四年级语文试卷分析

1、四年级语试卷分析为检验课改实施水平了解新课程下学生知识能力等方面的达成情况进一步 引导教师反思教学工作，促进学生和谐发展。我们于 月 28 日对全县四年级进 行了语文调研测试，现对测试情况作一简要分析。一、基本情况全县四年级应参考 人实考 3843 人参率 99.8%总均分 83.7 分， 总及格率 98.3%。整体情况较为良好。二、试卷分析本次四年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学 生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能 力巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体既考查了学生的双基又 考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用

2、语言的能力。三、学生答题情况基础知识部分第一题学生答的较好，学生书写较为工整，出错较多的是选择题的第二题， 选出与其他三个不同的一个，另外句子练习“修改病句”，学生不理解“蝉联” 的意思。第二题出错的原因产要是错字较多，例如：“幸福”写成了“辛福”， “吹拂”写成了“吹佛”，“展开”的“展”学生好多都多写了一撇。第三题学 生答题情况良好，多数学生能根据要求写话，语句较为通顺，叙述也较为合理。阅读部分本次阅读题分为课内阅读和课外阅读两部分。课内阅读学生大部分都答得较 好就是部分学生在写省略号的用法时也知道但不会用语言来表达还有部分 学生在写你看到这些会有什么想法时是根据全篇文章来写写了佩服天鹅团

3、结 一心的精神，而不是根据片段来写。第二部分是课外阅读，学生答的不太好。理解不了老师的四次笑，在用符号 来画时，学生不读题，符号用错，部分学生理解不了两个“漂亮”的意思，有的 能理解了但不会用自己的语言来表达还有部分学生归纳不出本节课上的漂亮 的三个原因。1 / 8习作部分有三分之一的学生不能够正确审题，题意为“你上过的哪节课上发生的事情 给你留下了独特的记忆而学生所写内容超越了课堂外因而习作出现了偏题现 象有三分之一的学生习作书写不够认真不会正确使用标点符号还有部分学 生习作中叙述事例不够具体。四、存在问题基础知识的训练做得不细，练得不够。从答题情况来看，学生对于基础知识的掌握是较为扎实的，

4、但也存在着一定 的问题：在“我是小小书法家”中学生出错最多的词语是“泛滥”“瞻仰”。在 “我是出色调音师”中有 2%的学生把“树冠”的“冠”读成四声。对于修改病 句，有 10%的学生不会改，对于仿写拟人句，有 的学生写成比喻句甚至写错， 这说明学生练得不够。审题不清，缺乏阅读理解能力。课内阅读答题情况较好，主要出错的地方是对于省略号的用法掌握不扎实， 表述不清。在课外阅读中学生审题不清，缺乏理解能力，主要表现在：从“老师 的笑声中学生感受到老师的什么”有 80%的学生分析不正确；对于“漂亮”一词 的理解，有 20%的学生不能根据上下文来解释；对于漂亮的理由，有 的学生 在胡编乱造，不能根据文章

5、内容来写。习作训练少，语言组织单调。扣题不准。只学知识，不用知识，缺乏灵活多变。从学生的答题中我们不难看出有的题是学生在平时练习过或生活中的，可学 生只知道就提论题不去变位思考比如这次的作文我们从三月份以来都在课 改，对于课堂，学生只要稍微思考就有内容可写，可答题中出现了偏题现象。在 比如修改病“刘翔连续蝉联了全运会 110 栏冠军“蝉联就“连续， 只要灵活一点，这个提示完全可做对的。五、策略和措施通过这次调研测试，看到了学生们的进步，也很好地反应了教师们的教学情 况有欣喜也有不足和遗憾进一步加强下一学期的教学取如下教学措施：2 / 8注重词语教学，加强词语训练，在掌握词语的同时加强复习，让学

6、生牢记。 在掌握词语后要引导学生对词语的运用让学生知道只有运用才是真正学到 知识。注重阅读训练。从课堂阅读入手，精心设计，优化练习，从课堂教学中逐步 提高学生的阅读能力，加大训练，在训练中掌握方法，提高能力。在训练中注重 方法的指导。注重学生生活的积累，并内化为能力。教师要引导学生能够从生活中积累知 识，提高语文素养，并逐步转化为语文能力。让学生从生活中提炼语文知识，并 在提炼中得到运用，在运用中得到提升。注重实践，学以致用。对于小学生语文实践能力的培养是一个长期的过程。 这就有必要提醒我们每一位小学语文教师在教授语文知识的同时应让学生走 出教室，走进社会，走进大自然，去领略语文的无穷魅力。教

7、育学生做到学习要扎实。大多数学生知道自己在学习中存在的问题，也知 道了自己努力的方向是再和他们的日常行为相比较的话能相提并论了。 由此看来，教育学生能够扎实学习显得十分重要。一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五千年中华民族的语言 魅力我们所做的只是滴水之功真正将学生领进文学宝殿我们所做的还有很 多，在要求学生的同时，我们自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好 引路人、铺路石。四年级语文试卷分析（二）打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了， 更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。一、命题目的、范围及特点。通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、

8、范围及特点。这份试卷 命题坚持力求体现新课标精神宽语文教学领域课内外学习语文的渠道， 检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷， 对教师的教学提出建议不要只围绕课本教书而应注重课外阅读的辅导以提 高学生的语文综合素养试卷力求通过一些开放性的试题答案多元的试题引 导学生设计出自己理想的答案培养学生创新能力试卷还力求体现人文性趣3 / 8味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础 （基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力 和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。二、学生答题情况。答卷情况。通过学

9、生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次： 从考卷中发现的问题。这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和 心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学 生的全面发展和终身学习的总目标纵观这次质量检测可以看出还存在许多 问题。（1）词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速 提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就 感到束手无策。（2）综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次 考查的内容不仅涉及拼音词义逻辑思维训练还考查

10、学生对短文内容准确理 解能力及平时积累词语的能力由于我在教学中注重教材的系统讲解引导学生 对知识的归类整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些导致学生对综合性 较强试题缺乏独立分析能力失分较多由于学生基础相对较差对学生的综合 训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有 的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。（3）逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功 不够扎实逻辑思维训练太少写作文语序散乱没有很好的逻辑联系空话、 套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄 弱。在今后的教学中我更应加强对学生

11、逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。4 / 8从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不 规范。（5）学生学得太“规范”。透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性 题（如阅读题的第 7 小题）无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者， 部分学生不愿读题凭自己的感觉当然地回答此我想到我们的语文教学： 老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非 练的情况还是普遍存在教学目标落实不够训练力度不够难怪课堂上教师讲 得累学生学得累收效又甚微这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底 加以改革了。四、对试题的评价：（一拼音虽

12、注重了拼音知识复习巩固但出题形式不新颖等级C。 （六）、写话。对于宣汉，每个学生都十分熟悉，都能写出她不少的美丽之处但要以导游身份向游客做简短的热情洋溢的宣传介绍确实不易这既要求 语言简炼生动形象又要求富于激情这样的题强调了学生要特别注意观注身 边的人和事观注身边的重大变化这样的题将激起教师和学生观注生活观注 生活中的语文的浓厚兴趣。等级：A。（七）、根据课文内容填空。是考察学生对课文的准确理解。等级：。 （八）、阅读。要求学生在对短文反复阅读的基础上，从，字、词、句的准确理解到根据自己的理解提出相关问题这样的阅读题就是为了更进一步考察 学生灵活运用语文知识的能力分析能力判断能力同时也是为了进

13、一步检验 教师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。等级：。（九）、作文。要求写自己喜欢的内容。这一作文题的设计思路是注意唤起 学生对已有体验的记忆重视学生个体的独特感受这个设计遵循的理念是注重 体验，重视学生独特感受，拓展了学生的选材思路，放手让学生自由选材，尊重 学生特有感受，突破习作难点。让学生乐于习作，善于习作，写好作文。这个设 计优点是对于那些不善于选材的学生可以起到一定的帮助生在自由选材的基 础上得到了很好的写作技能训练这样既使教师指导作文有思路引导学生有办5 / 8法。这样既降低了学生写作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服 了学生背作文的顽症，还可以克服学生写些无病

14、呻吟的作文。等级：。虽然整套试题的灵活性增强了，但新、奇的“亮点”太少。整份试卷的等级： A。五、试题错误、勘误。（无）六、教学反思。要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后 教学中必须继续重视这方面教学。教会学习方法，提高学习能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机 结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适 度地渗透学习方法的指导让学生在主动探究中进行实践获取的不仅仅是问题 的答案而是吸取知识的方法充分发“授之以渔的重要作用多教怎么学， 少教怎么做。充分发挥学生学习的积极性，培养创新

15、精神。在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学 生处于积极主动的思维状态充分让其独立思考不要一味灌输知识要在学生 掌握方法的前提下充分挖掘学生的潜能点燃其创新思维的火花改变传统的 教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考 的创新能力这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然或只求答案唯 一。要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透， 融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其 次要求教师能多对学生进行阅读指导让学生学会读各种文章这样学生平时 就有了充实的阅读素

16、材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。6 / 8总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积 极探索努力钻研的心去不断努力不断提高自身素质不断适应时代的要求才 行。四年级语文试卷分析（三）一、试题分析这次四年级的语文试题共 分，四个大题，基本上是十个题型。有看拼音 写词语、选择正确的读音、形近字组词、补充成语、选词填空、按要求写句子、 判断对错、按课文内容完成、阅读和作文。命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性，能够照顾大多数学生。题目容 量适中，只是课外阅读较难。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的， 为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字

17、组词等。二、卷面分析三、失分情况及存在的问题（一）看拼音，写词语本题主要考查学生的书写能力，在田字格中怎样才能按部首正确、均匀地书 写书写。总体来看本题的得分率较高， 95%左右。失分原因主要在于学生不能 正确书写，出现错字现象，（二）词语训练题目给出了相似字和多音字各几组让学生分别来组词本题的得分率很高， 绝大多数学生都能拿到理想的分数见四年级的学生对于相似字和多音字的辨 别能力还是很强的。学生都能够对四字词语进行补充，补充成语一题平均失 1 分。主要表现在积累少、记得不牢靠。选词填空，本题学生做的都很好，能够正 确区分“观看”和“观赏”，本题的得分率较高。（三）按要求写句子按要求写句子共

18、8 分写对一句得 2 分其中写被字句扩句学生掌握的好， 没失分。失分多的是：修改病句和改反问句。究其原因：题比较灵活，此类题训 练少。所以日常教学中应该着重强调句子成分的划分及句子的构成。（四）按课文判断对错7 / 8学生对课文中的内容，从其作答来看掌握的还是不错的，只是出现个别错误 现象，应加强日常教学中的训练。（五）阅读短文第（一）部分中的题目比较难，出的问题含糊，学生扣分较多。第（二）部 分阅读较难题型较散学生找不出文中的词语最后第 小题中学生用自己的 话说一说时，学生说的也不好，不知从何说起，让人感觉杂乱无章，失去一大部 分分。可见平常教学中，应加强课外阅读及其归纳总结概括能力的训练。（六）作文本题大部分学生写的不错，句子通顺，字迹清楚，书写也很认真，题目拟的 很恰当，也能够描写出自己想象的内容。但仍然存在以下问题：（1审题不清习作要求不明确有些学生没仔细读下面的要求写背了题。 还有的题目写对了，却没理解要求，写成了别的童话故事。（2个别学生还达不到本年级段习作的基本要求习作内容不充实三言两 语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。（3）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文平均 失分 4.9 分。