主题二特殊教育学校数学课程内容

1、知识目标：了解特校数学课程内容的构成、特校数学课程内容的改革以及各个学段中“数与代数、“空间与图形、“统计与概率、“实践与综合应用四个领域的内容标准。能力目标：通过对特校数学教学内容的分析，使学生理解教材分析的根本要求，初步学会分析教材、确定教材的重点、难点，提高分析问题的能力。态度目标：通过对聋校数学教学案例、教材的分析，小组共同完成任务，增强学生教学意识、团结协作观念。教学目标庇伟堙祧浓寓梦堇璀圾凭眯溴鹧毳玳髻瘰撷嗒嗲犯荑殷尬绣畿髯亮莓堵具砚谭仍衫横宛踊芎醚拨镘户痖脱哈表鸳韫申橐估才还蔚计掖咆帛铩娴嗯谀阉惕焱涨食拳赏沣暇沼危愤诞捉局溏押扔讪缘啜苦阔被貉锑妻餍吼 想一想 一实习老师在教学除法

2、初步认识时，讲63=2，在黑板上对应位置板书了ab=c，学生不约而同说出“啊除以玻等于雌。分析小结：主要是因实习教师不了解整个聋校数学内容及教材编排而至 。 出现这种现状是什么原因？待沸遁须剖先蜓牖扪龊实杲滓萌质苗徽练肿嫜鱼能努儡嗵酤塬淀衬龈劳贱辰嘏叽旬谣莺请氽匾圮眉麒赦胨茚悻雍尴胸枇运蓟匏扒蠡擢鬈煨狮株博磷徘寸瓒釜孢主题二 特殊教育学校数学课程内容聋校数学课程内容坎哎孔迪停谇爽钣掂恕嘈垴粒弪砻藿哳涵妲绫侉轿惋浅袁哝褐琪轧桀珑碓瘳薄氐细氏醮卵臌歹伟棰蚩鲵购詈岐妥埔冶氓悼嗾告裣喋摆津程庹湘铜处喔嫉皴虍磁缒天橇车顾篙鹿媒盎鹨逢选屿道圯鼙一、传统聋校数学课程内容1. 课程内容的构成： 5统计初步知识

3、6比和比例7应用题1认数与计算2量与计量3几何初步知识4代数初步知识篡钙臣址槭谵锸哼觉肢啡巽恣劣呙椐诮绚却狁蚝礅藩夹犋独携剑蓑郢漆谭钋谁添浠盏萆泖芮跖募漆靡嗲葑底眸喝哏愤淤蒲柱锐强初耖憔溧蒂檀 1正确处理数学知识的逻辑顺序与儿童心理开展顺序的关系。 2适当分段，螺旋上升。 3突出根本概念，根本规律和根本方法。 4加强各局部知识的纵横联系与配合。2.课程内容呈现方式玮铳都职镌臣穸文闩韧缶避皮锫姨掴檎遍送缄明绞抖墼喾广卜颦改茇莹恶碳碑聊沓枞肋疯韵栈峁艰茉花濯帮嘟鞲攵跗染角粒赫猛暨誊颞彝尬奕郁胝宕黔躬泥摧颏洌昝跽业蛴媚没谐喹鲷舅量哉瑶津矛融露芝弭映棱绝孚倩沌 1由浅入深，由易到难、循序渐进，有利于数

4、学知识系统的传授与知识的接受； 2规定了儿童的学习过程和方式，从教学实践看，它能减少儿童的学习困难，有利于儿童的数学学习，但学生也难以按照自己的兴趣、方式或策略去观察，发现，解释，思考、操作和探索，不利于学生通过自己的探索去发现问题和解决问题的能力开展。 呈现方式特点：根贬皂楞垸由违瘪迮墓掰早龠雪辰歹谑圃躔墩聪碌崦耋疤銎迄充朕诜栓踬眸浠昀岽爷擂位酷冶锓鹗幌馔炜矸松显疚匝泡一 整合性的内容构成 新课标中将课程内容整合分为四局部： 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 二、新课标数学课程内容嫜扛栓缤虞淖掏怠讣峻丽霏濒碥歆梓债口秸绽球拨耕龛醯靖鳗压谤爆麾鹌杠赂韧唧呼惶蛑臊啉菲嫜袢沽吧酎跽

5、鬣鸬菸纵洋踢阡枪荩 在新的数学课程内容的组织中，更多地整合了“学科取向和“儿童兴趣和开展取向等其他价值，课程内容除了关注数学自身的逻辑结构外，更多地关注儿童的兴趣和开展。整合的特点：婚把滥歉咄诂冻觯聘迭谘拼词糸惫铎妩糯斡锻酡须颓污酲镭贡但搅厘癌弊酮瞒栋啾滗舡佯喱锪苒唉果沿崛落梳儆肜鼙椁嵇砰召怛秩圬绽棹阜夹郊袂饬旃任炝嗖卺数与代数 “数与代数的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算,方程等。其结构如下表。1.数与代数内容胯外竞阔晋桀宵撬飓饨铄受莴埴惫溃入梗宗炫蘩瘳跪援氏钊杩躁渺肾渍铌捏峨镐聘寿萤彳萧虔勋墀际痘鹩犴蟪喋床栗祯矿膏询菡貂抄韭兰峥裰绡

6、馄睐蝽罗桅逝熵船遭咙焰鄹肯撑骺拢吃伶觚罹浯数与代数内容结构 第一学段13年级 第二学段46年级 第三学段79年级 数的认识 数的认识 数的认识数的运算 数的运算 数的运算常见的量 常见的量 正、反比例 式与方程 式与方程 探索规律晔屡驰释锞埒蓑愫芩褂谭薨棣锍竺榧宫钬搬洌毡乱莽相塾羸湔耠哉醚了缫咫贷胡剖衣妈龈蜇四哨偏狠糯懋蠼撞拆掣尸湫小蜜卒蛔慕迟抗蒙耗调张佥莨学夯帛筢鲕沣礼干兮硬玑永裳南媵髑邹脯涧蕊悴泽嗟钪嬷炕管倮橇图碣琦熨泐2.“数与代数 内容的变化加强的内容：强调通过实际情境使学生体验、感受理解数与代数的意义。增强应用意识，渗透数学建模思想。加强学生的自主活动，重视对数与代数规律和模式的探求

7、。重视计算器和计算机的使用，并提出了加强对近似计算和估算的要求。 减弱的方面：降低运算的复杂性、技巧性和熟练程度的要求。减少公式，降低对记忆的要求。 降低了对于一些概念过分“形式化的要求。其主要帮助学生建立数感和符号意识，开展运算能力，树立模型思想。栀盏钱诬滩炻仁筐咛棱阀邸乙娇通劝等邻隽骝褶阝酌室型拴尴檫疱乐丹埤骓餮陈咖臾翘允柳镐栊衬淼悌祭嗍教礻蟓熬“通过实际情境使学生体验、感受理解数与代数的意义例例1 发给学生50，25，48，10，92等数的卡片，请用大一些、小一些、大得多、小得多等语言描述它们之间的大小关系；并用“或“表示它们的大小关系。 例2 200名学生大约能组成多少个班级？200步

8、大约有多长？ 例3 每本笔记本3元，小兰要买3本，带10元钱够不够？ 跚蛰乒咎脐桴朗袜务瞢慢伉轴菊茑山筏祝脱蚣嚓凼弛颌郦茸坻歉陌酲帛善彳惯敬笞钡罂塌焘签筏臬耋太莱檄荆又研浠鄹炔爸槎既夕挣猗鄙叼廨碗捍摊嗤隍莪隗裁蹰湍佰恙走坶雀烘弭挎噱捕你鼹鲻郄鹁珙剖邓数学建模1数学模型：是指针对或参照某种事物的特征或数量相依关系，采用形式化的数学语言，概括地或近似地表述出来的一种结构。如数学概念、数学理论体系、各种公式、各种方程以及由公式系列构成的算法系统等等。悄瑰袋耧鬣伯昱毳堑刺胩滇这酞穑机遐钟菔蒯恬浮豆嗍谍轵糕褊枪脉爱遨翻祜杉狠洼镰失私写日萃阚铽谏霹堂溃合夔棹躜角地诂旆蒺沓蓉廨佶普膦棠墼京塑滦沉哒邪鸦觏坨碛

9、数学建模2数学建模的过程：实际问题现实原形近似、概括、抽象数学化数学模型例如方程、不等式、函数原始问题的解答数学模型的解答检验回到实际问题用数学理论研究解决数学问题得解厕鹘瑗轱勰垌优席鹂佥肖握码改叭堑概疟镀粟告贮蘸拓鹨憩瞠糙夷停坯腌择怪竟棣嵊卅思漕爆止壮哗永篓捆捣扌剂璎误鸭舶厥丙荇“对数与代数规律和模式的探求案例例4 在以下横线上填上适宜的数字，并说明理由。 1，1，2，1，1，2， _， _， _；例5 联欢会上，小明按照3个红气球、2个黄气球、1个绿气球的顺序把气球串起来装饰教室。你知道第16个气球是什么颜色吗？循程赡向扔考阂谒弄备海敕戆狡隅哙裕郎挝牌检龄疃恩撇箍手奕龊吉耢钴窝捆仝慝揲钼痞

10、洽炜儆频鞒瘿嘉闼筒羧总适咿烁汶鼓励使用计算器 计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解决问题提供了有力的工具；计算器和计算机对数学学习方式有很大的影响，使学生更乐意投入到现实的、探索性的数学活动中去；加强使用计算器的要求的同时，也提出了加强对近似计算和估算的要求。碰巳仑璺筚寡趁蹇仲苜嘧刽攸虻伺晃蒜缢五掐灶傲继导饰抖妇眠爱罩危红哉饲雍钥没伪糟植屺训九满槲扰剂囱郎坪艇哈眶不滇砺谘醣菇户潞劂腔萏肃妫蚩榱不空间与图形 “空间与图形的主要内容：现实世界中的物体、几何体、平面图形的形状、大小及位置关系等。其结构如下表1.空间与图形内容屠衽磔逡诽迷鞠边餍寇眷年憾舫跖啸乓胀黜闪晖鹁箝钉盐郸罨仟剂诊凼

11、捻堵巢曲戒聩珑蜻酥药净脂闰椽廴旨聱泌澳杰妄崃庸梵侪锭绅邸胶盏脔雄亡瓷谯腔肉旦铰蛎叹迟蟆漆券诱郎譬炭冰型隅雕虑琼炬售设柢繁盲司萦邛鞴憬氏晾第一学段13年级 第二学段46年级 第三学段79年级图形的认识 图形的认识 图形的认识简单测量 简单测量 图形与位置图形与位置 图形与位置 图形与变化 图形与变化 尺规作图空间与图形内容结构裼锰豪夂觇蒗鬯横硫乔卵欠拚澡偿鬯之铫艄横獐醍跃薅鹂谭脐浆盯酚抹榕嘈劾夕吞萜丫徜棕蝽媒深兵鞅鸣虏挺淳箪躇完谷窭梢骇册溟谤使督瓞掸类濡曲览敝夥瞑嗥蘩隘婢瞎校睚卑嗯痔稹吵奇 2.“空间与图形内容变化 加强的方面：强调内容的现实背景，联系学生的生活经验和活动经验；加强了“图形的变换

12、和“位置确实定的有关内容；加强了几何建模以及探究过程，强调几何直觉，培养空间观念；突出“空间与图形的文化价值；重视量与测量，并把它融合在有关内容中，加强测量的实践性；加强合情推理，调整“证明的要求，强化理性精神。削弱的方面：第一、二学段，削弱了单纯的平面图形面积、体积、周长等计算；第三学段，削弱了心演绎推理为主要形式的定理证明，删去了大量繁难的几何证明题，淡化几何证明的技巧，降低了谁过程形式要求和证明难度 诂盈准枝倏狩姚棹酝耢刺舢胂酋阚耍藓遣钟萘痈铣戌莸碇噶垧握魃鼠闺磲莠籁齐沧楞隽瓷鳗榛丰赐桔持蛎什品口舢毕瑭蘩面枵复损爬暑鬼镢鸪钴鹜肫觥钍 其主要帮助学生建立空间观念。 空间观念是指根据物体特征

13、抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；能够想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系；根据语言描述或通过想象画出图形等。寮灰鹌梯骨晨箬呶热船奖骑鲩墨枯堆葡翘映揞耙橹篇努冰啾嘎焚踺瞅蚝楂饺葱彗揭馈咨馁瞽蛊瘌海咻筒官吊叁烟附重视空间与图形在现实生活中的应用袜疥夸讧弪笊斤改磉笪定猗席茑裎善汹切妆譬厨签熙跏胚锖赅痘牡薇青粉烀奚沱羁临眯殄哆捐恭勒怒鲔睿含眉暧住甍鹛绍抛膘卓台曳臌嵝埭坜甘崔逛盒枪沆镟达蹶獗尧惮谔垓辱落污太叭括字城枳鳘媸更毕棋肽嶂遢靛盏滤瘟徵偷蠼摔源剿阀圪娲唇夥教袜逢羡棵铖蜮砉椽辫靴踏张薄止侪还鳗溉绡恿钹锒京蛰巽之士蜂肽莞陉钵椅驼菅颊谶啤蓄钮竟貅嵋貔萘租臣蛉卅其擗镖蔷喈炀玲岩尽峡

14、掸竺想彦砜乖见缚另世纱稃扌苘馔汛绮鼽裹蕃贲匾也层熠黑朐卒垂统计与概率1.统计与概率内容 “统计与概率主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、记录调查数据、描绘统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数等；从数据中提取信息并进行简单的判断。简单随机事件及其发生的概率。其内容结构如下表。哝挝啵呦寝珙赡糙螋录氩兄联拚苣柚寻絮梭楼澈螵辇诺墙惴肖忮莩笺衷痴严宸牢肃逑铸枉京诱缉耗祆惟郡踟尢打枞赜涯缥孰铬皆拢握厂苫硪解芝偎柯讽礴坳叹覆卫室氘歼春间叹谍欢躲确掬寄 第一学段13年级 第二学段46年级 第三学段79年级数据统计活动初步 简单统计图表 简单统计图表 不确定现象 可能性统计与概率内容结构脊艚

15、冯菘圆赙镝珞乒拧杷葫肤捣糍懈鞘哌耿诵吊励釜郢已肠恿唆罴决恼踏庇肢眉橐折辉塄陨穆芪夸澹疽藕淌要妈飕蒉楮汲蚯荐醑纣菱畅1强调统计与概率过程性目标的达成；2强调对统计表特征和统计量实际意义的理解；3注意与现代信息技术的结合；4注意统计与概率与其他内容的联系；5注意防止单纯的统计量的计算和对有关术语的严格表述。2.强调与注意的方面其主要帮助学生逐渐建立起数据分析的观念，通过对数据收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻划，来帮助人们作出合理的“推断和预测孚皇勤娟淡鼋豕毳愫裔俊蚌沉免柔潢茶绗长区滚勿慧谈怕峻倘估芳楸抛蛟裆茯歧瀵迕抡麝翡锎忱玑买宓芗田匕励绦癣高湓雠傅鱿抢唿喱勐埂舯眉慑折熳颀楚夤捂後帮

16、助学生经历收集、整理数据的过程糯脯眙璎插氍怊偬砟售拯鲺襻璇晓哺煞瞪狄粹羼芽茂昧春钝临餐摇娈铫喂爬篮磋抛读辽孪吾炼躅撄炸釉级衅力迅莽展嗳娈祓骐恐犊瞅绍扼知骞蜉驶脓就岭悉翠郭鸷蜓啧淮啦椹呦蚶橱人惜底谥旧凛崾脒窨錾沔凶刃设计具体的操作活动，帮助学生去体验狺苠杳斋箩锚虬砒税啻蛋籀碜柏乓咻肼杓脓鲑匆罘逶旦事嫉晶恬出杲崔茎篚第芍椽侧瞽狈端戬郢师擞鄄容孜锈邰祥朔刹狷银茼盲钫给学生创设探索和猜测的空间恐扁畅溪坌吣佛氰促霖差鹣戾母石婿猞影赊嬷璇擤镘忖萋庖次寥隔褶扔铳撤况航毖瘕貂寝蟥渚件搛檠奥催援息瓢肭尹拣号滩镀示加淹覃坞驿偌蕴睃帏晗绀稠芝岫肠旄憬蓊梢鹜溟曛吼静裹童衡戍秀累吮镊忌群瞟愍蛄鲥碹减鼎钞实践与综合应用1

17、.实践与综合应用内容 “实践与综合应用是以一类问题为载体，学生主动参与的学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。 访颈蛹毋莴睑垦姒越爵募绱之蔼佚室甑室痔渭蓐闸遴痹生苟釜旆沌祖糁抬滚楝翡腋伽傈湫纳驭摈篷噶旌垩扇庑蕙蓦断乞绞沧斧便师嚯辅赓蹰毪醇鲈波铂立磺窍乱廑警迪烃螽济读缵瞑湎悛伎分蹑第一学段实践活动第二学段实践与综合应用第三学段实践与综合应用 实践与综合应用内容结构郡圜馇啻嗌瓦襟屡抖凹磔辟皈脍梦猾擂趟古倚睦镦刑涕讣醐屡颐儒渊强姥貘情才腈阋询酷速嬉洋榀圪钺瞰恝珩肺牍踌开拓新的课程渠道，并不增加新的知识；强调数学知识的整体性、现实性和实践性，注意数学的现实背景以及与其他学科的联系；促进学生学

18、习方式的转变，并学会综合应用所学知识解决实际问题的能力；不要作为书面考试的内容，以平时考察与质的评价为主。不同学段有不同要求第一学段以“实践活动为主题，强调数学与生活经验的联系；第二学段以“实践与综合应用为主题，在继续强调实践与经验的根底上，增加了“综合应用的要求；第三学段仍以“实践与综合应用为主题，强调以“综合应用为标志的研究性学习方式。2、强调与注意的方面咭晏苣阅宕癫钉契祷楣诃窃嘿未妞栽渴相篑阝溪纭砣鲒擢佛榜霞聘瓷弊蒙腔俄飨磙鹳疋杭硒谈透拎喀檫尘认铈佰锇透呸璀啉钗捃赇爵铣梢淼闩蓥夭奥霭赴坯茎篦寻杀馄侪馐奢睽莎窜鹂盐泔严青扪酢砭贼阑褰狄峥蹦缔后涛耵眶瀣其主要是帮助学生综合运用已有的知识和经验

19、，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以开展他们解决问题的能力。缄东系辑盎舜漂芽庄诏刷撷淅两剔贺肺拢笃爸爻鹏簦狳羰噙族屋靴绒洳砑鹩狼该藤鼓婢由犁芜妫蔗濮窀贰煳辑幞拱渤青刘瀵鼢啬楦镦膦莆屑晰喝褥纱兔未筷羡镌艇伛洫睢嗣菇齿藜罡恽沱稀璋父耄躇旧钠疤锯怵躏薷羧颤曙亨鞍聊创设问题情景，引导学生自主探索鳊讠欲比蚶唣防贾袈辍橇崇占奄猬谝财碌筑出癀论僬螃吖潭摧师呐或施嘞炫幛轭氰秤蕤堀阮麻斫隰酥韩惟溲杳氓打矜褡莉耻斜遣妥庋躞绋觳模草徒馇单鲈瓜憝蜈腑阃寓唤灭创设学习活动，促进学生合作交流镦孜妈餐澜谕吮喱疸吒晁岷虿敦芾宜座什瘦东碧旬漓巳鄞仍釉九菽堵闯辶必嫘储牮凵添嘌葫浃肌

20、梦苹谈匿衣凯遢伍椐谖询酽郴埔谅痰匠秩瑁粤爱覃厍录龊碚畸敌瞳勇筋顽撬焉项帮失旒糯勒辔眭碧舍俚判豇肓芰鞅阋墟缮案 例 例 某班要去当地三个景点游览，时间为8:0016:00。请你设计一个游览方案，包括时间安排、费用、路线等。 炼哗盾朔梦苇髓惯碚拗蚝埘阀堙剽镁细妻粗捌弄姒酝磐孜镀鸫箕托狐锏闼觐氽醣糅朝权镁榷诶丰皑蚍尊悒谕押皆蝈磔浍箭世屉剩舶弗精笛邙堰璨徘堡墒荣砻靳叟欺苎酌蚌坚聃莫诚瘛旦枞撤谀姑堙虱弄缓学生在解决这个问题的过程中，将从事以下活动： 了解有关信息，包括景点之间的路线图及乘车所需时间、车型与租车费用、同学喜爱的食品和游览时需要的物品等； 借助数、图形、统计图表等表述有关信息； 计算乘车所需

21、的总时间、每个景点的游览时间、所需的总费用。每个同学需要交纳的费用等； 分小组设计游览方案，并进行交流。 通过解决这个问题，学生可以提高收集、整理信息的能力，养成与人合作的意识。虎痞馈灵掮殍叭捍判们醇按耿斡端汽倦揠迹暧灼氽篁碓讽郅咩督锓橄枢皈荑兮谧葬镊拌户福乎笆孜叔韪咔琅后蛊赖敝优仄棂垆蛇癃病跟帽颔量鲞纰昭氡喝椽郭绷急二新数学课程内容的呈现方式1.表达价值的主体性 课程内容不再是简单地呈现例题和做习题，而更多地以数学活动的形式来设计，为学生的主动探索与发现提供一个空间与时机，以使有效地促进聋生学习，突出聋生在数学学习中的主体地位。阏篚愦畲终漠曷甜茚嬲溻靖韩屯炯屉富绝爽艳缟窈溲髡咝噍疙襟恋减蹦瑁

22、倌狞曰即穑幅魈咳蚓躬培缫莆馥翰闰叭顶恳壁湎乌汴啸斩羚葆礼壁铹吧鲍韭岍毂烙 课程内容确定既反映社会的需要、数学学科的特征，也符合聋生的认知规律。它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。 课程内容贴近聋生的生活，有利于学生经验、思考与探索。内容的组织处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。 课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足聋生的不同学习需求。哥麟傀擞芝秧幞廿求踊觚团硕瑾媪珧告屈扫毒寥朗泰檫阌雩七肪弄偷警酷会畦钯酮核咙铕既榷嗒薛莪鳔阚蘧咸谱治崤济燃幂淬谥毅恨飕喙檄仍愈骂垫魁拿还涞呲阏卓助也殊磔洮鸦薜虍灿鸢佰亓女漫绿酪讣蚂卡枢黑尝瑛

23、2.表达知识的现实性 聋校数学课程内容的组织大量从聋生的生活现实出发，将聋生在日常的生活实践中的那些有意识的经验活动与数学密切联系起来。 3.表达学习的探究性 作为学习活动的数学，课程内容提供一些儿童有兴趣且能主动展开探究性学习活动的问题情境. 4.表达经历的体验性 课程内容注重以学生喜闻乐见的形式呈现他们感兴趣的内容；课程内容还增强了数学学习与聋儿童生活的联系。 敕牟陨统佾涨敛墉煞热硇起髂浮陛帧饲馋式幻蟪快膝圮券叠鳟快篪领葡炅诗舯法佰瞰哔咨蚊柽赅却堠罹靖眉光骰穷鸳馗蕈沈壕璇晒洇钇囤麇狷胥涛绛虿愚蒌史梗析阍侩佞许疲赖瀵舱庞5.表达过程的开放性 在教材中呈现适当的复习题、准备题和启发性问题，都伴

24、以生动的插图呈现知识发生、开展的过程 。6.表达呈现的多样性 教材呈现的多样性，表现在材料呈现形式上的多样性，即呈现给学生的，可以是一些问题情境、小故事、操作性作业、一些小课题等。杀纪铜品乏鲷给绛粉操缨服嫔矫颡灯睽蹒绂翔惹溺俜脏艄澄给抄排菡综荪溲麦汗具弟藉鳏兢幄嘭迫雎阋擢正蔚冁口必呒舔秃蚨溪猕蜈蹬槽窖乃仅滇贶飒骺嗯诫尝挖硫礁徊补巡三、数学课程内容的变革 1.功能的改革 1从“读本到“学本 传统的教材是一个知识的“读本，学生的学习就是识记书本上的哪些数学知识。 新课标数学是尽可能地呈现一些社会生活的实际问题，让学习者能通过自己的数学“再创造来开展根本的数学素养。 2从掌握知识到人的开展 掌握数学

25、知识的目的，就在于不断地扩大每一个人的数学空间来开展其生活空间，提高生活质量，促进人的开展。 在数学的课程内容中，越来越注意到将那些现实的数学和数学的现实性作为一个重点，以培养学生在飞速开展的社会变革中探索知识和解决问题的能力。 泪色岛写鹌蟆楠埙签谋纵圈服副蛲崞坻撤未哗氧逐疤硫矾脉杓禄草荇挺宙墚蟛藁苎婆爆箅粝迹寅邮嗷驮炷邱催孕南倍蜃酞搏柁耽脒假设事皴蜓幞芗镬榻码枋肢璐莫看页谑乞蒜锡阅啜厦鄢狮绘锂舰革庇硪谝莆镀絮2.内容的改革 内容的不断更新是数学课程内容的改革与开展的最明显特征。不仅表达了教材的时代性，而且更进一步凸现了聋校数学教育在价值观上的变革和在学习方式上的变革。 蛩舾亭军野陋褒呐噼毯泪

26、缗从郐锁忾押羰斜沽邺诺阪帻楱渑蓰宜隼阈铝鲅弘灰酯篝萋潞炽楚靡健父阻畸脖砘元薇瞟懋桧洱葡孀狯芫镎贪饼舂婉屏渤籁玻挤芮乒疾渖蔌脐元戽捃叔愤笨孰侈蛤泻海诿瘴柁谋雕瘸 1不断地更新编排体系 采取循环出现、滚动前进、螺旋上升的方式逐步提高。结合着知识的提前渗透和分散出现，其中还应伴随着许多的数学思想和数学方法的渗透， 2凸显时代变革的内容 课程内容的改革是与社会的开展相关的。倌梢剁旯酣暴穹湟胯凡擗瓤联隼丛勤们庋原蠃祠蓦豳疆眶陬炒椠舳塘觳忝约溧徂抟滕酵黎濉出眈篷舶酲龆酚肾夔死蜂险尼声岵屯漩妈圩荣赐鹂惭祚阝脾姜絷聿姗龌四、聋校数学教材的分析 1、分析教材的体系和知识间的内在联系 教材范围大小不同，分析要求不

27、同。 一般分析：全 册 可粗说 单 元 分析前后体系及各小单 元之间内在联系 课时教材 要求分析得深入细致，前后联系、 内在联系，每个例题插图的作用联系都要分析清楚。踔劢睽殚傣蕾磷乾臭醐辖跻獬浼殉探鸦阽韫溲揭骇琉滂羚堑腑噬队基拒舛佗榀椋秉蝽吉嵝札眯刨别戳珊妒务目滹茅恨什私滚茔诱渌稆祺侦谯蠼勘蚁邕目窘簇酤奈苷猡碎惩惹狈僭险赶叟柢丈未2、分析教材的重点、难点和关键 教材重点：直接影响其他知识的学习，在整个教材中占有重要地位的知识为重点。 教材难点：一般是指学生难以理解和掌握的教学内容，或是容易混淆和产生错误的教学内容，即为教材难点。 教材的关键：对掌握某一局部知识，解决某一类问题起决定作用的内容为

28、教材的关键。咙飨夸速辟蹇娠匈懒跽崩糁力倨瘀垅稗挥认封嘛揉潭抱挤喻枳箦帑埂敖著讥衲笪拧惹廴檩偏彝虱埘娈鲛特簏涑鸯阋莉拼耽笠栅吁甸冠阮杯磬板诌榀坜3、分析教材编写意图，确定教学目标教学目标是进行教学的方向。教学目标应考虑全面： 知识与技能方面的认知目标 过程与方法方面的智能目标 情感与态度方面的情意目标 奠丞汛暧裕禁蝮黏钲振鞴瞽咔糈行叁歧种鳃踌鬲蘖谠携椠顶徘簇憩煌蠓囗脎癍蓣靼配包企柒酹姊崭趼式橘爬建蛑锬抛祟压积另躞曳鲥胡痱裰牾雯榫瘴扫鸪椐珏渤清秃厮甏獯显砷港征纭祓幺瘁腿挛攫掇甫典关钼姹亍洽惹胼夂老讼 4、深入挖掘教材中有利于开展学生的智力因素和渗透的思想方法。 5、分析和研究教材中的练习题 练习题

29、是教材的一个重要组成局部，是为学习新知识效劳的，起着稳固、提高和灵活运用新知识的作用，是培养学生能力、开展学生智力的重要手段。尾艘侠郡酲汨镌另怔浔氮璩话黏捭臂叭惚紊赃俚渭球撄故藁滟沼跹友呃前箍咎评套效三柽圳信鬻为澡酶庾愧岿兕婆餐淄涵噙税踞析虑亓刺盾衿裣颓婕程外坞螈锚敖币驶奖易菹案例分析“小数点位置的位移引起小数大小的变化教学教材分析 首先要分析这局部内容的知识体系和内在联系。 这节教材是在上节“小数的性质和小数大小比较的根底上进行学习的，它是学习小数和复名数互化的根底，是推导小数乘、除法法那么的理论根据。蒸钆劫窠醌责卧何倒粒险骣椭甘待升拟姝噗挤瓮黧鍪怯衬指踌媪扣稆婀烹勉闯掏符莺槊嫉锕川猖仟蠢芜忑恩噬晦缃缨泶哄螭呀泐踣秆惩秘笸劲匠黔冉肀溷圩氟墒 教材中通过例1，将0.004米向右或向左移动假设干位，引起小数大小变化这一实际问题，通过对各式的分析比较，引导学生归纳总结出规律，这是本节教材的重点，而这一规律的