苏教版小学六年级语文下册《23孔子游春》观摩课示范课公开课优质课赛教课课件

1、孔子游春孔子游春一、激趣导入泗水春游赏风景 论水育人巧施教春天的泗水河边，桃红柳绿，草长莺飞，阳光明媚。在这美好的春日里，孔子带领弟子们来到泗水河边，在大自然的怀抱里尽情地畅谈。让我们也悄悄地走近，听一听圣人如诗般的教诲。一、激趣导入泗水春游赏风景 论水育人巧施教学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系上下文体会课文中成语的意思，并任选两个成语造句。 正确、流利、有感情地朗读课文。 体会第八自然段孔子话语中所蕴含的道理。(重点) 领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生间浓浓的情意。(难点)学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系上下文体会课文中成语孔 子孔子(前551前479)，名丘，字仲尼，春

2、秋末期鲁国陬邑人(今山东曲阜市)。我国古代伟大的教育家和思想家，儒家学派的创始人。他在政治思想上主张“仁者爱人”“克己复礼”；在教育方面提出“有教无类”“因材施教”等主张。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人；他还曾整理过诗书等古籍，编写过春秋。孔 子孔子(前551前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国孔 子孔子(前551前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人(今山东曲阜市)。我国古代伟大的教育家和思想家，儒家学派的创始人。他在政治思想上主张“仁者爱人”“克己复礼”；在教育方面提出“有教无类”“因材施教”等主张。相传他有弟子三千，贤弟子七十二人；他还曾整理过诗书等古籍，编写过春秋。二、初读感

3、知1.背景资料孔 子孔子(前551前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国2.字词整合笔画11画结构半包围音序Y字义安乐，安闲。逃跑。散失，失传。超过一般。避世隐居。扩词逸(逸乐)(安逸)(逸闻)(隐逸)(逃逸)辨字遗(遗失)(遗产)(遗传)(遗迹)(不遗余力)运用这部书里记载了许多名人逸事。逸2.字词整合笔画11画结构半包围音序Y字义安乐，安闲。逃笔画12画结构上下音序Z字义打孔，挖掘。凿子。书卯眼。书明确，真实。扩词凿(凿子)(开凿)(凿井)(确凿)辨字齿(齿轮)(牙齿)(锯齿)(唇亡齿寒)运用没有确凿的证据就不要轻易下结论。凿笔画12画结构上下音序Z字义打孔，挖掘。凿子。书卯笔画19画结构

4、左右音序D字义两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地。指待着或闲居。扩词蹲(蹲守)(蹲点)(蹲伏)/蹲()了腿辨字遵(遵守)(遵命)(遵从)(遵行)(遵照)运用刑警队员遵从上级的命令，蹲守在案发现场。蹲笔画19画结构左右音序D字义两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀多音多义涨 zhng(涨潮) zhng(涨红)运用：钱塘江涨（）潮的奇观天下闻名。红彤彤的苹果就像小姑娘涨（）红的脸。多音多义近义词广袤宽广疑惑困惑凝望凝视深奥深邃 赞许 赞扬辨一辨：这两个词都有“称赞”的意思。区别在于：“赞许”侧重于喜爱、认可，常用于人的做法、想法等；“赞扬”侧重于称赞、表扬，把好的评价说出来，传开去，让大家都知道，重

5、在公开肯定，一般用于人的行为、思想、精神等。填一填：1.听完小李的汇报，总经理( )地点了点头。2.孩子们爱护公共财物的事迹受到了人们的( )。 答案：1.赞许 2.赞扬 反义词广袤狭窄和煦寒冷深奥浅显赞许斥责近义词填一填：反义词桃红柳绿( )：桃花红，柳树绿。形容绚丽多彩的春天景色。例句：春天到了，处处桃红柳绿，充满了生机。习习( )：形容风轻轻地吹。广袤( )：广阔；宽广。飘逸( )：飘浮，飘散。洒脱，自然，与众不同。絮语( )：絮叨的话。例句：山泉叮咚，仿佛妈妈温柔的絮语。眸子( i)：本指瞳仁，泛指眼睛。动情( )：情绪激动。奔流( )：(水)急速地流；淌得很快。例句：河水日夜不停地向

6、前奔流。意味深长( )：含意深刻，耐人寻味。例句：妈妈意味深长地说：“总有一天你会长大离开家的。”教化( )：教育感化。桃红柳绿( )：桃花红，柳树绿。司空见惯( )：表示看惯了就不觉得奇怪。例句：对于他的无理取闹，大家已经司空见惯了。温文尔雅( )：尔雅，文雅。形容人态度温和，举止文雅。例句：李老师温文尔雅，很有修养。深思熟虑( )：深入细致地考虑。例句：爸爸做事谨慎，做决定前总是深思熟虑。从容不迫( )：从容，镇定、沉着。不迫，不急促。非常镇定、不慌不忙的样子。例句：他从容不词语解释迫地走上讲台，开始演讲。情不自禁( )：抑制不住自己的感情。例句：看到猴子滑稽的表演，观众们情不自禁地笑了起

7、来。司空见惯( )：表示看惯了就1.第段在文中起什么作用?开篇点题，交代事情发生的时间、地点、人物和起因。孔子听到泗水“涨春潮”的消息，就领着弟子们来“游玩”，说明他对“水”特别有兴趣，同时也暗示孔子要借“水”教导学生，开启下文。3.整体感知：1.第段在文中起什么作用?3.整体感知：2.试着分析第段中画线句子的写法特点及作用。这两句话用总分的形式写大自然像伟大的母亲。先用一个情感强烈的感叹句总写对大自然的赞美之情，接着用四个饱含情感的比喻句构成排比句式，充分说明了春色惹人喜爱和令人赞美。为全文奠定了感情基调，也为下文孔子论水做了铺垫。一、泗水游春。()春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子

8、们到泗水河边游玩。阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。句解：该句综合运用比喻、拟人等修辞手法抓住了春景的特点进行描写，展现了泗水河畔多姿多彩迷人的春色。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语句解：用省略号来结束这段文字，给读者留下无限的遐想空间。段析：浓墨重彩描绘了泗水河边迷人的春色。朗读:语调轻柔，读出对大自然的喜爱和赞美之情。2.试着分析第段中画线句子的写法特点及作用。二、观水悟道。()孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水

9、从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。句解：烂漫的泗水春景让人赏心悦目，但孔子的心情却“很不平静”，因为浩荡的泗水撩起了他飞扬的情思，并引发了他深层次的思考。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。句解：孔子的举动让弟子们感到不解，于是他们围上来看个究竟，便有了下面这段师生的对话。段析：写孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。子路问道：“老师在看什么呢?”孔子说：“我在看水呀。”“看水?”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。子贡说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听?”三、再读课文二、观水悟道。()三、再读课文段析：这平平常常的流水有什么值得研究的呢？在弟

10、子们疑惑的目光里，在他们好奇的探询下，便有了孔子关于“水”的充满智慧和灵性的宏论。孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁3.如何理解“水是真君子啊”这句话?君子是对人格高尚的人的敬称。而在孔子眼里，水就是真君子，它具备了君子所有的品性。水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温柔，真似君子温文尔雅恬淡的性情。而穿山岩、凿石壁的水又似乎拥有刚强的一面，胸怀大志，百折不挠。水又能洗涤万物的污垢，还万物本真洁净的姿态，多像教人求真求善求美的君子风范。点拨：孔子在列举了水的诸多品性之后，用“由此看来”作总结，归纳出“水是真君子”的论断。从这段话中，我们感受到了孔

11、子敏锐的洞察力及大智慧。孔子说这段话，目的是想通过自己对水的领悟来启发弟子如何做人，启发弟子像君子一样无私仁厚、温文尔雅、胸怀志向、百折不挠，求真求善求美。段析：这平平常常的流水有什么值得研究的呢？在弟子们疑惑的目光4.从子路和颜回的志向中可以看出他们的性格有何不同?子路是一个“急性子”，老师的问题一出，他便不假思索，抢先开口，说的话更可看出他豪爽、乐善的性格。颜回成熟、沉稳、谦逊，这从他“深思熟虑”“从容不迫”，想“成为一个不为自己表功的人”，可以看出来。子路与颜回，一个性情急躁，一个温文尔雅；一个心直口快，一个三思而后行。它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像

12、有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化由此看来，水是真君子啊！”句解：孔子从“有德行”“有情义”“有志向”“善施教化”四个方面来展开对“水”的论述，最后以“水是真君子”的结论作结，表现出孔子的超人智慧、和蔼可亲、对弟子的循循善诱。段析：这段是孔子关于水的论述。弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶。谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理!段析：孔子的宏论让弟子们感到惊讶和震撼。4.从子路和颜回的志向中可以看出他们的性格有何不同?三、娱乐畅谈。()绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌

13、来。歌声融进温暖的春天里。句解：泗水河畔，绿草如茵，师生相对，无拘无束；老师弹琴弟子唱歌，其乐融融，其情浓浓。这歌声是对春天的赞美，是美好心灵的展现，也是对老师的教诲领悟后愉悦心情的表露。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。段析：写泗水河畔，老师弹琴、弟子唱歌的和乐氛围。过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说：“可以说说你们的志向吗?”段析：当众人散去，尽情游玩之时，孔子不失时机地让颜回和子路说说自己的志向。三、娱乐畅谈。()子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了

14、我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”段析：这是子路的志向，他乐善好施。温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”段析：这是颜回的志向，谦虚做人。孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。句解：“赞许”“微微地点了点头”，表现了孔子毫不掩饰地赞同子路、颜回的志向。子路问道：“老师能和我们说说您的志向吗?”子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服5.为什么说“泗水河畔的春意更浓了”?在文中孔子将自己融入自然，触物生感，触景生情，并且将学生领入特定的意境中去，这样大自然的美丽景色和师生间浓浓情谊互相交融，互相烘托。说“泗水河畔的春意更浓了

15、”实际上是赞美师生间的深意厚谊，深化了文章中心。点拨：“游春”是这篇课文的线索，将景色贯穿全文，能够使自然之春景与师生之浓情融合起来，使文章的结构浑然一体。孔子微笑着说：“我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。”段析：孔子的志向体现了他博大的仁爱思想，这也是儒家教化的中心。5.为什么说“泗水河畔的春意更浓了”?“颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里，何不唱给老师听听?”段析：谈到兴处，孔子要求颜回弹琴唱歌，彰显其志。也表现了孔子是一位对弟子和蔼可亲，时时注意引导学生树立远大志向的好老师。孔子说着，将琴推到颜回面前。

16、颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。段析：写颜回边弹边唱，孔子先侧耳倾听，后手舞足蹈。从中可见孔子更推崇“中和”之美，也可见师生关系的融洽。泗水河畔的春意更浓了。“颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里，何不唱给老师听听总起泗水河畔赏迷人春光论水 哺育生灵有德行 和顺温柔有情义 穿山凿石有志向 荡涤污垢善施教化真君子言志 子路乐善好施 颜回谦逊做人 孔子仁爱博大情谊浓孔子游春春色无边论水育人循循善诱情真意浓总起泗水河畔赏迷人春光孔子游春春色无边本文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水教育弟子的故事，表现了孔子对弟子的关爱及师

17、生间真挚的情谊。本文语言优美，想象丰富，意蕴深厚，读后让人感慨万千。我们不仅感受到了大自然如母亲般的伟大与美丽，感受到了师生情谊深厚，志向远大，更受到深刻的启发，那就是我们也要做“水”那样的真君子，像“水”那样仁爱无私，百折不挠，求真求善求美。景物描写营造意境。四、精读课文本文描述了孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水教育弟子的故课文第段浓墨重彩地描绘了泗水河边迷人的景色：阳光普照，眼前一片明亮、灿烂；桃花开了，殷红如云；柳树绿了，摇摆着柔美的身姿；春风习习，如悠扬的琴声。接下来，运用比喻的修辞手法，把大自然比作母亲，把大地比作伟大母亲的胸怀，把森林比作她的长发，把太阳比作母亲明亮的眼睛，微

18、微的春风就像是母亲的甜蜜絮语。这些比喻非常形象，尽情抒发着对大自然的赞美和喜爱之情。这段文字描绘出了孔子和弟子们游赏的背景，给人以美的意境。同时写大自然的美好，为全篇奠定了基调，也为下文孔子论水做了铺垫。这美好的春光陶冶了师生的情操，因而孔子及其弟子们才有兴致去讨论“水”的意蕴。课文第段浓墨重彩地描绘了泗水河边迷人的景色：阳光普照，眼前3.画出课文中的成语，联系上下文体会它们的意思，然后选择两个造句。成语意思见“词语解释”。造句示例:(1)老师的话虽然简短，却意味深长。(2)他看起来温文尔雅，十分有修养。4.联系上下文，理解孔子论水那番话的含义。孔子论水，是以“司空见惯”的流水为喻。在孔子眼里

19、，水是真君子。水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温柔，真似君子温文尔雅、性情恬淡；水穿山岩、凿石壁，胸怀志向，多像君子百折不挠的坚贞情操；水能荡涤污垢，还万物本真洁净的姿态，多像教人求真求善求美的君子风范。孔子说这番话，是启发弟子如何做人，启发弟子做“水”那样的君子。3.画出课文中的成语，联系上下文体会它们的意思，然后选择两个5.课文中有孔子与子路、颜回谈“志向”的一段对话，读一读，说说自己的看法。示例：读了这段话后，我认为孔子及其弟子都胸怀远大的志向，都有一颗美好的心灵，我们也要像孔子及其弟子一样，树立远大的志向，多为他人着想，努力学习，为社会多做贡献。5.课文中有孔子与子路、颜回谈“志向”的一段对话，读一读，说课内 普照 广袤 飘逸 眸子 和煦 絮语 凝望 德行 宏论河畔 桃红柳绿 波澜起伏 滚滚而来 奔腾而去 意味深长 绿草如茵 善施教化 司空见惯 温文尔雅深思熟虑 从容不迫 情不自禁 手舞足蹈课外孔子的名言敏而好学，不耻下问。默而识之，学而不厌，诲人不倦。发愤忘食，乐以忘