《职业生涯规划》教学对教师的要求课件

1、 职业生涯规划教学对教师的要求2009向职教同仁致敬 蒋乃平 特级教师中国职教学会学术委员会委员 中国职业技术教育学会理事 教学工作委员会常务理事 德育工作委员会副主任 德育教学研究会主任教育部全国中等职业教育教学改革专家咨询委员会专家 北京教育学院兼职教授领导的参谋教师的朋友中华职教社专家委员会委员研究领域:职教课程、职教德育职业生涯规划教学对教师的要求 一、居高临下 把握教材 二、了解学生所学专业 三、调动多种资源 四、对学生有发自内心的爱 一、居高临下把握教材第二轮第三轮必修职业道德与职业指导职业生涯规划法律基础知识职业道德与法律经济政治基础知识经济政治与社会哲学基础知识哲学与人生选修没

2、列出具体课心理健康、时事政策教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育、安全教育哲学与人生 其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,正确看待自然、社会的发展,正确认识和处理人生发展中的基本问题,树立和追求崇高理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 (一)坚持从客观实际出发,脚踏实地走好人生路 (二)用辩证的观点看问题,树立积极的人生态度 (三)坚持实践与认识的统一,提高人生发展的能力 (四)顺应历史潮流,确立崇高的人生理想 (五)在社会中发展自我,创造人生价值 (一)坚持从客观实际出发, 脚踏实地走好人生路 1.客观实际与人生选择 2.物质运动与人生行

3、动 3.自觉能动与自强不息 (二)用辩证的观点看问题, 树立积极的人生态度 1.普遍联系与人际和谐 2.发展变化与顺境逆境 3.矛盾观点与人生动力 职业生涯规划经济政治与社会职业道德与法律哲学与人生螺旋式上升从最贴近职业、贴近社会、贴近中职生的职业生涯规划切入发展职业生涯规划前四个单元制定第五单元管理第一单元职业生涯规划与职业理想铺垫第二单元职业生涯发展条件与机遇基础 第三单元职业生涯发展目标与措施重点 第四单元职业生涯发展与就业、创业延伸 脉络体系 多元整合课程工作过程导向 引言用能力训练凝聚学生,渗透德育随风潜入夜,润物细无声 教学的总体目标 使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法,树

4、立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观,形成职业生涯规划的能力,增强提高职业素质和职业能力的自觉性,做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。 职业生涯规划的教学,要落实生涯大纲对这门课的性质的规定,不可偏离本门课的定位。 要把握高教版教材对生涯大纲规定任务的体现学会方法、树立观念、规范行为 三者之间的辨证关系,着力于中职生提高职业素质和职业能力“自觉性”的形成。 “树立观念、规范行为”是德育课的首要特征,“学会方法”是“树立观念、规范行为”的载体。 任课教师在教学过程中,要理解教材对教学内容的处理方式,要防止单纯从方法到方法、从规划到规划,把教学全都陷入规划方法的教学,而忘却职业

5、生涯规划应完成的德育任务,淡化德育课的首要特征。二、了解学生所学专业不是要求德育课教师像专业课教师那样掌握专业知识、技能而是侧重与职业生涯发展有关的内容 1.了解学生所学专业对应的职业群,了解不同专业毕业生的职业生涯发展路径,以及相应发展台阶 (1)适合中职生横向发展的职业群 适合中职生横向发展的职业群主要体现为首次就业时择业面的拓展或今后可能转岗的职业。深入了解自己所学的专业,而且能开阔思路,在这一业群中找到适合自己的职业。 计算机及应用专业的中职毕业生,既可以到计算机公司当职员,从事计算机及相关软硬件产品的销售、储运工作,系统集成工程项目市场的工程施工及有关技术支持工作,软硬件产品的售前、

6、售后客户服务、技术咨询、软件编码,用户初级技术培训、操作培训工作等,也可以到制造业当技术工人,从事计算机控制机器设备的操作、测试、维修工作,还可以到机关、企事业单位任职,承担计算机机房和微机室的操作、管理、维护和网络系统维护,办公室报表处理、打字、打印、复印、电脑控制设备操作,娱乐服务场所的计算机管理与维护等工作。 适于中职生横向发展的职业群,不但为中职生首次就业提供了比较宽的范围,而且为他们今后调整职业生涯发展方向提供了可能。 与外事服务相关的工种还有哪些职业群相关职业群外联人员中文导游员英文导游员计调人员语言表达、交际合作协调应变礼仪公关文学知识办公室实务组织管理公文写作办公自动化旅游产品

7、开发开发人员旅行社经理客房营销？公司文员？逆向思维职业群活模块导游英语口语景点英文导游讲解旅行社业务计调实践北京导游调节游客心理能力景点讲解沿途 旅游带团旅游外联实践旅游产品营销专项能力导游基础导游业务政策法规旅游心理 职业群通用知识能力创业拓展思维相关职业群课程开发导游专业文化课工具类社会能力扳块职业群专业扳块宽基础以问题为中心课程综合化任务驱动式教学有导游专长作业一(2)适合中职生纵向发展的职业群 适合中职生纵向发展的职业群主要体现为技术等级和职务的提升,是中职生职业生涯发展潜在的岗位。 例如,学数控专业的中职生,毕业后可以从中级工起步,逐渐晋升为高级工、技师、高级技师。 再如,学导游专业

8、的中职生,毕业后从中文导游起步,向外语导游发展,从当接团旅行社的“地陪”开始,再当发团旅行社的“全陪”,既有可能成为旅行社的外联人员、计划调度人员,也有可能升迁为旅行社的部门经理,甚至接受旅游产品开发的重任 纵向发展 要学好学校开设的各类课程,既为首次就业做好充分准备,又为今后发展做好铺垫; 要努力提升自身素质,树立终身学习的理念,活到老、学到老,在不同发展阶段进行有针对性的学习,因为职业生涯的纵向发展需要从业者不断提高综合职业素质; 每个人对于自身的职业生涯发展,应该有个长远的计划,做到“走一步,看两步,想三步”,目标明确地发展自己的职业生涯。 2.学生所学专业对应职业群,对从业者的素质要求

9、。 既要了解职业群的共同要求,也要了解职业群中各主要职业对从业者的不同要求,了解其共性和个性。 对从业者的素质要求思想道德素质科学文化素质专业素质身体心理素质中职课程公共课专业课德育课文化课体育课艺术课 其他选修基础课基础 平台 数学语文外语计算机物理化学专门化 专门化 课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类 3.学生所学专业的教学计划。对其中专业课的“基础平台加专门化方向”的结构特点和主要专业课的教学目标,要重点予以了解。 清清醒醒过一生清清醒醒过三年中等职业学校课程不仅要为经济社会发展服务,还要为学生的职业生涯发展服务 “宽基础”是受教育者在一个职业群或几个相关职业群中,扩大就业面和转

10、岗、晋升的基础,由公共课和公共专业课(基础平台)组成 职业生涯发展的基础 “活模块”(专门化)是对准某个岗位对从业者技能要求,进行强化训练的内容。 首次就业的需要区别于职业培训 4.学生所学专业可取的职业资格证书及其与就业、转岗、晋升的关系。有几级,哪些必取,哪些选取。职业资格证书 要根据自己的现有水平、发展方向和就业目标及用人单位要求,选择取证的种类。 (1)中职生应该在理清所学专业对应职业群的基础上,了解适合自己横向发展的职业群中各职业的职业资格标准。这一方面有利于发现适合自己的职业,从自己所学专业起步确定具体的就业目标;另一方面能通过职业资格标准的比较确定“多取证”时相关证书的主、辅关系

11、。 (2)对所选职业的职业资格标准做进一步了解,并以此为据设计出职业生涯的具体阶段。 (3)了解所选职业纵向发展的途径,找出所选职业对于职务晋升的要求,了解为晋升应该做好哪些准备。 学以致用 根 据自己所学专业和求职意向,填写获取职业资格证书计划 5.学生所学专业的实际去向,即本校此专业毕业生近几年的实际去向,以及他们从事的岗位的行业特征、发展趋势,与社会、人生的关系。 要筛选出真正适合中职生的职业。有些岗位适合大学生,有些岗位适合中职生,有些岗位则既录用大学生,也录用中职生。在这类岗位上,大学生有理论功底深的长处,中职生有动手能力强的优势三、调动多种资源 职业生涯规划教学,是中等职业学校实施

12、职业生涯教育的主渠道,然而,职业生涯教育不仅难以通过一门课的3236个课时完成,而且需要贯穿于学生在校学习、外出实训即三年学校生活的始终。 这门课结束之际,正是吹响冲锋号,鼓舞学生投入为职业生涯发展打基础的新战斗之时。 职业生涯规划任课教师,不论从教好这门课的需要出发,还是从提高职业生涯教育整体实效出发,都要善于调动各方面的积极性,要为学校全面推进职业生涯教育当好“参谋”和“协调员”。争取多种资源对职业生涯教育的支持,会有很多困难。要以自己的真诚和行动,争取同事、领导的支持、帮助。1校内资源 (1)职业生涯教育是班主任做为指导者和引路人的重要“抓手”,是开展富有职教特色德育工作的重要“载体”,

13、是推进班级日常管理、形成良好集体舆论的重要“切入点”。为此,班主任不但会积极支持、配合任课教师开展职业生涯教育,而且会开展形式多样的主题教育活动,弥补课堂教学的不足,进一步发挥学生的主动性创造性。 (2)文化课、专业课不但占据了学生在校生活的主要时间,而且是学生落实珍惜时间、规范行为,执行第一阶段发展目标有关措施的主要场所。为此,职业生涯规划任课教师要调动文化课、专业课教师的积极性,不但要从不同角度指导学生编制职业生涯规划,而且要提醒、帮助学生落实发展措施。 (3)学生管理部门不仅指学生科、德育处,而且包括共青团、学生会等部门。任课教师应该积极争取这些部门的支持,开展丰富多彩的校园文化活动,形

14、成为成功的职业生涯而努力的氛围,为学生不断品尝成功的心理体验创造机会。2校外资源 (1)用人单位的支持,既可以是请用人单位来校为学生做报告,也可以是组织学生到用人单位参观、调研,更可以是为任课教师了解职业、了解学生所学专业提供方便。 (2)争取优秀毕业生的支持,需要任课教师做到心中有数,平时注意跟踪、积累本校优秀毕业生事迹,注意保持联系,不断扩大这方面的资源。 (3)学生在落实职业生涯发展措施时,能得到家长的帮助和激励,往往能有更好的效果。对于中职生家长而言,任课教师应当特别注意帮助家长学会表扬、学会激励,在教师进行针对性强的个别指导时,更应如此。 (4)社区是学生日常生活和参加社会实践的主要

15、外部环境,争取社区支持是学生调适个性、提高能力、规范行为的重要条件。职业生涯教育是职业学校班主任工作的重要内容是实施成功教育的重要方式是开展多种班级工作、校园文化建设的重要载体是专业课、文化课教师在教学中发挥各自优势,渗透德育的重要方式是成为学生健康成长指导者和引路人的重要抓手在班主任工作中强化职业生涯教育在文化课、专业课中渗漏职业生涯教育空白点,急需在实践中探索、升华德育课无法承担职业生涯教育的全部内容四、对学生有发自内心的爱正视中职生学习基础、学习习惯较差的现实中职生学习动力不足,奋斗目标缺失,需要形成正确成才观在接到中等职业学校通知书时经历了人生最强烈的心理震撼职业生涯教育的重要任务发现

16、和挖掘适合职业岗位需要的长处弥补不符合职业岗位需要的短处天生我才必有用人人有才 人无全才 扬长避短 个个成才教师应有的学生观你很聪明你能成功发现学生长处是成为优秀教师的必备条件 教育实践证明,反复成功的孩子会越来越好,反复失败的孩子会越来越差。教育实践还证明,当体验较多的是成功的时候,孩子的自我概念、自我约束就比较强,他的自信力也比较强,并由此化为一种积极、健康的人格。 中职生的现实状况,中职生的发展需求,要求职业教育必须加大教育教学改革的力度 引导学生扬长补短、扬长避短地发展自己,为即将开始的职业生涯奠定基础,以“成功者”的心态去迎接未来职业院校素质教育的真谛个性化别一刀切我也行成功教育找差

17、距自信 自强帮助成功自主成功逐步从教育走向自我教育从他律走向自律 尝试成功成功教育分3个台阶实施 自卑 自弃成功教育三要素期望、机会、鼓励 具有正确的学生观、人才观才能期望、相信学生能有一个成功的职业生涯发自内心的期望是实施成功教育的必要前提是提高职业生涯规划教学德育实效的必 要条件是实现大纲要求的“增强提高职业素质 和职业能力的自觉性”的必要保证 温家宝指出: 教师的日常工作既平凡,又不平凡。教师不是雕塑家,却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者、挚爱的化身,做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。 他对广大教师提出三点希望: 一要充满爱心,忠诚事业。当好一名教

18、师,首先要是一个充满爱心的人,把追求理想、塑造心灵、传承知识当做人生的最大乐趣。要关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。 二要努力钻研,学为人师。教师只有学而不厌,才能做到诲人不倦。要崇尚科学精神,严谨笃学,潜心钻研,做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能,不断提高教学质量和教书育人本领。要积极投身教学改革,运用最先进的方法、最现代的理念,把最宝贵的知识传授给学生。 三要以身作则,行为世范。身教重于言教。教师个人的范例,对于学生心灵的健康和成长是任何东西都不可代替的最灿烂的阳光。广大教师要加强师

19、德修养,以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生,以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。 温家宝2009年9月4日在北京市第三十五中学调研时强调努力提高教学水平 做一名合格的人民教师 爱学生既是教师的天职和师德的灵魂,也是教师获得成功的基础 师爱即教师对学生的爱,是师德的灵魂,是热爱教育事业情感的自然流露,是发自内心、对学生美好未来坚定信念的体现。 从心理学角度看,师爱不是一个单一的心理成份,而是在教育实践中,由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。 师爱既是一种积极的情感,又是一种教育的力量和手段;既是进行教育的前提,又是建立良好师生关系的感情基础,还是提高教育实效的必要条件。 教育、教学两脚落地优秀教师合挌教师 做好德育工作是学校全体教职工的共同责任。教师要热爱学生,言传身教,为人师表,教书育人。 学校各项管理工作都应与德育紧密结合,要从关心学生发展的需要出发,着眼教育,严格要求,促进学生良好行为习惯的养成,实现管理