房，教师观看发觉每家的共同点和不同点，并请幼儿用绘画来表现我的家。 二、活动过程 观赏好玩的房子,教师收集各式各样的楼房和好玩的住宅的图片，供幼儿观赏，请幼儿争论这些楼房与我们住的楼房有什么不 一样?这些楼房形状像什么?房顶为什么要造各种各样的?大高楼为什么不会倒下来? 观赏散文变色的房子理解散文的内容，感受散

8、文的语言美. 学念儿歌我家搬进新楼房让幼儿感受新旧楼房的不同，知道人们的生活越来越好，憧憬美妙的生活。 教师启发幼儿大胆想象将来的房子是什么样的，并将工具材料发放给幼儿，请幼儿用绘画的形式表现出将来的房子。 三、活动完毕 教师请幼儿将自己的绘画作品布置“小小展览角”。 教学反思 1、由于条件限制，未能让幼儿有参观高楼的活动，不能让幼儿亲自感受大楼,说出见到大楼的感觉。 2、在活动中,着重让幼儿以绘画的形式来表现将来的房子，而忽视了幼儿利用积木，插塑搭建花园楼房的动手力量。 3、教师忽视了介绍房子的材料和构造，装饰等。 4、大班语言活动教案：城里来了大恐龙教案(附教学反思) 设计背景 续编故事是

9、幼儿语言进展中的一个难点。幼儿续编故事的力量是建立在丰富的学问储藏、较好的理解故事内容以及丰富的想象力和制造力的根底上的。城里来了大恐龙故事生动好玩，简单吸引幼儿。所以我特意设计了这堂课，来提升孩子的语言力量。 活动目标 1、 引导幼儿了解恐龙的形体特征，浩大、笨重。 2、 培育幼儿留意倾听的习惯，使之感受故事语言的丰富和美丽。 3、 鼓舞幼儿用绘画的方式来续编故事、表达自己的感受，进展幼儿语言表达力量。 4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、 能分析故事情节，培育想象力。 重点难点 1、 培育幼儿留意倾听的习惯。 2、 尝试用绘画的方式来续编故事。 活动预备 1、 恐

10、龙的图片。 2、 制作一本故事大书城里来了大恐龙 活动过程 开头环节：丰富幼儿有关恐龙的学问。 根本环节： 1、教师出示恐龙的图片，给幼儿讲解恐龙的特征，形态。 2、教师先提问，引导幼儿带着问题倾听故事。“教师今日要讲一个故事，故事的名字叫城里来了大恐龙。始终大恐龙来到了城市里，会发生什么样的事呢?” 3、教师有表情的叙述故事，采纳提问的方式帮忙幼儿理解故事中的情节线索和人物的。 形象特征： 1)恐龙来到了什么地方?它觉得怎么样? 2)恐龙所到之处发生了什么事?是什么缘由造成的? 3)恐龙给城里人带来了那么多的麻烦，是它自己情愿的吗、 4)恐龙变成了立交桥时，它心里是怎样想的? 4、教师有感情

11、的再叙述一遍故事，可以边讲边请幼儿用夸大的动作表现恐龙的形体特征。 5、“恐龙还想为城里多做好事。请小朋友想想，恐龙到了哪里?它看到了什么?心里怎么想的，又是怎么做的?”鼓舞幼儿想象并用绘画的形式表现出来。 完毕环节： 请幼儿试着将自己续编的故事画下来，粘贴在展板上。并请幼儿相互观赏、介绍自己创编的故事结尾。 活动延长： 1、在餐前活动中，请个别幼儿将续编的故事叙述给大家听。 2、回家后请幼儿给父母叙述此故事，增加他们的语言表达力量。 【故事】： 城里来了大恐龙 大恐龙来到了城里，它觉得这个地方比它以前到过的任何地方都喧闹。大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在公路上，可是它的身体太大，交通被堵塞了，汽车排

12、起了长队，“笛笛笛”地想起了喇叭声。 大恐龙“啪嗒啪嗒”地走在铁路上，它的身体太重了，铁路被踩的“吱哩吱哩”直响，火车被震得跳起了舞。 大恐龙“啪嗒啪嗒”地走进胡同里，它闻到人家厨房里飘出来的阵阵香味，忍不住把头伸进窗户。可是大恐龙的脖子太长，把人家的房顶都掀翻了。大恐龙心里难受竭力城里的人感到大恐龙给他们带来了危急。 这时，一个孩子说：“大恐龙走了很多路肯定是饿了。”他带着很多小朋友在公路上撒青草。大恐龙沿着这条青草路边吃边走，吃饱了就在十字路口打起了瞌睡。 公路口被堵住了，汽车从大恐龙的身上、身下开过，它变成了一座立交桥。大恐龙觉得身上痒痒的，睁开眼睛一看。想不到自己还有这么大的用处呢!大

13、恐龙觉得自己应当为城里人多做点事，由于它是多么喜爱这个地方啊! 教学反思 1、 语言的进展对幼儿尤为重要，倾听是语言训练的第一步，语言发生必需完成听和说两项作用。在本次活动中，孩子们对故事很感兴趣，听故事回答下列问题也完成的很好。 2、 在续编故事中，许多孩子能画出自己创编的故事，但是在语言组织力量上还是很欠缺。需要大量的听说练习来加强幼儿的语言表达力量。 3、 假如让我重新上这节课，我会参加争论环节，让孩子们多去练，多去说。在局部环节上，多去引导幼儿开口。 5、大班艺术活动城里的楼房教案反思 活动反思： 课堂上我从他们已有的阅历入手让幼儿畅所欲言回忆所见过的楼房主要说出他的形状，然后我依据幼

14、儿的描述进展绘画，当我看到幼儿不仅完整的呈现了自己所见到的楼房并且乐滋滋的讲给小朋友：这上面有个尖尖的塔下面是正方形的楼房、楼房上还有好看的钟表、和妈妈在一个小学见到的时，证明我的担忧是多余的，我真为我刚刚所做的选择感到庆幸，我抓住了一个训练幼儿、熬炼幼儿的时机这是何等珍贵差点在我迟疑间丢掉，艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感训练功能，要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而无视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。我感到这才是一节美术课应当有的气氛，幼儿主动大胆的表现他们所感受到的美，这节课始终持续这种宽松、愉悦的气氛，最终的结果不仅节省了时间而且呈现的效果是我上美术课以来最胜利的一次，孩子们都快乐的完毕了这堂美术课。 这节课