人教版二年级数学上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》所有教案（共13课时）

1、教 材内 容100以内的加法和减法不进位加法上课时间总课时13主备教师第 1 课时教 学目 标1、 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 理解算理，并探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。重 点难 点1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学准备教学PPT设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：情景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听

2、一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。设计意图：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、 根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。设计意图：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、练习，实践应用1、 练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、 练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，

3、同时教师巡视、指导。设计意图：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。五、随堂练习作业设计： 课堂作业本P8板书设计： 两位数加两位数（不进位）相同数位对齐，从个位算起。反思：教 材内 容进位加法上课时间总课时13主备教师第 2 课时教 学目 标1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。3、培养学生初步的分析概括能力。4、培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。重 点难 点教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理

4、。教学准备小棒；教学PPT设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：一、创设情境：1、计算：36+21 23+75 56+30 4+522、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、自主探究：1、出示36+35，学生试算。交流算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？小结：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。4、比较36+21与36+35有什么不同？辨别进位和不进

5、位的区别。5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应该提醒同学们什么问题？三、拓展运用：作业设计： 课堂作业本P9板书设计： 两位数加两位数（进位）个位相加满十，向十位进1.反思：教 材内 容练习课上课时间总课时13主备教师第 3 课时教 学目 标通过多种不同的练习的练习形式，帮助学生进一步理解笔算两位数加法的算理，巩固计算方法，提高运算和实际应用的能力。重 点难 点通过练习使学生全面掌握两位数加法的计算方法。教学准备课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：基础练

6、习。1、不进位加法。通过计算练习，使学生掌握各种形式的不进位加法的计算方法。2、进位加法。先请学生说进位加法的注意事项，再独立计算。个别学生板书计算，全班讨论辨析。3、综合练习。解决问题。1、学生认真读题，看懂统计表后独立解答。学生独立完成后进行交流。注意第2题答案的多样性，还要注意引导学生提出其他数学问题，如：“买哪两样玩具花的钱最少？”培养学生提出问题和灵活运用所学知识解决问题的能力。作业设计： 板书设计： 反思：教 材内 容不退位减法上课时间总课时13主备教师第 4 课时教 学目 标1、初步理解笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两位数减两位数（不退位）的减法。2、引导学生经历

7、发现问题、提出问题、解决问题的过程；培养学生的合作、参与意识，体验解决问题方法的多样化。3、适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。重 点难 点重点：两位数减两位数的不退位减法笔算的方法。难点：两位数减两位数的不退位减法笔算的算理。教学准备课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们，今天老师来的时候遇到了我们的老朋友数学王国里的聪聪。他呀送给老师一份礼物（课件出示“鸟巢”的图片），老师想让大家都认识它。（北京2008奥运会主会场）师：北京2008年奥运会盛况空前，是我们中国人的骄傲。那有谁知道北京申奥时的那段历史吗？那是2001年7月13日

8、，几个申办城市的投票结果出来了（出示画面）师：通过画面我们可以看到哪个城市得票最多？（北京）由此说明：北京赢了，我们成功了，这是我们的骄傲。师：根据这张统计表，同学们能提出什么问题呢？师：同学们今天所提的问题，就是我们今天要学习的内容。板书：两位数减两位数（不退位减）二、探索交流，解决问题。1.学生自主尝试解决。师：下面我们就一起来探讨第一个问题：北京的得票数比多伦多的得票数多多少呢？也就是56比22多多少？即5622（板书）师：这道算式与我们以前学习的两位数减一位数或整十数有所不同，该怎样解答呢？师：大家都思考的非常认真，这样吧，同学们把各自的想法分小组讨论一下，有什么意见大家交流一下，小组

9、长记录好结果，一会儿做汇报。小组讨论。（师巡视并参与讨论）交流汇报。口算小棒3、竖式计算师：用竖式计算很直接，清楚。用竖式计算应注意什么？从同学们的几种方法来看，无论哪种方法，都是用个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减。即个位上6减2等于4，十位上5减2等于3，合起来就是34。师：至此，北京比多伦多多多少票的问题，经过我们大家的共同努力终于解决了。北京比多伦多多出34票。有那么多的人喜欢北京，是北京的美丽，是中国的逐渐强大，才会取得如此的胜利。我们一定要努力学习，把我们的国家建设成世界强国。三、巩固应用，内化提高作业设计： 板书设计： 两位数减两位数（不退位减）5622345

10、020306243043456203636234 5622 34反思：教 材内 容笔算减法 练习课上课时间总课时13主备教师第 6 课时教 学目 标1.通过练习，使学生掌握两位数减两位数的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数减两位数的运算。2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。重 点难 点教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。教学难点： 提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。教学准备课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：一、创设情景，导入新课。小朋友们，学习了两位数减两位数，你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报

11、。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究 。设计意图：课前使学生明确学习的目标。二、基础知识梳理，共同提高1、请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？（注意竖式）2、笔算下面各题。教师巡视。 指名汇报，选一道题说说计算方法。3、教师巡视。指名汇报。4、帮小鸡找妈妈同桌两个同学与相说一说？你是怎样想的？5、仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。三、强化练习1、教师巡视。指名汇报、订正、评比。 2、看表解决问题看了表以后，你想到了哪些数

12、学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。 四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。作业设计： 课堂作业本P13板书设计： 反思：教 材内 容退位减法上课时间总课时13主备教师第 5 课时教 学目 标1、 让学生探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并体会计算方法的多样化。2、 初步培养学生估算的意识和解决实际问题的能力。3、 在教学中培养学生小组合作的意识。重 点难 点教学重点：让学生掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点 ：探索并掌握两位数减两位数的计算算理。教学准备课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程

13、：一、情境引入：今天，我给大家带来了数学王国里的两位小精灵，你们看，是谁？（出示：聪聪、明明）同学们掌声欢迎。1、教师讲述：大公鸡和小乌龟在来的路上，恰好碰到了数字娃“5、8、1、6”在玩“两位数减两位数”找家的游戏，他们正得欢，忘记了回家。小乌龟对大公鸡说：我们来帮助他们，好吗？大公鸡说：这容易，他们就是58-16、56-18、。同学们，你们能帮他们找着自己的家吗？引导学生有序地思考，并随机板书：61-58、 81-56 68-51、 81-6568-51、 81-65 68-15、 85-6165-18、 85-16 86-15 86-51师：你们帮数字娃找到了家，他们非常高兴，大公鸡、小

14、乌龟也夸奖大家是爱动脑筋的好孩子。2、明确课题。58-16等于几？你会算吗？学生口答后教师说明，这是我们上节课学习的两位数减两位数不退位的减法。56-18等于几？你能猜想一下吗？学生猜想后引导学生比较58-16和56-18有何异同？二、展开：1、 猜测活动。 怎样列竖式计算58-16和56-18。2、 试一试。用竖式计算58-16和56-18。不会做的可以先用小棒摆一摆，再做。（指名板演、随练）3、 你在计算时遇到了什么问题？请学生小组讨论，再汇报讨论结果4、 大家讨论。怎样计算56-18的？（这里讨论一定要充分，随机板书：个位不够减，从十位退1。）（1）借助表象：理解从十位退1。竖式计算时，

15、首先遇到“6减8不够减，怎么办？”这个问题，教师引导学生摆小棒，突破难点。（2）讨论：怎样表示从十位退1，你有什么好办法？尝试让学生发现要在竖式中被减数的十位数上面点一个退位点。（3）十位要算几减几？引导回忆操作过程，弄清从十位上退1，十位上的数就少了1的道理。“从十位上退1”的含义及原因和“从十位退1，十位上就少了1”的道理，学生不易理解，且易出错，是教学中的难点。通过借助学具操作的表象，类推出笔算时的方法和道理，充分运用表象作理解算法、算理的支柱和桥梁，揭示自然，学生易于理解，能较好地突破教学中的难点。5、比较58-16和56-18的异同。6、阅读教材。7、小结：以学生为主。三、目标检测。

16、1、 专项练习。不用计算，判断开始时的10道题是否要退位，若要退位就拍掌三下。2、 选择其中4道题进行计算。（对比练习）分小组练习，指名板演，教师巡视。65-18 61-5885-16 85-61练习后比较：85-16 和85-61所得差的十位为何不同？3、 请你当医生。树林时里有许多树生病了，你会帮它们治吗？出示树上写的式题的练习。课本第21页第7题。4、聪明题。 834减数的个位上填哪些数时，是不退位减法，填哪些数时，是退位减法？四、总结：学习了今天的知识，你有什么问题想提醒同学们？作业设计： 用“1、4、7、9”这四个数字，组成两位数减两位数的减法式题，现把它们分分类，找一找它们之间的联

17、系和区别，可以和你的小伙伴一起算一算。板书设计： 反思：教 材内 容解决问题：求比一个数多（少）几的数上课时间总课时13主备教师第 7 课时教 学目 标1.通过操作探究学习，使学生掌握“求比一个数多(少)几的实际问 题”的解决方法。2.采用“先学后教，合作交流、当堂达标”的全优课堂教学模式。3.让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的情感,增强学好数学的自信心。重 点难 点使学生能正确求“比一个数多(少)几的实际问题”。教学准备学习目标，“求比一个数多(少)几的实际问题”预习单和检测单，小黑板，学生人人都有二十根小棒。设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：复习导入商店运来一些水果

18、。你还能提出什么数学问题？904852367963（1） 比 多多少筐？（2（2） 比 少多少筐？二、探究新知1、一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。二班得了多少面？你知道了什么？要求什么？怎样解答？（画图法）说说为什么用加法算。（求二班的小红旗就是要把和一班同样多的与多的3面合起来。）解答正确吗？（15减12等于3，二班确实比一班多得了3面，解答正确。）2、一班得了12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？要求什么？怎样解答？（照第1题的方法画一画。）说说为什么用减法算。（一班的12面里去掉4面，求其中一部分，用减法。）解答正确吗？12减8等于4，三班确实比一班少得4面，

19、解答正确。三、知识运用1、 把知道的先画出来。再列式计算。2、说一说图中告诉了我们什么，要解决的问题是什么，再解答。作业设计： 第25页练习四，第13题。第26页练习四，第6题。板书设计：反思：教 材内 容连加、连减上课时间总课时13主备教师第 8 课时教 学目 标使学生学会计算连加、连减的两步试题，掌握连加、连减竖式的简便写法。使学生感受连加、连减知识在实际生活中的应用，了解连加、连减之间的关系。重 点难 点使学生学会计算连加、连减的两步试题，掌握连加、连减竖式的简便写法。教学准备相关课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：口算训练。新授。1.教学例1（1）情境导入。师：现在正是初秋，地

20、里的南瓜一个个慢慢长大！二1班同学利用假日开展实践活动。瞧，他们分成三组摘南瓜呢。（边讲述边播放课件）（2）提出问题。三个组分别摘了多少个南瓜？（边讲述边播放课件。）通过这张表，你们能提出什么数学问题？（引导学生提出“这三个组一共摘了多少个南瓜？”（3）解决问题。小组讨论，并尝试列示计算，教师巡视。（4）组织学生交流解决问题的方法和结果。方法一：单独写2个竖式先用28+32=62，再用62+22=84方法二：用连加的方法，把两个加法竖式连起来。（5）引导学生探究加法竖式连写的方法。师：仔细观察这2个加法竖式，它们有什么特点？（引导学生发现这2个加法竖式是有联系的，第一个竖式的得数是第二个竖式的

21、第一个加数。）师：请同学们互相商量，看看怎么连起来写方便，并试着写写看！生尝试，师巡视指导。学生板演。（6）组织学生探讨、交流。这两种写法与原来分别写两个竖式相比有什么好处？（简便。）如果用这种简便方法，计算时应该注意什么？（能够凑成10的先算。）2、教学例2。（1）提出问题。同学们帮李大爷和王叔叔一共摘了85个南瓜，现在李大叔和王叔叔该把南瓜运走了。（出示例题）（2）组织学生审题，理解题意，明确要求的问题。（3）学生独立列示计算，解决问题。（40组织学生交流解决问题的方法和结果。84-40-26= 指名学生演板，并交流自己的想法和计算过程。三、巩固练习。四、课堂总结。做一做1、54+20+1

22、6= 46+25+17= 7+59+20=90-58-30= 75-28-19=作业设计： 课堂作业本P17板书设计： 反思：教 材内 容加减混合计算上课时间总课时13主备教师第 9 课时教 学目 标1、使学生探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。重 点难 点1、掌握100以内数的加减混合的顺序及方法。2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教学准备课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：一、复习旧知。1、口算。32+40+7

23、= 20+50+30= 60-40-15=2、竖式计算。36+28+17= 65-25-21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？二、创设情境，探究新知。1、教学例3：师：同学们，你们都坐过公交车吗？你瞧一瞧，一辆5路公交车缓缓地开过来了。（1）课件出示主题图，出示例3。师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？（2）描述理解：你看到了什么？先请个人说，再同桌两个互相说，从而在说的过程中理解题意。（3）引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？（4）师：你会列

24、式吗？生：67-25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。板书课题：加减混合师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？你会用竖式计算吗？5）引导学生在小组内开展合作学习，指名小组汇报板演。67-25+28=70（人）67 42 67-25 +28 或 -2542 70 42 +28 70师：请比较一下这两种方法，你觉得哪种方法简单一些？当然可以选你自己喜欢的方法来做。（从中让学生在前面学习的基础上领悟和体会百以内加减混合不同的计算方法及最简思想）2、小结提升：师：短短的时间，大家通过自己的努力用不同的

25、方法解决了这个实际的例题，建议为自己的努力而鼓掌！小结：加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算。在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。3、练习掌握：出示56+34-20 = 78-24+39=师：请用自己喜欢方法计算，比比谁做得又快又好。让学生用简便写法独立完成，教师要注意巡视检查，并帮助个别计算有困难的学生。指名板演后，进行集体订正，订正时让学生说说，计算时能口算的怎么办？4、课题总结：今天我们学的知识与前面的连加连减有什么不同？（出示课题）加减混合，更要细心来做，要看清运算符号细心计算才会做得准确。5、教

26、学例4：72-（47+16）=小组合作完成。小结：这类加减混合试题要先算小括号里面的，所以要分布写两个竖式计算。三、巩固练习，拓展提高。1、实际应用：二（1）班共31人，下课了，走出教室15人，又进来7人，现在教室里有多少人？先让学生多种形式读题，明确题意，然后列式，自己计算，再与电脑的正确答案做一比较。2、生活中还有哪些事情要用今天的知识来解决？把自己的发现讲给大家听。3、完成课本练习五第4、5、7、8题。四、课堂总结，评价提升。师：今天我们学习了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题，教师引导梳理。作业设计： 课堂作业本P18板书设计： 反思：教 材内 容连加、连减和

27、加减混合计算练习课上课时间总课时13主备教师第 10 课时教 学目 标通过多种不同的形式的练习帮助学生巩固连加、连减和加减混合的计算，并练习用所学的知识解决实际问题。重 点难 点巩固连加、连减和加减混合的计算教学准备课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：基础练习。口算。训练连加、连减，培养学生灵活计算能力。竖式计算。练习用简便的写法进行加减混合的竖式计算。解决问题。拓展练习用改错的形式，让学生辨析，掌握正确的计算方法，并进行练习。解决问题。培养学生用所学知识解决实际问题的能力。拓展练习。1、2、作业设计： 课堂作业本P20板书设计： 反思：教 材内 容解决问题2解决连续两个问题。上课时间

28、总课时13主备教师第 11 课时教 学目 标1使学生初步了解连续两问的应用题的结构，初步学会分析应用题中的数量关系2能够解答比较容易的连续两问的应用题3初步培养学生有条理的思考问题的能力重 点难 点教学重点：了解连续两问应用题的结构，分析应用题中的数量关系教学难点准确的找出解答第二问时所需要的条件教学准备课件设计者教学设想施教者修改或点评教学过程：一、复习导入，揭示课题1、小兔采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多采了9个蘑菇。兔妈妈采了多少个蘑菇？2、图书角有故事书35本，科普书比故事书少11本，科普书有多少本？（学生独立完成，并讨论。）二、探究新知出示例题：美术兴趣小组的同学们去郊外写生。美术兴趣

29、小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？提问：1、知道了什么？要解决的问题是什么？2、怎样解答？要求男生的人数，就是求比14少5的数是多少，用减法计算。1459（人） 求美术兴趣小组一共有多少人，就要把男生人数和女生人数合起来，所以用加法计算。91423（人） 3、解答正确吗？检查一下。14减9等于5，男生确实比女生少5人。男生有9人，14加9确实等于23。美术兴趣小组一共有23人。解答正确。三、知识运用（一）做一做一班有33人参加学校运动会，二班参加的人数比一班多4人。二班有多少人参加？两个班一共有多少人参加？提问：知道了什么？要解决什么问题？学生独立完成，并汇报。（二）拓展练习 （1）孵小鸡要用多少天？ （2）孵小鹅比孵小鸡多用9天， 孵小鹅要用多少天？ （3）你还能提出其他数学问题并解答吗？（三）综合练习一本故事书共95页，丽丽第一天看了28页，第二天比第一天多看了5页，第二天看了多少页？计划第三天再看30页，丽丽能不能把这本书都看完？作业设计： 第33页练习六，第14题。板书设计： 反思：教 材内 容解决问题