三年级上册数学教案-第八单元 第4课时分数的简单计算 人教版

1、第八单元分数的初步认识eq avs4al(教学内容)教材第90页103页。eq avs4al(教材分析)“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。所以，分数的知识是分段教学的，本课只是“初步认识几分之一”。认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念，为

2、以后学习分数和小数等知识打下的基础。 eq avs4al(教学目标) 1.使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。2会计算简单的同分母分数的加、减法。3在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。eq avs4al(教学重难点)重点：使学生初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。重点：会计算简单的同分母分数的加、减法。难点：在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。eq avs4al(课时安排) 7课时第4课时分数的

3、简单计算eq avs4al(教学目标)1知识与技能：掌握同分母分数的简单加、减计算方法。2过程与方法：通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。3情感态度与价值观：渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。eq avs4al(教学重点)利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。eq avs4al(教学难点)理解简单的同分母分数加、减法的算理。eq avs4al(教学过程)一、情景启发，明确目标1让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。2根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。二、合作探究，达成目标1提出问题(1)课件出示分西瓜的情境图。将一个西

4、瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。(2)从上面的图中，你知道了什么？(引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的eq f(2,8)，弟弟吃了eq f(1,8)(3)根据这两个信息，你能提出什么数学问题？(预设)问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？2探究同分母分数的加法(1)教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。(2)同桌讨论：eq f(2,8)eq f(1,8)等于多少？(3)操作验证答案。如果出现eq f(3,16)这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？如果出现eq f(3,8)这种答案，要

5、追问：你是怎样想的？集体验证：(预设)方法1：把平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是eq f(3,8)；方法2：eq f(2,8)是2个eq f(1,8)，2个eq f(1,8)加1个eq f(1,8)是3个eq f(1,8)，也就是eq f(3,8)在学生交流的同时，教师用课件进行示范。(4)引导辨析：eq f(2,8)eq f(1,8)的结果为什么不是eq f(3,16)？2探究同分母分数减法(1)观察课件：哥哥比弟弟多吃了几分之几？ (2)猜一猜：eq f(2,8)eq f(1,8)等于多少？(3)小组讨论：eq f(2,8)eq f(1,8)等于多少？(4)汇报算法，思路可能有：方法1：把一个西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是eq f(1,8)；方法2：2个eq f(1,8)减掉1个eq f(1,8)还剩1个eq f(1,8)，也就是eq f(1,8)；教师结合学生的回答用课件演示计算的过程。三、变式练习，检测目标(1)完成第