三年级上册数学教案-8.5 用两步计算解决实际问题复习丨苏教版

1、用两步计算解决实际问题课型整理与复习课本课题教时数：1 教学目标1.掌握只给出两个已知条件的两步计算应用题的结构和解题方法；2.培养学生分析、解答应用题的能力以及口头叙述的表述能力；3.培养良好学习情绪以及乐于动脑，积极思维的学习品质。教学重难点掌握两步计算应用题的解答方法；学会借用线段图用分析综合法分析两步应用题。教学准备课件、二个盒子和乒乓球。教学过程设计教学内容及学生活动教师活动意图一、激趣导入1拍手游戏2猜乒乓球个数3验证2.媒体出示喜洋洋的图像二、复习借助线段图解决两步计算的实际问题 1课件出示线段图2学生说图意三、类型题对比练习1媒体出示题目学生集体读题2学生解决问题指名3人上黑板

2、前选择合适的线段图并列算式4反馈，指名说算法5对比三题，说发现四、拓展练习根据条件提问题并解答 学生二人小组讨论，再口头提出问题 学生分四人小组完成，每大组完成一题，然后每组各派一名代表回答。五、总结全课。1.我们先做一个拍手游戏。要求:专心听老师的掌声，然后跟着拍掌，要求拍的下数是老师的3倍。(师拍:DA,DA,DA,DA)2让我们再做一个猜球的游戏.（出示红、黄二个盒子，这里有2个盒子，红盒子装着3个乒乓球，你能猜出红黑两个盒子一共有几个乒乓球吗？(生:猜不出)为什么？(因为不知道黄盒子里有几个球)老师送你们一名话，黄盒子里的个数比红盒子多2个。（再指名猜）黄盒子里有( )个,一共有( )

3、个3打开盒子验证玩具个数。你是怎么猜出来的?先算什么? 再算什么？为什么要先算黄盒子里的个数？ 看到我们三（2）班的小朋友这么聪明，喜洋洋也来了。（幻灯2） 喜洋洋有几幅图看不懂,想请我们帮帮忙。（出示线段图幻灯3）指名说图意，这是什么？（一条蓝带子，长5米，一条红带子的长是蓝带子的4倍。）也可以用线段来表示（图4）这个红色的大括线是什么意思？（1表示红带子比蓝带子长多少米？2。大括线表示红带子比蓝带子多出的部分）可以怎样解决这个问题？提问，生说先算什么，再算什么？还有第二种方法吗？（多出的部分是4-1=3，是3个5，）同学们真聪明，如果括线不标在这呢？（示图6）这幅图又表示什么意思？（表示蓝

4、带子、红带子一共有几米？）怎样计算（指名说先算什么，再算什么样，为什么要先算）还有别的方法吗？指名说蓝带子和红带子一共有5个5米，1+4=5，5*5=25米，一共是（25）米。同学们的脑子真灵，再看下一幅图（图7）思考1分钟，和同桌说说。再指名说：红带子长16米，蓝带子比红带子长7米，一共有多少米？ 怎样解决这个问题？，要先算什么？（思考1分钟）指名汇报。方法1，方法2。对比，出示图8这两幅线段图都有一个相同之处，那是什么？(1.都是问一共有多少米,问总数.2.都要用两步来进行计算)指名提问,板书:（在课件上）同学们真棒，能看明白这些线段图是什么意思，这些线段图在我们解决两步计算的实际问题中起

5、了很大的作用。现在喜洋洋要考考我们，同学们能不能接受挑战？（媒体出示题目）学生集体读3道题。大汽车有50辆，小汽车比大汽车多17辆，大汽车和小汽车一共有多少辆？大汽车有50辆，小汽车比大汽车少17辆，大汽车和小汽车一共有多少辆？3大汽车有50辆，大汽车比小汽车多17辆，大汽车和小汽车一共有多少辆？学生在课堂本上列算式。（难理解的可以画线段图帮助理解题意。）（重点指导第3题，先口头交流算式，再画线段图帮助理解图意）师巡视先算什么？再算什么？指名说：1.问题相同. 2.都是用两步进行计算.看到同学们这么聪明,喜洋洋可高兴了,一天,她和懒洋洋去地里拔萝卜,我们读读,看谁拔的萝卜多.媒体出示题目：懒洋洋拔了14棵萝卜，喜洋洋拔的棵数是懒洋洋的3倍， ？指名画线段图。你可以提出什么问题吗？（指名提问，老师媒体展出问题）。1喜洋洋拔了多少棵？2它们一共拔了多少棵？3喜洋洋比懒洋洋多拔多少棵？4懒洋洋比喜洋洋少拔多少棵？ 这几道题有几道是需要用到两步来进行计算的,为什么?(因为喜洋洋拔了多少棵没有直接告诉我们,所以要先算.对了.当我们解决问题的时候，往往要注意先认真读题，理解题意，从问题出发，可以借助线段图来帮