小学三年级上册数学教学设计(三篇)

1、秒的识】小学三年上册数学教设计（三篇教学内容：人教版小学数学三年级上册第9页61页的内容。教学目标：1、 认识时间单位秒,知道分与秒的关系,初步建立秒的时间概念。2、 通过观察与操作,体验时间在生活中的价值。3、 借助生活实例和实践活动培养遵守、 爱惜时间的意识和习惯。教学重点：建立时、 分、 秒的时间概念。教学难点：建立时、 分、 秒的时间概念。教学过程：一、 导入新课：引出秒的概念。1、 出示第59页主题图,请同学们说一说图中的人们在做什么 ？（在春节联欢晚会上,主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正 在倒计时： 十、 九、 八、 七、 二、 一）2、 老师提问： 人们倒计时时喊的

2、“十、 九、 八、 七、 二、 一” 每个数字之间经历多长时间 ？（1秒）师小结： 计量很短的时间,常用比分更小的单位秒,今天就来认识秒。 二、 学习新知：1、 出示独立学习任务单：请仔细观察钟面,想一想钟的哪一根指针叫做秒针吗 ？你知道它是怎样计时 的呢 ？（1）通过观察,我知道秒针是钟上的那一根。（2）秒针走一小格的时间是秒从12走到1就是走了秒,从2走到4了秒。 （3）秒针走一圈就是走了秒也就是分钟。（4）秒针走一圈,分针走了格。也就是1分=_秒。学生汇报出示课件,演示秒针走一圈,同时板书： 1分=60秒2、 感受一下1秒钟有多长。（1）拍手练习： 跟着钟表的“嘀嗒”声,每秒拍一下手。（

3、2）你能在1秒钟里做什么事呢 ？先试一试,再告诉同桌。3、 出示有秒针的实物钟表共同感受1分钟有多长。请同学们谈感受。分钟比1秒钟长,但1分钟也过得很快）4、 出示课本61页做一做第2题,了解1分钟可以做哪些事情。你能在1分钟里做几道口算题呢 ？试一试！三、 巩固练习：1、 在括号里填上合适的时间单位。大约每天睡9（）穿衣服大约需要20（）烧一壳开水大约需要25（）2、 了解一下自己小组同学的0米跑的成绩,并记录下来。3、 填一填。人1分钟脉搏跳（）下,1分钟做（）道题1分钟写（）个字。4、 填空：深呼吸1次用（）秒,15秒内能深呼吸（）次。从1数到30用了（）秒。1分（）秒,120秒（）分5

4、、 绕操场跑1圈,*用59秒,李月用了1分零3秒,谁快些 ？四、 课堂小结：我们今天学习了秒的认识,知道了1分60秒,还感受了1分、 1秒有多少长, 常言道： “一寸光阴一寸金 ,金难买寸光阴”同学们从现在开始 ,珍惜每一分、 每一秒,做时间的主人吧。【吨认识】一、 教学目标（一）知识和技能借助生活中的具体物体,认识质量单位吨,感知1吨在生活中的应用。（二）过程与方法知道质量单位间的关系,1吨=1000千克,能进行简单的单位换算。（三）情感态度和价值观通过观察、 猜想、 推理、 归纳等数学活 ,历吨的质量观念的形成过 , 感受数学与生活的紧密联系。二、 目标分析吨的认识是在学生认识了千克、 克

5、,而且具有了一定的生活经验和计算能力 的基础上进行学习的。根据学生的认知特点,教学中应充分利用直观形象的素 材,联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位,学生在 日常生活中接触的不多,往往不能直接感受,因此教学中组织多样的活动帮助学 生体验和感受1吨。多提供生活素材,引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多 重,加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算让学 生根据吨和千克之间的进率关系进行推理,展示学生思维过程,培养学生逻辑推理 能力。三、 教学重难点教学重点：建立吨的质量观念,能熟练运用1吨=1000千克,正确进行吨和千克之间的单位 换算。教学难

6、点：建立吨的质量观念。四、 教学准备课件,10千克1袋的大米,学生自己准备的1桶水、 1捆书等五、 教学过程（一）创设情境、 导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗 ？你们都喜欢什么动物,来看看大家了解这些动 物们有多重吗 ？（课件出示以下动物图片）一只鹦鹉大约重35（）。一只小兔大约重3（）。一只东北虎约重350（）。一头大象约重5（）。鹦鹉、 小兔、 东北虎的体重为什么选用克或千克作单位 ？说说你的想法。 这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗 ？大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位 呢 ？举例说明。（课件出示相应图片）。（课件出示课本例7）计量较重的或大

7、宗物品的质量,通常用吨作单位,吨可 用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书： 吨 的认识）。【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境激发学生的兴趣, 帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质 量是否合适时,引起学生已有认知的冲突,产生用新的质量单位来表示的需要,引 出质量单位“吨”。（二）活动体验、 建构新知1、 初步认识1吨有多重（1）思考： 1吨有多重 ？吨和千克有什么关系 ？（2）（出示课本图片）引导学生观察0袋大米,每袋重100千克,2重200千 克10袋是1000千克,就是1吨。1吨=1000千克。（3）（出示图片）

8、一只北极熊约重00千克,两只北极熊约有（）千克也就 是（）吨。【设计意图】利用直观形象的生活素材帮助学生体会1吨的含义使学生认 识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。2、 活动体验1吨有多重（1）共同体验1吨的重量。每小组准备10千克一袋的大米每人抱一抱,感受10千克的重量,再合作感受 0千克、 30千克的重量,引导学生推算多少袋有吨。（课件演示100袋是1吨）（2）分组活动,感受1吨的重量。每小组可以准备一桶水、 一捆书、 一位同学体重等不同的物品。 每位同学亲自抱一抱、 抬一抬、 背一背。通过算一算、 估一估得出多少同样的物品质量是1吨。分组汇报结果。（3）课本第32页做一做第2题。引导学

9、生通过推算得出结论。例两头奶牛是500千克+500千克=1000克,也 就是1吨。水泥2袋100千克,20袋1000千克,就是吨。【设计意图】先由全班共同体验使学生亲身感知1吨的重量,为后面的分组 体验起到引导和示范作用。接下来的分组体验材料让学生自主选择日常熟悉的物 品,通过小组合作交流活动,让学生经历操作、 推算、 交流、 想象等体验过程, 进一步强化对1吨的认识,形成1吨的质量观念。3、 吨和千克的换算（1）课件出示例8。4吨=（）千克3000千克=（）吨（2）学生独立思考填空。（3）组内交流后,汇报换算推理过程。（4）完成课本第32页做一做。一只大象重6000千克,也就是（6）吨。一辆

10、卡车载质量5吨,也就是（5000） 千克。【设计意图】吨和千克之间的单位换算与“千米和米”相同难度不大,因此 可以放手让学生独立完成。（三）加强练习、 巩固提高（1）课本第34页第1题。这是一道连线题,通过练习进一步加深学生对质量单位千克、 吨的感受。学 生先独立连线,再集体交流。（2）课本第34页第2题。先让学生独立练习,再交流反馈,让学生说一说自己是怎样想的。（3）课本第34页第3题。学生根据质量单位吨和千克之间的关系进行单位换算和简单计算明确在计 算前要统一单位。（4）课本第34页第4题。引导学生发现“1000千克的机器已经是1吨了,和它同车的机器质量不能超 过1吨”。鼓励学生发表不同想

11、法,在交流中理解解决问题的多样化。【设计意图】通过多样化的练习使学生进一步掌握所学的质量单位吨和千 克的换算和简单计算的方法,进一步建立吨的质量观念并能在有关质量单位的实 际生活中解决相应问题。（四）归纳总结、 拓展延伸1、 今天我们学习了什么知识 ？你有什么收获 ？2、 课本第34页第5题。了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用吨水,你认为能做到 吗 ？和爸爸妈妈商量一下,可以采用哪些节水方法 ？【设计意图】通过课堂学生总结进一步回顾和反思本节课所学知识。运用 吨的知识的数学实践活动,将知识的获取由课内延伸到课外,使学生感受到数学与 生活的密切联系。【除的验算】教学目标：1、 掌握两

12、位数除以一位数（首位能整除）的验算包括没有余数的和有余 数的。2、 通过具体的问题,理解验算的方法和意义。重点难点：理解有余数的除法的验算方法及意义。教学流程一、 口算题1、 第三题第（1）小题,学生完成；2、 完成后校对反馈,并且说出口算的算法。二、 没有余数的除法验算的问题1、 出示例题图,观察图中的数学信息,并结合问题1进行详细解读；2、 如何解决第一个问题,用什么方法计算 ？在学生引导下列式；3、 计算 ,得到答案（鼓励算并且说一下口算过程： “363,先算33=1, 再算63=2,是12”）4、 如何验证计算的正确 ？讲述： 一般而言在遇到除法验算的时候我们一 般用乘法验算。谁会验算

13、 ？123=36,并且理解一下,每一个数字在乘法中的意 义,这道乘法算式表示什么意思。5、 出示一道题目642并要求验算上随堂本。注意横式上改写什么在反 馈的时候重点查。6、 在做完这两道题目之后从乘法、 除法算式的各部分名称入手引出验 算的第一种情形： 商除数=被除数。（引导学生教师不说出）7、 快速口算555并且验算学生说。8、 完成第三题第（2）小题的口算,并且说说为什么能算的这么快。三、 有余数的除法验算的问题1、 接着出示问题,65元可以买多少块冰欺凌,还剩多少元 ？2 、 学生列出算 , 到答 , 这回要求学生自己检查横式 看看有没有错误。3、 你会验算吗 ？分两步进行,先从意义出发,理解213=63（元）表示的 意义是买冰欺凌花去的钱,再加上剩下的2元才是一共得钱；再用竖式表示理解： 商除数+余数=被除数。4、 运用已经学习过的知识进行甄别完成第一题的题目,回答问题的模式： “96是第二行的积,32是第一行的商,第二行和第一行可以用来互相验算”5、 你能根据我的算式再说出一组像这样的式子吗 ？585=113四、 独立