人教版四年级语文下册《全神贯注》教学设计1

1、神态和动作的生动描写，教学时要引导学生抓住描写罗丹言行的句子体会罗丹的，“略中有。表现了罗丹全神贯注的工作状态和对艺“全神贯全神贯注教学设计神态和动作的生动描写，教学时要引导学生抓住描写罗丹言行的句子体会罗丹的，“略中有。表现了罗丹全神贯注的工作状态和对艺“全神贯教材研读：全神贯注 是一篇略读课文， 讲的是法国大雕塑家罗丹全神贯注修改自己作品的一件事。课文通过对罗丹语言、术创作的精益求精的精神。注”，并感受通过言行描写人物的方法。本篇的略读课文教学，基于学生有略读课文的学习经验，教学中，要充分发挥阅读提示的作用，用足阅读提示，放手让学生自主阅读，自读自悟，自主交流。在交流感悟中，寻找精读的落脚

2、点，努力实现“教应略，意须丰”精，精略相辅”的理想境界。教学目标：1、认识本课 6个生字，结合上下文体会新词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。教学重难点：重点：自读自悟体会罗丹工作的“全神贯注”难点：初步学习通过人物神态、动作等描写表现人物的品质。教学准备：收集罗丹的雕塑作品，制作幻灯片。教学时间：1课时教学过程：一、直接揭题，渲染情境1、板题：全神贯注：请大家看老师写课题，指名读齐读，你理解全神贯注吗？2、你身边有这样的人吗？今天我们就来认识一位在艺术创造中全神贯注的人出示图片（罗丹） ，你认识他吗？谁来

3、谈谈你对他的了解。3、教师补充介绍罗丹，随机出示沉思的图片，让学生欣赏。同学们，是谁能让一块普通的石头成为如此生动的艺术形象呢？他就是罗丹。4、今天就让我们走进课文，去看看他是怎样创造出这些优秀的作品的。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，争取将课文读通读顺。似乎在跟谁激烈地争吵。如果值得去做， 而且要做得好，就应该全神贯他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。似乎在跟谁激烈地争吵。如果值得去做， 而且要做得好，就应该全神贯他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动3、快速浏览课文，来说说课文讲了一件什么事情。（出示）全神贯注地。三、提示导读，自读自悟1、默读课文，划出罗丹工作时全神贯注的句子，并好好读读画

4、出来的句子，想一想特别是哪个地方让你感受到的？2、交流：（1）交流中围绕以下三个方面来交流，在学生交流中并指导朗读。从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作。从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。随机理解“挚友” “径自”，指导读好“斯蒂芬茨威格”四、精读感悟，引导提升1、出示：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，自己读读这句话，你从中感受到一个怎样的罗丹？交流：（全神贯注、如痴如醉）指导朗读。填空齐读。引读，大约过了一个小时，罗丹才停下来。同学们，罗丹要修改这么久，说明这女像原来很是糟糕，对吗？从课文中找出理由。五、联系生活，感悟内化1、当时在旁的茨威格也深有感触，出示课文最后一句话：因为从那时起， 我知道人类的一切工作，注。2、齐读句子，自由读读句子，说说你是怎么理解茨威格的话的？3、背记茨威格的话，让它成为我们的座右铭，以此来勉励自己。六、营造氛围，激趣拓展1、