幼儿生活护理与保健实务版课件-第十二章-幼儿心理卫生保健上

1、幼儿生活护理与保健实务第十二章 幼儿心理卫生保健幼儿生活护理与保健实务第十二章 幼儿心理卫生保健1.掌握幼儿常见心理行为问题的表现、原因及保健。2.能根据幼儿的实际情况分析具体原因，并采取相应保健措施。学习目标1.掌握幼儿常见心理行为问题的表现、原因及保健。学习目标01情绪性问题与保健02社会性问题与保健第二节 常见心理行为问题与保健0304习惯性问题与保健发展性问题与保健01情绪性问题与保健02社会性问题与保健第二节 常见心理行情绪性问题与保健幼儿常见情绪性问题：入园分离焦虑儿童期恐惧选择性缄默症任性嫉妒 情绪性问题与保健幼儿常见情绪性问题：情绪性问题与保健入园分离焦虑入园分离焦虑指幼儿开始

2、进入幼儿园时与主要抚养人的暂时性分离而体验到的紧张、恐惧、不安的情绪。具体表现为大声哭泣、依恋老师、依恋自带物、默坐、不正常进餐及不正常午睡等。情绪性问题与保健入园分离焦虑入园分离焦虑指幼儿开始进入幼亲子依恋：幼儿与原有的依恋对象分离，体验到心理的不安全感。环境变化：幼儿园环境、人员、活动方式、行为规则等与幼儿熟悉的生活产生了较大变化，幼儿还未对新环境产生信任感和控制感。12情绪性问题与保健入园分离焦虑原因亲子依恋：幼儿与原有的依恋对象分离，体验到心理的不安全感。环面向幼儿和家长开展各种直接体验式的活动。采取倾听、交谈、讲故事、游戏等办法，转移幼儿的注意力，缓解和消除其分离焦虑情绪。巧妙布置小

3、班新生的教室环境，给予幼儿归属感。提前召开家长会，指导新生家长开展入园准备工作。给幼儿一个入园缓冲期或适应期。保健情绪性问题与保健入园分离焦虑面向幼儿和家长开展各种直接体验式的活动。采取倾听、交谈、讲故情绪性问题与保健儿童期恐惧儿童期恐惧是幼儿对某些物品或情境产生过分激烈或不合理的情感反应，恐惧持久、强烈，影响到正常的情绪和生活。幼儿由于经验和能力缺乏，往往会有很多恐惧体验，如怕黑、怕小动物。情绪性问题与保健儿童期恐惧儿童期恐惧是幼儿对某些物品或情1324父母错误的教育方法。父母为了追求一时的效果而吓唬孩子；反复告诫幼儿不能接触某些物体；对幼儿过分保护。通过直接的观察与模仿学习。幼儿恐惧与其经

4、验有密切的关系。对事物的认识不足。幼儿的恐惧往往由于知识或经验不足，或者由于错误的认识引起的。情绪性问题与保健儿童期恐惧原因1324父母错误的教育方法。通过直接的观察与模仿学习。幼儿恐54321帮助获得应对恐惧的信心和方法采用示范疗法和系统脱敏法进行行为矫正情感上给予安慰和鼓励消除儿童对恐惧源的不正确认识切勿责备、嘲笑或愚弄幼儿情绪性问题与保健儿童期恐惧保健54321帮助获得应对恐惧的信心和方法采用示范疗法和系统脱敏情绪性问题与保健选择性缄默症选择性缄默症是指已获得语言能力的儿童，受精神因素的作用而表现出在某些社交场合持续沉默无语的一种心理障碍。忽视或处理不当可能对幼儿的学习、社交等方面产生不

5、良影响。实质并非言语障碍，而是一种社会交往中出现的情绪问题。情绪性问题与保健选择性缄默症选择性缄默症是指已获得语言能主要是心理因素引起。如受惊、精神紧张、恐惧、焦虑不安，是儿童的一种保护性反应。患有选择性缄默症的幼儿某些生理功能方面也有异常，如部分儿童语言发育迟滞或有发声障碍。12情绪性问题与保健选择性缄默症原因成人的责问会加剧幼儿的紧张感主要是心理因素引起。如受惊、精神紧张、恐惧、焦虑不安，是儿童不要批评、训斥或逼迫幼儿说话，避免幼儿精神紧张。营造轻松、愉快的生活环境。鼓励幼儿参加各种游戏活动。对幼儿任何在口语或非口语方面的进步私下进行表扬和鼓励。123情绪性问题与保健选择性缄默症保健不要批

6、评、训斥或逼迫幼儿说话，避免幼儿精神紧张。鼓励幼儿参加谢谢观看谢谢观看幼儿生活护理与保健实务第十二章 幼儿心理卫生保健主讲 罗运龙幼儿生活护理与保健实务第十二章 幼儿心理卫生保健主讲 01情绪性问题与保健02社会性问题与保健第二节 常见心理行为问题与保健0304习惯性问题与保健发展性问题与保健01情绪性问题与保健02社会性问题与保健第二节 常见心理行社会性问题与保健幼儿常见社会性问题：攻击性行为退缩性行为说谎”偷盗”说脏话不爱分享 社会性问题与保健幼儿常见社会性问题：攻击性行为可能是身体上也可能是言语上的，具体表现为拍、抓、掐、踢、吐、咬、威胁、侵略、羞辱、闲话、攻击、辱骂、欺负、毁坏和破坏等

7、。工具性攻击是为了争夺物体、空间或权力对他人间接造成伤害的行为。敌意性攻击是以直接伤害他人或破坏他人物品为目的攻击行为。社会性问题与保健攻击性行为攻击性行为可能是身体上也可能是言语上的，具体表现为拍、抓、掐社会性问题与保健攻击性行为原因在诱因上当疲倦、遭受委屈或挫折时，为维持自身平衡，幼儿会本能地做出攻击行为在方式上攻击性行为是模仿的结果在认识上幼儿攻击性行为产生是由于错误的社会认知在能力上幼儿缺乏社会交往的技巧社会性问题与保健攻击性行为原因在诱因上当疲倦、遭受委屈或4321采用强化法、代币法、惩罚法等方法采用榜样示范法运用矫正游戏矫正幼儿的攻击性行为指导幼儿掌握社交技能社会性问题与保健攻击性

8、行为保健4321采用强化法、代币法、惩罚法等方法采用榜样示范法运用矫退缩性行为是指儿童胆小、害怕、孤独、退缩，不愿到陌生的环境中去，也不愿意和其他人交朋友，常独来独往等的问题行为。社会性问题与保健退缩性行为退缩性行为是指儿童胆小、害怕、孤独、退缩，不愿到陌生的环境中123一些家长管教过分严厉或过分保护和溺爱，强化幼儿“听话”行为，会导致幼儿依赖父母、自信心不足，产生退缩性行为。教养因素具有退缩性行为的孩子大多具有抑制性气质特点，生性胆怯、主动适应环境的能力弱，不爱活动，对新鲜事物缺乏兴趣。气质因素家庭变故如父母离异、亲人死亡、与亲人分离，或受到其他惊吓，都可能对儿童退缩行为有一定影响。精神刺激

9、因素社会性问题与保健退缩性行为原因123一些家长管教过分严厉或过分保护和溺爱，强化幼儿“听话”（1）家园共育，引导家长改变错误的教养方式。（2）培养孩子的自信心。（3）创设宽松的交往环境。（4）对儿童表现的积极社交行为要及时反馈。（5）下列做法要尽量避免：在其他小朋友面前斥责幼儿；给幼儿贴消极的标签；和幼儿说话的语气冷漠；在对问题答案没有把握的情况下提问，打击幼儿自信心。社会性问题与保健退缩性行为保健（1）家园共育，引导家长改变错误的教养方式。（2）培养孩子的有意说谎无意说谎取悦成人，幼儿为了得到教师或家长的表扬而说谎；幼儿因做错事，怕受到惩罚而说谎；某些幼儿为了满足自己的虚荣心而说谎；幼儿通

10、过观察模仿成人的说谎行为而习得说谎行为。幼儿有时会把想象、愿望与现实混淆；幼儿的理解能力发展不完善，有时不能完全理解他人的意思；概念模糊，表达能力欠佳，幼儿对一些抽象概念理解困难。社会性问题与保健说谎原因有意说谎无意说谎取悦成人，幼儿为了得到教师或家长的表扬而说谎主体的意识性即儿童知道自己所说是假，并且明知是假还要说出来。主体的目的性即儿童说谎是为了达成某种目的而故意的。如儿童为了逃避惩罚、获得奖励、取得他人的欢心或引起别人的注意等而不惜说谎。12社会性问题与保健说谎有意说谎要看是否符合如下两个条件：主体的意识性主体的目的性12社会性问题与保健说谎有意说谎元旦到了，幼儿园举行元旦茶话会，还给孩

11、子们准备一些小礼物。孩子们非常愉快地度过了一天。下午妈妈来接小旭时问：“今天老师都发给你什么好东西啦？小旭今天表现好吗？”小旭说：“发了好多、糖、小粘贴，还有蛋糕。”事实上，幼儿园今天并没有给孩子们发蛋糕。问题：小旭的行为属于哪种类型的撒谎？社会性问题与保健说谎案例分析（一）无意撒谎元旦到了，幼儿园举行元旦茶话会，还给孩子们准备一些小礼物。孩离园时间，小然妈妈来接小然，小然很高兴。妈妈问：“小然今天表现好吗？得到老师了表扬没有？”小然说：“得到了！老师夸我乖！”事实上，老师今天并没有表扬小然。周六上午，妈妈要出去买菜。走时嘱咐小莉：“在家不要乱跑，妈妈一会儿就回来。”妈妈出去后，小莉在家里骑着

12、自己的小车来回跑着玩，不小心撞到了花架上，花盆掉下来摔碎了。妈妈回来问小莉：“你碰坏了花盆了吗？”小莉说：“不是我，是点点（他们家宠物狗）。”问题：小然和小莉的行为属于哪种类型的撒谎？社会性问题与保健说谎案例分析（二）案例分析（三）有意撒谎有意撒谎离园时间，小然妈妈来接小然，小然很高兴。妈妈问：“小然今天表01020304对无意说谎的幼儿，成人不应一味指责，而是要帮助幼儿区分想象和现实。教师和家长应该言行一致，言而有信，为幼儿树立榜样。对有意说谎的幼儿，应及时向幼儿说明这是说谎行为，通过讲故事等方式让幼儿明白说谎是不对的行为。针对孩子说谎的动机，采取不同的应对策略。社会性问题与保健说谎保健01

13、020304对无意说谎的幼儿，成人不应一味指责，而是要帮谢谢观看谢谢观看幼儿生活护理与保健实务第十二章 幼儿心理卫生保健主讲 罗运龙幼儿生活护理与保健实务第十二章 幼儿心理卫生保健主讲 01情绪性问题与保健02社会性问题与保健第二节 常见心理行为问题与保健0304习惯性问题与保健发展性问题与保健01情绪性问题与保健02社会性问题与保健第二节 常见心理行习惯性问题与保健幼儿常见的习惯性问题：习惯性阴部摩擦习惯性口腔动作睡眠障碍饮食障碍排泄障碍 习惯性问题与保健幼儿常见的习惯性问题：幼儿由于精神紧张、情绪不安，以抚弄生殖器来安慰自己。幼儿偶尔抚弄生殖器是探索自己身体的一种方式，或出于好玩，于是就经

14、常抚弄，逐渐形成习惯。由于生殖器局部不洁或患有疾病，如湿疹、蛲虫等，引起阴部不适、痛痒，促使幼儿摩擦阴部以达到止痒的目的。123习惯性问题与保健习惯性阴部摩擦原因幼儿由于精神紧张、情绪不安，以抚弄生殖器来安慰自己。幼儿偶尔123幼儿偶尔抚摸自己的生殖器属于正常现象，保教人员要正确对待。发现是习惯性现象时，应予以制止并正确引导。分散幼儿对生殖器的过分关注，切忌惩罚、羞辱、讥笑和恐吓幼儿。注意培养幼儿良好的卫生习惯，勤洗阴部，预防局部感染。习惯性问题与保健习惯性阴部摩擦保健123幼儿偶尔抚摸自己的生殖器属于正常现象，保教人员要正确对幼儿常见的口腔动作：吮吸手指、咬指甲或者咬衣服、舔嘴唇等习惯性问题

15、与保健习惯性口腔动作幼儿常见的口腔动作：习惯性问题与保健习惯性口腔动作主要原因是婴儿期喂养不当，没能满足吮吸的需要。1岁前，吮吸手指属于正常现象。如果是在园幼儿存在习惯性吮吸手指，应该引起重视。在婴儿期缺乏良好环境的刺激或成人的关心和爱抚，尤其是缺乏母爱，便以吮吸手指自我安慰。123父母关系紧张或教养过于严厉，或环境变化使幼儿心理处于紧张状态，吮吸手指是缺乏安全感的表现。习惯性问题与保健习惯性口腔动作原因主要原因是婴儿期喂养不当，没能满足吮吸的需要。1岁前，吮吸手123改变不正确的喂养方式，幼年尽量满足口腔需求，不要让幼儿感到饥饿。给予幼儿关心和关爱，要使得幼儿在心理上获得安全感。创设刺激丰富

16、的环境，转移幼儿的注意力，分散和淡化幼儿对吮吸手指、啃咬指甲和衣物的依赖。习惯性问题与保健习惯性口腔动作保健x123改变不正确的喂养方式，幼年尽量满足口腔需求，不要让幼儿谢谢观看谢谢观看幼儿生活护理与保健实务第十二章 幼儿心理卫生保健主讲 罗运龙幼儿生活护理与保健实务第十二章 幼儿心理卫生保健主讲 01情绪性问题与保健02社会性问题与保健第二节 常见心理行为问题与保健0304习惯性问题与保健发展性问题与保健01情绪性问题与保健02社会性问题与保健第二节 常见心理行发展性问题与保健幼儿常见的发展性问题：口吃 多动症自闭症智能迟滞发展性问题与保健幼儿常见的发展性问题：口吃是指说话时较多停顿和重复发

17、音而造成语言不流畅的状态，也叫流畅度异常。说话不自主的中断，字、词、音节的重复，发音的延长、阻滞或完全停止。发声困难常伴有摆头、歪嘴、挤眼、伸颈、握拳、跺脚等动作，难发的字说出后随之而全身放松。社会性问题与保健口吃口吃是指说话时较多停顿和重复发音而造成语言不流畅的状态，也叫精神上紧张、焦虑是幼儿口吃的主要原因。模仿周围口吃的人。儿童脑部感染、头部受伤以及患百日咳、麻疹、流感、猩红热等传染病。123发展性问题与保健口吃原因精神上紧张、焦虑是幼儿口吃的主要原因。模仿周围口吃的人。儿童01020304消除心理紧张，避免嘲笑、指责幼儿或过分矫正。对模仿习得的口吃幼儿避免刻意关注，提醒幼儿把话连贯地再说

18、一遍，帮助其慢慢纠正。与幼儿说话时要心平气和、不慌不忙，引导幼儿形成从容不迫说话的习惯。对口吃的幼儿进行口型示范和发音矫正训练。发展性问题与保健口吃保健01020304消除心理紧张，避免嘲笑、指责幼儿或过分矫正。多动症的全称是儿童注意缺陷多动障碍，是一种以神经生理为基础，以注意力缺损、活动量过剩、容易冲动为核心症状的障碍。除核心症状之外，还表现出学习困难、攻击性和反抗性等。发展性问题与保健多动症多动症的全称是儿童注意缺陷多动障碍，是一种以神经生理为基础，多动症是生物、心理和社会等多因素作用的结果，如遗传、胎内环境、脑损伤、代谢障碍、铅中毒以及不良的教育方式等。生物学因素多动症形成的主要因素和基础。家庭和社会环境因素诱发和加重多动症。发展性问题与保健多动症原因多动症是生物、心理和社会等多因素作用的结果，如遗传、胎内环境发展性问题与保健多动症 区别 多动幼儿 多动症幼儿 注意力做喜欢的事情时，能专心致志地去做，并且不喜欢别人的干涉和影响。（无意注意没有问题）很少有兴趣爱好，注意集中困难且持续时间短暂，注意力缺损。经常显得不安宁，手足小动作多，容易因外界刺激而分心，难以从事安静的活动或游戏（无意注意和有意注意都有问题）。 目的性在玩耍和做某一件事情时有目的性、计划性，并有适当的安排。行动常常是冲动式的，做事不顾及后果，凭一时兴致行事，