人教版五年级语文下册《将相和》教学设计4

1、、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词新课，审清题目。）（ ）。这里应读（）（ ）。这里应读（）（ ）。这里应读（。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导），后来“和”了， “和”的原因是（、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词新课，审清题目。）（ ）。这里应读（）（ ）。这里应读（）（ ）。这里应读（。那么，是什么原因导致他们的失和？又是什么原因导），后来“和”了， “和”的原因是（、渑池之会。（以城换璧、 秦国骗璧），“将”指的是（），“相”指的是（）。既然讲“和”，说明他们原来（）。、负荆请罪。）。）。）。教学目标1、阅读课文，了解“将” 、“

2、相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。2、自学本课生字词，理解“理屈”语的意思。3、按不同故事内容给文章分段。教学难点1、理解三个小故事的原因和结果。2、领悟三个小故事之间的内在联系。教学准备多媒体课件教学时间二课时教学过程第一课时一、导入1、板书课题：将相和2、出示课题练习，让学生板演。（1）“将”的读音有（2）“相”的读音有（3）“和”的读音有（二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。由题目里的“和”引出不“和”致他们言归于好的呢？要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：将相不“和”的原因是（教师依据学生回答板书：完璧归赵三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”1、自

3、由读课文 110自然段， 讨论完璧归赵的起因是什么？结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？，语言进行充分的讨论。并指导群臣无策之际挺身而出，。（侮辱赵王、没占便宜）（出示句子：蔺相如说： “您跟我现在只有五步远。（突出蔺相如为了维护）。找出关键词 “避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。，语言进行充分的讨论。并指导群臣无策之际挺身而出，。（侮辱赵王、没占便宜）（出示句子：蔺相如说： “您跟我现在只有五步远。（突出蔺相如为了维护）。找出关键词 “避”

4、，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。面对强大的敌人毫无惧色，由被动为强暴、机智勇敢、深谋远虑）对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。 ），神态（理直气壮、大大方方）学生演一演。四、课时总结。蔺相如在赵王危难之时，主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。第二课时一、抓住“逼”字教学“渑池之会”1、“完璧归赵” 这个故事告一段落后，秦王约赵王在渑池相会。渑池之会上发生了一件什么事情？结果怎么呢？2、默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。 秦王是如何侮辱赵王的？（逼赵王鼓瑟）对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的？（逼秦王击）蔺相如为什

5、么逼？如何逼？您不答应，我就跟您拼了！ ”指导朗读。）逼的结果怎样？ 从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人？说说理由。国家的尊严，对敌人寸步不让。二、抓住“避”字教学“负荆请罪”1、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢2、学生自由读课文第三个故事，（为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的性格特点。（1）蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？（2）蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？（3）蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的？三、品读赏析，了解三个故事之间的关系。这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）四