四年级道德与法治单元教学计划

1、四年级道与法治单元学计划第一单元同伴与交往同伴交往是本套教材要的循环教育主题，在一年级和 三年级的教材中已设了相关内容。通过本单元的学习，学 生学会珍惜和维系友，懂得什么是真正的友谊，能够正确 面对冲突，学会用正的方法和方式化解冲突、应对欺负。 同时，本单元着重培学生的守信意识，帮助学生做到对他 人和对自己守信。在三年多的学校生活，学生相互陪伴，一起成长。这 种相伴成长的学校生丰富了学生与同龄人交往的经验。随 着年龄的增大，学生要对这些经验进行整理和升华，深化 对同伴交往的情感体与理性认识。在学习和生活中，学生 与同伴的相处并非一风顺，摩擦、矛盾、冲突在所难免， 欺负现象也并不少见如何帮助学生

2、解决同伴交往中出现的 冲突、欺负问题是适和必要的。同时，同伴交往离不开诚 信这一人际交往的基品质。不同于一年级和三年级教材中 设置的有关诚实教育内容，本单元侧重于守信教育，帮助 学生在人际交往中努做诚信的人。本单元编写依据是务教育品德与社会课程标准 （2011 年版）中主一“我的建康成长”第 4 条“理解做 人要诚实守信，学习有诚信的人”，第 5 条“懂得感恩和 基本的礼仪常识；学欣赏、宽容和尊重他人”，以及主题 三“我们的学校生活第 4 条“会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；会和同学平等相处。知道同学之间要 相互尊重友好交往以青少年法治教育大纲“建 立对校园欺凌行为的知和防范意识”和“

3、理解诚实守信和 友善的价值与意义”本单元共三课，第 课我们的好朋友从同伴交往中 积极的、正面的友谊题切入，引导学生回顾与好朋友相处 的过程得什么是友谊助学生学会珍惜和维系友谊。 第 2 说话要算数着重培养学生的守信品质，引导学生 探究不守信的原因，助他们养成说到做到的良好品质，自 觉做到对他人和对自守信。第 3 课当冲突发生引导学 生正确面对交往中的突与欺负问题，认识冲突产生的原 因，学会避免和化解突的方法。针对校园中的欺负问题， 本课从受欺负者的角引导学生勇于面对欺负行为，并采取 正确的方法应对校内的欺负。教学措施1、明确课程性质，面把握课程目标。2、品德教育要回归活，突出课程的经验性。3、

4、追求教学的有效，打好做人的基础。4、建立新的教学观引导学生自主学习。5、实现评价改革，进学生发展。6、发挥合作学习小作用，指导学生快乐学习。第二单元做聪明的消费者现代社会是消费型社，如何合理消费应是现代人必备 的生活技能，尤其在品琳琅满目、各种营销手段层出不穷 的时代，学习如何做明、理智的消费者尤为必要和紧迫。 作为未来社会经济活的参与者，小学生的消费观念、消费 方式和消费行为不仅系到个人的成长，而且对其未来参与 的社会生活会产生重影响。四年级学生作为限制民事行为 能力人，直接进行的费活动有限，但他们也有一些消费经 验，比如，独自购买单的日常生活用品、学习用品等。因 此，很有必要引导学学习一些

5、必备的购物知识和技巧，养 成文明的购物行为，及树立消费者权益保护意识。同时， 在实际生活中，四年学生往往需要父母为自己购买想要的 物品，但他们并不具辨识这些购物要求是否合理的能力， 难免提出不合理的要，因而需要培养学生理性消费的观 念，从而使他们能够思自己的购物要求是否合理，学会自 我克制。随着我国经的发展和人们物质生活水平的提高， 社会上出现了一些严的浪费现象，校园里的浪费也不容忽 视。加强学生的勤俭约教育和增强学生的节约意识刻不容 缓，这既是继承我国统美德的要求，又是新时代发展的需 要。本单元编写依据是务教育品德与社会课程标准 （2011 年版）中主二“我的家庭生活”第 4 条“了解家 庭

6、经济来源和生活必的开支。学习合理消费、勤俭节约的 途径和方法”，主题“我们的社区生活”第 4 条“学习选 购商品的初步知识，够独立地购买简单物品，文明购物。具备初步的消费者自保护意识”，第 “了解本地区 生态环境，参与力所及的环境保护活动，增强环境保护意 识”，以及青少年治教育大纲中“初步了解消费者权 益保护”。针对四年学生的生活实际、成长需要，本单元 以培养消费者的基本养为教育主题，引导学生树立正确的 消费观念，增强消费的维权意识，选择合理的消费方式以 及养成勤俭节约的好惯，帮助他们成长为聪明的消费者。本单元共三课，第 课买东西的学问首先从日常购 物过程入手，引导学学习基本的购物常识和技巧，

7、学会文 明购物，能够维护自合法权益。第 合理消费从学 生外在的购物行为转学生内在的购物需求，引导学生反思 自己的购物要求，培学生合理比较、自我控制的能力，并 进一步引导学生学会理开支与消费，避免过度消费。第 6 课有多少浪费本可免聚焦消费过程中的浪费现象，从 食物浪费入手，引导生了解食物浪费的危害，并反思日常 生活中其他浪费现象以此进一步引导学生探究各种浪费行 为背后的错误观念，时渗透我国传统美德教育，培养学生 勤俭节约的好习惯。教学措施1、明确课程性质，面把握课程目标。2、品德教育要回归活，突出课程的经验性。3、追求教学的有效，打好做人的基础。4、建立新的教学观引导学生自主学习。5、实现评价

8、改革，进学生发展。6、发挥合作学习小作用，指导学生快乐学习。第三单元美好生活哪来在现代社会，国民经活动是其他一切活动的物质基 础。了解和关注国民济活动是学生社会性学习的重要内 容。生产和消费都属国民经济活动中的重要环节。本单元 承接以消费为主题的二单元，以生产为主题。教材如此设 计，一方面可以帮助生通过生产和消费两个环节，整体了 解国民经济的基本内；另一方面从经济生活的消费领域进 入生产领域的学习，于激发学生兴趣，这样可以加深他们 对消费品生产过程的解和认识。同时，学生在了解劳动者 生产活动的基础上，以进一步巩固第二单元养成勤俭节 约、拒绝浪费好习惯学习目标。本单元不仅引导学生进行 单纯地知识

9、性学习，且强调了“见物更要见人”的学习方 式。因此，本单元一面引导学生了解和学习工农业生产相 关的基本知识，另一面引导学生认识和尊重各行各业的劳 动者及其劳动，由此成了本单元“工农业生产与劳动者” 的学习主题，帮助学树立正确的劳动观念，认识到劳动是 美好生活的源泉。本单元编写依据是务教育品德与社会课程标准 （2011 年版）中主四“我们的社区生活”第3 条“关心 了解周围不同行业的动者，感受并感激他们的劳动给人们 生活带来的便利重珍惜他们的劳动成果题“我们的国家”第 6 条“步了解我国的工农业生产，以及工农 业生产与人们生活的系，知道工人、农民付出的辛勤劳动 与智慧，尊重他们的动”。根据学生的

10、现实生活和社会生 活发展的需要，教材课程标准的内容有一定的拓展本单元共三课，第 7 课我的衣食之源首先从“一 粒米”的生产过程入，引导学生初步了解农业生产，并以 此为范例引导学生了农业生产与人们生活的密切关系，认 识到农业是人们的衣之源。第 8 课这些东西哪里来主 要通过生活中常见工产品的生产过程，引入工业生产的学 习内容，引导学生了工业生产对人们生活的重要意义，并 认识到我国工业生产总体发展趋势是从工业制造大国迈 向工业制造强国，实从“中国制造”到“中国创造”的转 型。第 9 课生活离开他们旨在帮助学生认识到各行各 业劳动者的劳动对人生活的重要意义，懂得劳动者之间是 平等的，引导学生体劳动者

11、的艰辛，并能用实际行动感谢 他们的辛勤劳动。教学措施1、明确课程性质，面把握课程目标。2、品德教育要回归活，突出课程的经验性。3、追求教学的有效，打好做人的基础。4、建立新的教学观引导学生自主学习。5、实现评价改革，进学生发展。6、发挥合作学习小作用，指导学生快乐学习。第四单元感受家乡文化 关心乡发展在三年级下册有关家内容的单元中，教材着重从家乡 的地理位置、风景、产和人物等方面引导学生具象化地了 解家乡进对家乡热爱单元是家乡主题的循环单元， 侧重从家乡的文化形与家乡整体发展变化的角度，提升学 生对社区和家乡生活域的社会性学习相比家乡的物质形态言，家乡的文化形态更为抽象， 四年级学生对其感受认

12、知并不深刻。对此，教材有意识地 选取了学生较为熟悉他们生活密切相关的内容如， 与学生成长息息相关尊老爱幼风俗，在学生成长记忆中烙 下深深印记的当地节风俗，以及学生喜闻乐见的家乡民间 艺术等。这样，我们以一方面帮助学生认识家乡风俗、民 间艺术对自己生活的响，另一方面引导学生理性看待家乡 的风俗，关注家乡民艺术的发展与衰落问题，培养他们对 家乡发展的忧患意识公共参与意识。本单元的落脚点在于 引导学生通过自己的查，切实感受和客观认识家乡发展中 存在的问题，激发他参与家乡建设的积极性，能以建言献 策的方式参与到家乡设中，以此帮助学生成为家乡发展的 积极关心者、参与者建设者。本单元编写依据是务教育品德与社会课程标准 （2011 年版）中主四“我们的社区生活”第2 条“了解 本地区的自然环境和济特点及其与人们生活的关系；感受 本地区的变化和发展了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的爱之情”，第 10 条“了解本地区的 民风、民俗和文化活，体会其对人们生活的影响。能够识 别不良的社会风气，参与迷信活动”。本单元共三课。第 10 我们当地的风俗，首先从 学生较为熟悉的家乡俗入手，引导他们了解当地的风俗及 其蕴含的意义在此础上引导学生理性看待风俗的演变。 第 11 课多姿多彩民间艺术引导学生了解全国各地和 当地的民间艺术，认民间艺术的价值和民间艺人的聪明才 智，并能够积极投身民间艺