教学团队事迹资料

1、授课团队事迹资料公布论文10余篇，参加多项基金项目及横向课题的研究，授课上也获取一系列优秀成就，被评为副教授，担当车辆工程系副主任，1977年出生的刚宪约从博士毕业参加工作到此刻，可是3年多时间就已迅速成长起来。“团队重视中青年教师的授课和科研能力培养，侧重中青年教师和老教师的交流。”谈起自己的成长，他感想最深的就是他所在的集体车辆工程专业教学团队对他的培养。而XX级车辆工程专业学生范志业，则对专业侧重着手和创新能力的培养颇多感想：“在实验环节中我们可以接触一些汽车新技术，而且认识其如何在汽车中得以应用，这是在课本上很难深层接触的。”在本科学习时期他接触到电动汽车技术并产生了浓厚兴趣，此后就开

2、始在课余时间努力学习单片机及电动汽车控制技术，积极参加老师科研课题，其参赛作品在全国大学生智能汽车竞赛中获取二等奖。像刚宪约、范志业这样迅速成长起来的年轻教师和学生在车辆工程专业中其实很常见。成绩的背后，是车辆工程专业授课团队多年的团结奋进、不懈追求和忘我奉献高水平的授课要有的平台，在方面，工程授课可基础：工程成立于1976年，有厚的淀，XX年被省特色，XX年被国家特色；所依赖的工程学科是我校首批得士学位授予的学科之一，也是省最早的工程学科，本篇文章来自料管理下。1991年成省唯一的工程省重点学科，“十五”、“十一五”期均被遴省化建重点学科；工程中心被省授课示范中心，器达2200万元，面达56

3、00平方米，有直流底功机、力系、虚解析系、Dspace仿真等先的硬件，可以足教的授课、科研以及学生的需要。成立在平台之上的可人才：有教22名，其中教授9名，副教授、高8名，、助教5名；博士生4名，新世百千万人才工程国家人2人，享受国院政府特别津2人，省有突出献的中青年家3人，省授课名2人，形成了一支称构、学构、学构、年次构合理的梯。高水平的团队经常对带头人有更高的要求，现年45岁的博士生导师张学义教授可谓年轻有为、不负众望：授课上有23年的教龄，担当车辆工程系主任；科研上，认准方向刻苦研究，XX年被评为省有突出贡献的中青年专家、享受国务院政府特别津贴，XX年获取国家技术发明二等奖，XX年被评为

4、新世纪百千万人才工程国家级人选、省十佳今世发明家。丰富的授课经验、深邃的科研功底，使张学义教授可以站在更高的层次上协调各成员的授课和科研工作。科研是授课的重要支撑。团队目前有车辆电子及控制技术、特种车辆及控制技术、车辆系统动力学、车身数字化设计与制造4个牢固的研究方向；获取国家技术发明二等奖1项，国家科技进步奖1项，省科技进步一等奖2项，省部级二等奖8项、三等奖4项以及其他各样奖励20余项；先后共担当国家科技支撑计划、国家自然科学基金、国家重点新产品计划等国家级课题12项，省部级及其他纵向课题42项，与企事业单位结合开发项目68项，申请发明专利26项；公布论文326篇，其中被ScI、EI、SI

5、TP检索60余篇。科研的突出成就，更加充分了授课内容，从而使得授课内容上的改革理所应该。多年来，团队坚持教第3页共7页学内容要反响本学科专业领域的新成就和新进展，并将教师的科研成就经过提炼总结为教教案例，已经在汽车电器与电气技术、汽车电源技术、汽车车身构造与设计等课程中都获取了成功的应用。不但加强了课堂的兴趣性，还让学生理解了发明创立其实不遥远，就在自己身边。作为一支培养车辆工程专业人才的授课团队，授课内容的改革，可是其中的一个重要组成部分。在其他方面，他们也进行了有益的研究：课程设置方面，依照实质有针对性地进行了文理通识、专业基础技术、专业核心能力等三级课程授课平台的建设，对每个平台都科学规

6、划了知识、能力、素质三位一体的培养目标和课程群，既使得学生的能力素质有了一一对应的授课保证，又使得负责详尽授课的教师有了明确的责任和目标要求。实践授课方面，团队成立新的系统，以培养学生实践能力和创新能力为核心，形成了涵盖基础型实验+综合型实验+研究创新式实验的分层次实验授课系统。系统的成立使学生的实践能力有了更大的发展空间，以获取省优秀授课成就二等奖的“车辆工程学科本科学生劳动技术素质培养改革实验研究”为例，在发动拆装实习时，学生第一启动发动机，使之正常运行，尔后在教师指导下分组对发动机进行拆卸，观察其主要构造，并解析其工作原理，最后将拆卸后的零部件重新进行组装，直到发动机可以启动并正常运转，

7、方为合格；汽车底盘的拆卸组装也是这样。这样的实习不但将专业课程中抽象复杂的机器构造形象化、详尽化，还激发了学生学习兴趣，培养了较强的实践着手能力，为此后专业课程学习打下牢固的基础。团队激励学生加入到教师的科研团队中，经过教师的言传身教培养学生的实践能力和创新能力。本篇文章来自资料管理下载。在毕业设计环节中，一人一题是必定的，而且必定结合实责问题，这对于人人都参加科学研究的团队成员来说其实不困难，但复杂多变的现实情况还是让每位老师的肩上感觉了压力；对学生而言，自己着手解决实责问题，倒是受益匪浅。适应实践授课系统的要求，专业实验室实行了全面开放，为提高资源的利用率，他们还开发了一套实验授课管理软件

8、，学生可以上盘问实验室的忙闲情况并预约，而管理者则可以随时认识设备信息和使用情况。在课堂之外，他们还以团队成员为主，结合组成导师指导小组，对学生的科技创新活动进行集体指导。学习核查方面，减少笔试核查比重，增加课程论文、实验操作、实践技术的核查比重，侧重对学生知第5页共7页识综合运用能力和创新能力的核查，增加对学生学习过程的议论。一系列的改革结出了累累的硕果。多项授课研究成就获奖：获取省优秀授课成就一等奖1项，二等奖6项；获省优秀实验技术成就二等奖3项；省级优选课程1项；担当各级授课研究项目18项，初版教材、专著12部。人才培养质量获取了社会的认可：本科生一次就业率98%，考研率70%以上；有30%的学生参加各样科技创新活动，获取全国大学生智能汽车竞赛“飞思卡尔杯”二等奖3项，全国大学生“挑战杯”创业计划竞赛铜奖2项，省大学生“挑战杯”创业计划竞赛二等奖及以上奖励8项。高水平的授课团队还要有充分的后备力量，年轻教师代表了团队的未来。团队青年教师上岗实行导师制，给初次上课的青年教师装备授课经验丰富的如柴山、张为春等老教师作为指导教师，充发散挥其传帮带作用，在授课方法、授课手段及授课过程中恩赐指导，直至经过核查；激励青年教师积极从事科学研究，同时要求将科研成就引入课堂授课；拟定青年教师培训计划，分批选派青年教师出国学习进修，加强国际学术交流