说课(张焕颢)课件

1、关于分段统计的教学设想沙坪坝区教师进修学院 张焕颢站在学生的角度来思考例1：条形统计图（1格表示1）例2：分段统计 例3：制作单式统计表例4：制作复式统计表本单元教材主要例题西师版小学数学教材三年级下册P91例2分段统计例1例2后面的课堂活动搭配的是例1。知识基础：象形统计图，单式统计表；一格表示1的条形统计图学生的基础生活经验：部分学生听说过分段统计，少部分学生看见过这样的统计表或统计图能力基础：分类统计，能画正字等方法来有序地整理数据二下三下例1学生的发展 数学能力：能对一组数据进行较合理地分段统计整理。制作完成分段统计的图表 。 数学情感： 数学经验： 经过对比与调整找到较合理的分段方案

2、。对数据进行有序整理，保证数据个数的正确。尝试探索分段方案的成功体验。体会分段统计的现实应用价值。 学生的错误2.自己分段时容易出错。区间长度不一样，区间边际重复，区间不连续等。1. 统计数据的个数容易数错。常常数漏个数、画正字时将笔画标错位置。常见少见教材常见题型教材少见题型生活少见生活常见从解答练习的角度看，要关注第一种错；从解决问题的角度看，要关注第二种错。学生的困难1.如何分段？如何确定每段的长度，如何确定每段的起点与终点？方法2.为何要分段统计？为什么要分段？什么情况需要分段统计？价值产生认知冲突，初步认识分段统计自主尝试探索，学习分段统计方法开展统计活动，形成分段统计能力教学活动的

3、主要结构教师揭题：这样的数据进行了分段，如果用来统计班级跳绳 情况的话，就是分段统计。 南开小学三（1）班学生跳绳测试成绩统计表等级待达标达标良好优秀合计成绩（个）60以下60798099100个以上人数（人）210231550南开小学三（1）班学生跳绳测试成绩统计表成绩（个）60以下60798099100个以上合计人数（人）210231550学生交流：在日常生活中，哪些地方用到分段统计？ 如公布考试成绩，人口的年龄情况， 缴纳个人所得税，生病发烧程度，做班服定尺码分类统计分段统计 提出分段统计的要求语言过渡：做班服定尺码的时候，需要量同学们的身高。学习材料：四（1）班男同学身高记录（课前调查

4、）教师设问：这么杂乱的数据，怎么处理才能清楚的了解男生的 身高状况？学生提出：分段统计。 探索分段统计的方法学习材料：空白统计表（未确定分段情况）教师设问：你们打算把身高分成几段，每一段从哪儿到哪儿？学生活动：分小组确定一种分段方案，填写在空白统计表内。身高（cm）133138139144145152合计人数（人）666182.身高（cm）140以下141150150以上合计人数（人）身高（cm）135以下135140140145145150150以上合计人数（人）3.身高（cm）136以下136140141145146150150以上合计人数（人）4.教师点拨：分段要均匀，头尾不重复，头尾要

5、相连（学生语言）学生质疑：如果是139.5放在哪里呢？（教师：分段更精确）1.情况预设：制作分段统计的图表学习材料：仿教材P91的空白统计表与统计图学生活动：统计数据，完成统计表、完成统计图学生展示：1.自己填写的统计表与统计图。 2.回答P92页的问题。 3.介绍某一段如136140数据统计的方法。教师设问：如何能保证自己统计的数据不出错？学生小结：作记号，依序数，画正字，分类数教师回答：根据身高来定购不同尺码班服。 总结分段统计的要点学习材料：P90例1与P92例2教师设问：对比例1与例2的统计表与统计图，有什么区别？学生交流教师点拨：例1是分类统计，例2是分段统计。教师设问：你认为分段统

6、计要注意些什么问题？学生小结：1.根据要求的数据来分段，如果是身高情况，要 按身高的数据来分段。 2.除了两头，每段的长度要一样。 3.相邻两段的头尾不重复，要连着。否则会有数 据放到两段中，或者没地方放。 三、开展统计活动，形成分段统计能力全班分成四个组，学生轮流写出课前的测试成绩。完成统计表和统计图。（分层练习）进行统计分析与统计决策。感谢聆听，敬请指正！分类作记号数出个数。一月共3人，二月共2人，3月共2人按序画正字统计个数。9月、5月、7月、3月、10月二下P125等级正常低热中等热高热超高热体温（ ）36.337.237.3-3838.1-3939.1-4141以上人数（人） 社区医