幼儿园中班教案《神奇的眼睛》含反思

1、Word - 5 -幼儿园中班教案神奇的眼睛含反思 活动目标 1试试用红、黄、蓝三原色画一画自己眼中的五彩世界，感触变出新色彩的乐趣。2集体合作完成作品大眼睛眼睛的家，体悟合作与共享的愉悦。3对用自己的身体举行造型感爱好，获得大胆联想和想象的欢乐。4养成大胆用色、匀称涂色的良好习惯。5感触作品的美感。活动预备1外形各异的砂皮，红、黄、蓝蜡笔，幼儿人手一份。2教师拍的照片两张，大眼睛相框，录音机、磁带、数码相机。活动过程一、眼睛是一架照相机1导入：嬉戏找五官。2拍照：试试用眼睛照相机拍一拍周围的物体。请幼儿在活动室里自由寻觅自己喜爱的物体，用眼睛照相机拍下来。引发幼儿变换角度拍。师幼相互拍。3沟

2、通：(1)刚才你的眼睛照相机拍了什么?你拍的照片上有哪些色彩?(个别回答)(2)以前你的眼睛照相机还拍过什么?拍到过哪些漂亮的色彩?(轻轻告知旁边的小伴侣)(评析：在这个环节中，首先利用把眼睛想象成一架照相机来协助幼儿调动记忆中的相关阅历，从而组织起绘画的内容，换句话说，就是让孩子有东西可画。第二是让孩子意识到，我们的眼睛看到的世界是五颜六色的，这为随后的设疑作了铺垫。)4设疑：教师展示自己用眼睛照相机拍的五彩照片和红、黄、蓝三支蜡笔让幼儿猜一猜，只用这三种色彩怎样画出照片上的绿色、橙色等色彩。(幼儿自由发表看法)5试试：幼儿试试用红、黄、蓝三种色彩画出五颜六色的照片。老师巡回指导、提供协助，

3、引领幼儿在变出新色彩的同时，发觉所用色彩多少与变出的色彩深浅之间的关系(例如：在用黄和蓝混涂时，黄多蓝少为浅绿，蓝多黄少为深绿)。(评析：这个环节让孩子们体悟了只用红、黄、蓝三种色彩作画的乐趣，这种全新的试试，充分调动了幼儿绘画的乐观性，丰盛了绘画的方式，同时也让孩子们获得了一种解决问题的策略，例如：平常画画缺少色彩时，可以通过现有些色彩变出所需要的新色彩。)二、大眼睛1送照片：展示大眼睛相框，幼儿按照所画照片背后的色块和数字，将照片贴到相框相应的位置上。2感触胜利合作：小伴侣拍的照片合起来变成了两只漂亮的大眼睛，你们兴奋吗?3沟通：你变出了什么色彩，你是怎么变出来的。小结：小伴侣用红、黄、蓝

4、三种色彩变出了绿色、橙色还发觉色彩涂得不一样多，变出来的色彩的深浅也是不一样的。4引申：除了大眼睛里的这些色彩，你还见过哪些色彩?5小结：是啊，我们生活的这个世界上有许许多多的色彩，可是科学家说，这许多许多的色彩都可以用红、黄、蓝三种色彩变出来，是真的吗?以后请你再试一试，看能不能像科学家说的那样变出今日我们没有变出的色彩来。(评析：这个环节既担负着承上启下的任务，又渗透着多种教导因素3首先，孩子们在完成大眼睛的过程中，先要运用数学分类的学问，必需将照片背后的一个小色块和数字同大眼睛上的色彩和数字对应起来，才干将照片不多不少地贴进去。在这个环节中，孩子们体悟到了变出和发觉新色彩的喜悦，同时又注

5、重到了我们生活的这个世界远不止这么多色彩。我准时地抛出问题科学家说：我们生活的这个世界上的各种色彩都可以用红、黄、蓝三种色彩变出来，真的吗?让孩子们的爱好不仅仅停歇在变出有限的几种色彩上，也让这个艺术活动有了进一步延长的空间。同时这个环节也是为了让孩子们体悟合作、共享以及胜利的欢乐而设置的。大眼睛包涵了个别差异、接纳了不同水平，这里没有横向的比较，有些是探索和合作获得胜利的愉悦。)三、眼睛的家1研究：眼睛的家在哪里，眼睛的家里有谁，怎样为眼睛造一个家。2引发：用自己的身体为眼睛造一个家。3幼儿试试：请一名幼儿先做鼻子，依次合作完成嘴巴、眉毛、脑袋、耳朵的造型。其余幼儿手拉手围成一个圆圈蹲下，成

6、为一个大大的面颊。4师幼嬉戏：师歌唱曲眼睛的家，唱到的角色招招手，确认自己的角色造型，加深对身体造型的感触。5配班教师拍下集体造型。6观察集体造型照片，集体唱着眼睛的家找一找照片上的各个角色部位。(评析：在这个环节中，孩子们举行了身体造型的试试。先利用教师歌唱、幼儿动一动的方式，让孩子们确认自己在集体造型中的角色，初步感触这种造型方式的乐趣。因为孩子们身在其中，无法看到集体造型的效果，于是配班教师将孩子们的造型拍摄下来并让他们边看边唱找角色，让孩子们更深刻地体悟身体造型艺术的乐趣，体悟合作的欢愉和魅力。)活动反思奇特的眼睛这个活动，各个环节既互相依存，又有各自的目标与教导因素，老师努力将孩子对艺术情趣的体悟贯彻始终。例如，在第一个环节中，让孩子们体悟只用三种色彩画出五彩图画的欣喜；其次个环节中，让孩子们体悟相框变成大眼睛的奇特；第三个环节中，让孩子们体悟用身体造型对自己的作品举行再加工的欢愉。应当说，这个活动在让幼儿体悟多种多样的艺术情趣方面是比较胜利的，但同样也存在着不足，例如：活动过于注意多变的方式而有损深度和难度上的挖掘；因为孩子的个别差异，不同进展水平孩子的探究程度也存在着差异；因为活动试试了两种艺术形式而使活动的重点有所簇拥。这些均应在今后的艺术活动试试中引起