四年级上册古诗别董大教学设计

1、四级古别教设 计四级古别教设四年级上古诗别董大学设计是语文小编给大家 推荐的较质的教学资，其教学环节精彩、教学计之 精致、教问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起 来学习下 !四年级上古诗别董大学设计学习目标1.学会“曛这个生字。2.理解重点语及诗句的意。3.品味语言，读中悟情掌握学习古诗的方法，学以致用。 4.有感情的读，并能背诵教学过程一、读懂题，了解背1.“见时难别亦难同学们，有说离别是诗有人说离 别是歌，画，有人说别是泪水。我读过“桃花水深 千尺，不汪伦送我情我们读过“孤远影碧空尽唯见 长江天际”。从这千流传的送别佳中，我们读的是 古人那浓的友情、亲。今天我们再学习一首送诗。 生

2、读题，再读你知道了些内容?(1.别都有不舍得意思， 你觉得应怎样读题。2.介绍高适和董大。)2.董大和高是好朋友，在大受到冷落失意之时，而 离开京城高适为他送，留下了这首。 2 页 3 页这里指谁董大。)8.理解了重词语，谁来试着自己的话说一说诗的大概意思 ? 前两句和后两句分别的是什么 ?9.理解了诗的意思谁再来读读这首诗其它同学注意听， 特别注意在读诗句时中间是怎么停的，是不是得有 节奏。(生朗读)10.点评，再名读，指挥奏。三、反复读，入境悟(一)品读第一二句诗。(过渡：诗词具有音律，图画美，它感动人心艺术 魅力.却不独在于声韵的悠扬，而更在于以声传情。听老师 读读。(师配乐朗读全诗)你

3、觉得老读得怎样 1.怎样才能出感情?(生谈)。最重要的是品诗赏诗，走入诗境，才能读出诗情。 同学们再读题。2.别董大，时的景是怎样 ?(生答)谁再来读读这两句诗：(出示课件)读”千里黄云 白日曛，风吹雁雪纷”。3.你在读的候注意到这两诗中的一些物了么。请学 们用笔画来 (生画黄云、白日、北风、雁、雪。 书：景)4.“云、白日、北、雁、雪”几种景物串来勾画出 4 页了一幅怎的画面?生谈：凄凉寒冷、空旷)这就是景语， 景中的语，把你的感带入诗中，自读一读，读自己 的感觉。5.自由读。6.提名赛读评价：这就读了景中的语 (3 学生)7.刚才我们景外观景，现我们走进景，孩子们，闭 上眼睛，诗人一起回那

4、个送别的黄。用心去感，看 看你仿佛到了什么?到了什么示课件)8.你仿佛听了什么?到了什么?(生谈)(预设，以下回应：)你听了呼呼的北狂啸声，刮到脸上，寒在里， 读千黄云白日曛北风吹雁雪纷。你看大雪纷飞，雁独飞的凄凉读千里云白 日曛，北吹雁雪纷纷你看黄沙飞扬，云残日的空旷读千里云白 日曛，北吹雁雪纷纷此刻阳西下，日黄昏，且又大纷飞，于北狂吹 中，唯见空断雁，出寒云，凄凄惨齐读千黄云 白日曛，风吹雁雪纷。9.这是怎样悲壮而凄凉啊师指课题：景，别董大这 别时的心是怎样的呢?(出示课件诗中哪个字写出别时 的心情?用笔把这个字圈出来。 5 页10.(板书：愁)。“愁”。这是怎样的愁?难道这别愁”仅 仅只

5、是来着眼前这凄的景吗 请同学们再读读首诗， 看看你又发现什么?在读时提示：可以联背景和第三 句“莫愁路无知己”体会 11.怎样理解前路”?(结合理解“知己”)12.刻我再来这个“曛”这昏黄不明的迷茫的仅仅 是指景吗这“曛”不仅写出了天色昏黄，也写出了前途昏 暗，分不方向。(二)品读第三四句诗。1.说得很好景的凄凉，前的渺茫，人的困惑，怎个 “愁”字得 !刻应是挥泪告，应是借酒愁。然而， 高适却写的这样的诗 (课件出示)：读莫愁前无知 己，天下人不识君!书：莫愁)2.正是这两成就了这千古篇，请大家读读这两句 3.“下谁人不识君”?这怎样的一个啊 示课 件)(董庭兰唐代享有很高声誉，宰相常赏识他，

6、时 众多的诗都与他有交，并在诗中描了他的琴艺最为 著名的就李颀的长诗听董大弹胡笳。这就是董 大当年善的那首著名胡笳十八拍。川为静其波，鸟 亦罢其鸣 )此刻，你对这位前迷茫的董大几句话。 4.(生回答后机评点引导让学生读相关句。 生：你的艺高超，一会有人赏识你。 6 页所以，诗开导他，读莫愁前路无己，天下谁不识 君。生：你是代琴师，边朝宰相都非常识你，你还心什 么呢?所以，诗劝慰他，读莫愁前路无己，天下谁不识 君。生：你的声让大河停的波动，让鸟停止了鸣叫你的 前途一定光明的。所以，诗这样鼓励他读莫愁前无知己，天谁人 不识君。生：所以诗人这样激他，读莫前路无知己天下 谁人不识。5.(机采访)就是董

7、大，时，你的心情?(随机引导 学生体会人的积极情。 生：充满自信。这就是友的力量啊。生：我不发愁。这就是朋的真情啊。生：我有力量。这是谊的可贵啊。6.再来读题别董大，此刻别去的是什 留下的是什 么?(别去的愁，留下的是信、友情 书：情) (三)回复全诗，朗读提升。 7 页1.诗人以自的豪情抹去了友的愁情。现我们再看这别 时的路，过这个白日和长啸的北风纷纷的大雪你看 到的是怎的前路?晴朗和阳光 )你觉得该怎样读整 诗。(全班练读)2.指名个别。点评：这景壮但不凄惨谁再来读 提名 读。(我又看到了一个小高适，乐观，豪放)(由读。)再提 名读。3.荒凉的塞正因为有了英的襟怀才变壮美动人，读 你的真情

8、读出你的豪。 生齐读)4.人常说情景生，但情不完全被景控，诗人高适写 此诗时，己也在逆境得志时，失意落，在那样苦难 耐的黄昏却能勃发出此昂扬雄壮的情来，从诗的身 上你看到什么?(乐观的人生度，豁达的胸，对友人的 真情)5.怀着对诗的敬仰记下这诗，自己练习一背。(指 2-3 人背。)6.同学们，人高适怀才不，将近有 30 年，但他在困 境面前是么自信，多乐观，积极地对人生。并此来 影响他的友，我想这是高适的人格力所在，也是这 首诗广为诵的原因所吧 让我们再次和着音乐来吟诵这 首诗。四、总结诗，活用诗 8 页1.同学们送别是古诗词中永恒的话题不管是怎样的送， 都书写着一个字，“人间最美真情”。同学们，生活中，有聚，也有分别在分别之时你会 对你的朋、亲人说些么呢 可以用上学过的诗句，最好 是自己创的诗句。给家 分钟时间思考。(莫愁今日 别离，他相逢是知己2.是啊，离是诗，离别是，离别总是 但今天的课堂 也许留给们的不仅仅此，千年以来人们也许会记得 董大是谁也许人们会记了这曾是谁下的诗句