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1、大单元学更着眼从小处”计和处“大目标任务、整体课时计划、大情境活”为语文学科 们 学化 实现 “小”的设计和处理。现以统编高中语文教材必修上册第一单元为例， 基 1： 2：文（21） 悟2） 节行值; 两：。两个教学 别“校园朗读者：青春的 值”和撰青”的学习平台两个平台都 鉴赏 描述了具体事实之 ; 以 （“设计 ”为学习嘉宾组织演“设 ”为感受青春 设置了整体 升了 教 计。两“务虚化和浮泛”的问题 因此大单元教 学 作能诗歌小 甚至 明显地 出“读一读青春、“说一说青“演一演青春、“写青春等 “ ” 但 “青”为经，以诗歌和小说 却 以及学习 “ 务虚化和化 “小处 ” 从“小”选时计划

2、， 系从处”选点的 核 “主题感（ “语言”，诗歌语言 “意象、形”点，构建综合理解诗歌意象，感悟诗歌的 解象“形式法 段 “大目标任务大情境动的特征 所有组织 择题 它在其 可以层层移动动态调整层 要素 在“主題感点目标 “语言、“意象、形”点“形式、手”点目标间相互联 一驾驭多成 “小处选点， 文性和工 这样的目标系统和 “小处”定点：确定操作内容，运作学习的行动， 定 “ 主 ” “主题、情感春习行动操 自信到追问时的深沉情绪再 讨吟诵 行诵 哦，香雪学习行动操作说明、准则及评 “她却对我异眼拖 。段谁都能从 读互助评论 朗语言和 百合“瞟”和伴随状 “异样地、平展展地” ;“我”的叙 “但我无意中 西”“在月光下”朗读 “我 ”， 语” 语都”等。要朗读出小说清新的笔调，淡 意 题唱务 ”融合 思考引导他们 从处

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