七年级地理上册第一章第三节地图的阅读课件3新人教版

1、请您欣赏台北故宫博物院台北总统府 国父纪念馆 阳明山公园西门町台北观音山龙山寺台北101，又称台北101大楼，位于中国台湾省台北市信义区，保持了中国世界纪录协会多项世界纪录。台北一游请您欣赏台北故宫博物院台北总统府 国父纪念馆 阳明山情境 游玩了台北之后，我想去高雄旅游，但是由于不认识路，也没有导游做向导。请全班的同学一起帮助我。难题一：不认识路，利用什么工具做向导呢？（地图）情境 游玩了台北之后，我想去高雄旅游，但是地图的阅读地图的阅读台湾岛地图台北到高雄直线距离有多远？你能计算出来吗？难题二：台湾岛地图台北到高雄直线距离有多远？你能计算出来吗？难题一、地图的基本要素比例尺比例尺 表示图上距

2、离比实地距离缩小的程度。 图上距离比例尺= 实地距离一、地图的基本要素比例尺比例尺 表示图上距离比实地距离缩一、地图的基本要素比例尺文字式线段式数字式比例尺的三种形式转换图上1厘米代表实地距离2千米020千米40千米 1厘米1：1000002千米图上1厘米代表实地距离20千米1：20000001：200000图上1厘米代表实地距离100米0100米一、地图的基本要素比例尺文字式线段式数字式比例尺的三种形一、地图的基本要素比例尺练一练：在1:100000比例尺的地图上， 图上2厘米代表实际距离为（ ） A 0.2千米 B 2千米 C 20千米 D 200千米B一、地图的基本要素比例尺练一练：在1

3、:100000比例尺一、地图的基本要素比例尺比例尺 表示图上距离比实地距离缩小的程度。 图上距离比例尺= 实地距离一、地图的基本要素比例尺比例尺 表示图上距离比实地距离缩台湾岛地图实际行驶过程中，我要往哪个方向行驶？如何根据地图辨别方向？难题三：台湾岛地图实际行驶过程中，我要往哪个方向行驶？如何根据地二、地图的基本要素方向比例尺 表示图上距离比实地距离缩小的程度。 图上距离比例尺= 实地距离指向标 指示地图上的方向。高雄在台北的什么方向？ NSWE二、地图的基本要素方向比例尺 表示图上距离比实地距离缩小二、地图的基本要素方向WENSEW二、地图的基本要素方向WENSEW二、地图的基本要素方向二

4、、地图的基本要素方向二、地图的基本要素方向1犀牛馆在熊猫馆的什么方向？2小动物区到狮虎山，大致方向怎么走？牛刀小试二、地图的基本要素方向1犀牛馆在熊猫馆的什么方向？牛刀二、地图的基本要素方向牛刀小试1a在b的什么方向？2b在c的什么方向？还是刚才的问题，你能再做一次吗？二、地图的基本要素方向牛刀小试1a在b的什么方向？2二、地图的基本要素方向牛刀小试ABCB在A的什么方向?C在A的什么方向?B在C的什么方向?二、地图的基本要素方向牛刀小试ABCB在A的什么方向?二、地图的基本要素方向思考从前，有一个国王，喜欢刁难别人，让人建一座四面窗户都朝南的房子，有这样的地方吗？你能找到吗？二、地图的基本要

5、素方向思考从前，有一个国王，喜欢刁难别人台湾岛地图地图上各种各样的线条和符号表示什么意思，对我有何帮助？难题四：台湾岛地图地图上各种各样的线条和符号表示什么意思，对我有三、地图的基本要素图例三、地图的基本要素图例三、地图的基本要素图例三、地图的基本要素图例感谢同学们帮老师解决了那么多难题！感谢有地图在手妈妈再也不用担心我的出行了！感谢同学们帮老师解决了那么多难题！感谢有地图在手妈妈再也课堂反馈省界铁路山峰河流、湖泊课堂反馈省界铁路山峰河流、湖泊编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不

6、能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习： 一、“超前思考，比较听课” 什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。 比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？ 老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在

7、对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。 二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？ 如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。 如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。 尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同