因地制宜发展农业教案

1、【课 题 】 第四章 中国的经济与文化 第一节 因地制宜发展农业【课 型 】 新授课【课标要求】 结合生活实际，了解农业与我们生活的紧密联系。运用地图等资料说出我国种植业、畜牧业、渔业、林业等农业分布特点。【教学目标】1了解农业与我们生活的联系。 2运用地图等资料说出我国种植业、畜牧业、渔业、林业等农业分布特点。 3.能够在图上指出我国的四大牧区、三大林区和四大海洋渔场。 【教学重点】 1.我国农业（种植业、畜牧业、渔业、林业等）分布特点。 2.中国农业分布特点的成因。【教学难点】 1.在农业分布类型的基础上分析我国农业分布地区差异的成因。【教学模式】 “新课导入-自主学习-合作探究-点拨归纳

2、-有效训练”五步教学法。【教学方法】 多媒体演示法，读图分析法，自主、合作、探究，比较法等。【教具准备】 课本插图、课件。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课多媒体导入：欣赏视频吃货中国地图并提问视频中提到了哪些美食，这些美食来自于哪个物质生产部门呢？学生欣赏音乐后回答: 比如面条、葡萄、胡萝卜、鸭脖、大闸蟹等。农业从感性入手来导入新课，能激发学生的学习兴趣，使学生带着问题开始新课的学习，更能激发学生的求知欲。自主学习2分钟新授【板书】 农业与我们 1. 什么是农业？ 2. 农业的主要部门有哪些？ 3.农业与生活的联系。 请同学们看课本P74-P75页并圈点勾画注知识点

3、。学生认真思考回答（提问）在课本中勾划“农业的含义、农业的主要部门分类”学生通过阅读课文，找出问题的答案。培养了学生的自主学习能力。试一试教师展示不同农业生产的图片并回答：第一幅图展示的是农业生产类型中的哪一种？第二幅图呢？第三幅呢？学生观看图片举手回答（或者抢答、同时回答）:种植业、林业、畜牧业、渔业。 温故而知新，通过图片的展示，更直观形象的展示几种农业类型，使学生能很快的向新知识迈进。自主学习与合作探究【板书】农业的分布 读图分析：农业的分布1.农业的分布种植业多媒体展示图片1（中国主要农作物分布图）【教师适时点拨】：400mm等降水量线重在强调东西差异，该线的西侧种植业区少，该线的东侧

4、种植业区较多。教师主要分析下为什么种植业这样分布。（联系地形、气候、土地资源、水资源等）多媒体再次展示图片2 （中国主要农作物分布图）【教师讲述】：通过找秦岭-淮河一线，重在让学生们理解东部季风区的南北差异，通过回顾之前的土地资源的知识明白该线以北以旱地为主，该线以南以水田为主。【巩固提高】小试身手教师多媒体出示表格练习题：活动一：学生观图1：认真思考讨论并回答下列问题：找到400mm等降水量线，讨论东西两侧种植业分布有何区别？ 生答：该线西侧种植业较少，该线东部种植业较多。活动二（开心农场）：学生观察图片2：认真思考讨论并回答下列问题：找到秦岭-淮河一线，说出其两侧种植业的差异。 生答：该线

5、以北是小麦主产区，该线以南是水稻主产区。甜菜、玉米、花生在北方，甘蔗、油菜在南方。活动三：点同学回答，也可以举手回答。练习题：南北方种植业的差异。学生勾画课本P75页的重要知识点，给出1分钟速记。通过此活动培养学生读图析图能力和同学们之间的合作探究能力用问题引导。培养学生观察地图的能力，联系旧知识记忆新知识的能力，并通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。自主学习与合作探究【板书】 畜牧业读图分析：农业的分布畜牧业2.农业的分布畜牧业教师用多媒体展示图3（中国畜牧业的分布图） 【教师回纳总结】：由于受地形、气候、水土资源的影响，我国的西北部由于水资源贫乏，多为草地，所以适合放牧，东

6、部季风区地形平坦，水热条件较好，所以适合农耕，所以发展农耕区畜牧业。教师用多媒体再一次展示图3（中国畜牧业的分布图）教师用多媒体课件展示图片。【学以致用】教师用多媒体呈现表格活动四 ：观图3 认真思考讨论并回答下列问题：找到400mm等降水量线，讨论东西两侧畜牧业类型有何差异？ 生答：该线以西为牧区畜牧业，该线以东为农耕区畜牧业在牧区畜牧业找出我国的四大牧区？生答：内蒙古牧区、新疆牧区、西藏牧区、青海牧区。学生：合作探究：找出我国四大牧区各自的优良畜种？生答：内蒙古：三河牛、三河马等等【抢答】牧区畜牧业和农耕区畜牧业的差异（表格形式） 【学以致用】下列图片对应的畜牧业种类 通过学生的观察和回答

7、，学生能够充分理解畜牧业的分布特点，培养学生的理解力。自主学习与合作探究【板书】 渔业读图分析：农业的分布渔业3农业的分布渔业教师用多媒体展示2张图片（海洋捕捞和淡水养殖）教师提问：两张图片有什么不同？【教师归纳总结】海洋渔业生产主要集中在东部、南部海域。淡水渔业生产集中分布于长江中下游流域。学生观看图片回答：一个是在大海天然捕捞，一个是人工养殖捕捞。活动五：读图交流我国的主要渔场 通过小组合作交流讨论，进一步的培养学生解决问题的能力自主学习与合作探究【板书】 林业读图分析：农业的分布林业4农业的分布林业“天然氧吧”【教师适时点拨】：大、小兴安岭和长白山就指我国的东北林区。接着提出林业存在的问题以及今后的发展方向。活动六 学生观图： 找一找 我国的主要林区学生结合课本P78页，回答老师提出的问题。生答：大、小兴安岭是我国最大的林区。还有西南林区、东南林区。学生通过阅读课文，找出问题的答案。培养了学生的自主学习能力。充分注意教学的启发性，努力使学生成为积极主动的思考性学习者。构建与梳理基础总结在方法和知识两方面对本节课进行总结归纳，让