人教版高中语文必修一《鸿门宴》的人物形象分析课件

1、摹形传神 千载如生 鸿门宴的人物形象分析摹形传神 1、学习文中是如何通过语言描写来刻画人物性格的。2、梳理文章结构，对比中探讨人物性格及项羽悲剧的深层原因 。3、正确评价项羽、刘邦两位历史人物，形成科学的历史观。学习目标1、学习文中是如何通过语言描写来刻画人物性格的。学习目标梳理情节开端：（无伤告密）-项羽大怒-（范增定计） 发展：（项伯夜告）-（张良定计）-刘项约婚-项伯许诺 高潮：刘邦请罪-（项王留宴）-（范增举玦）-项王不应-（项庄舞剑）-项伯翼蔽-（樊哙闯帐）-项王无以应 结局：（沛公逃席）-张良留谢-项王受璧-范增怒骂-（诛杀无伤） 梳理情节开端：（无伤告密）-项羽大怒-（范增定计秦

2、始皇游会稽，渡浙江。梁与籍俱观。籍曰：“彼可以取而代也。” （那个人，我可以取代他！）高祖常徭咸阳，纵观秦始皇，喟然叹曰：“嗟乎！大丈夫当如此也。” 秦始皇游会稽，渡浙江。梁与籍俱观。籍曰：“彼可以取而代也。”合作学习 请筛选出文中有关项羽和刘邦的语言描写，探究文字背后人物的性格特点。合作学习 请筛选出文中有关项羽和刘邦的语言描写，探究文人物理解项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”项王曰：“赐之彘肩。” 人物理解项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”人物理解曰：“鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也

3、。故听之。”沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤” 人物理解曰：“鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。拓展延伸 夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而

4、不能用，此其所以为我擒也。拓展延伸 夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。镇人物形象分析1、项羽 优柔寡断 （改变进攻刘邦的决定、对范增在席间杀死刘邦的企图不表态、沛公逃席而安然受璧） 率直粗犷，政治上无知 （闻刘邦“谢语”而说出告密人姓名、闻樊哙“责语”而“未有以应”） 不善用人，刚愎自用 （在关键时刻不听范增劝阻） 骄傲自大 （宴会上的排座次）人物形象分析1、项羽 优柔寡断2、刘邦 坚决果断 （亲往鸿门谢罪阻止项羽进攻、“至军，立诛杀曹无伤”） 能屈能伸 （在项羽面前谦词卑礼、“出”而“未辞”也觉得于礼不合） 善于用人 （初见项伯，即“兄事之”， “约为婚姻”，使其为己所用）2、刘邦

5、坚决果断辩论：刘邦和项羽谁是英雄有人认为“力拔山兮气盖世”的项羽是英雄，有人认为“威加海内兮归故乡”的刘邦是英雄。对此我们应怎样看？1.分小组讨论：对“英雄”的理解及自己心目中的“英雄”。2.刘邦和项羽谁是英雄？请把理由说给全班同学听。辩论：刘邦和项羽谁是英雄有人认为“力拔山兮气盖世”的项羽是英霸王别姬我站在 烈烈风中 恨不能 荡尽绵绵心痛 望苍天 四方云动 剑在手 问天下谁是英雄 人世间有百媚千红 我独爱爱你那一种 伤心处别时路有谁不同 多少年恩爱匆匆葬送 我心中你最重 悲欢共生死同 你用柔情刻骨 换我豪情天纵 我心中你最重 我的泪向天冲 来世也当称雄 归去斜阳正浓唱给你听霸王别姬我站在 烈

6、烈风中 我心中你最重 唱给你听人教版高中语文必修一鸿门宴的人物形象分析【畅所欲言】有人认为“力拔山兮气盖世”的项羽是英雄，有人认为“威加海内兮归故乡”的刘邦是英雄。对此我们应怎样看？那么请同学们用优美的语言写一篇100字以上的短文。（5分）刘邦之我见 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。中华五千年璀璨的历史，数不尽的风流人物。但在众多的历史人物当中，我最喜爱的英雄是大汉的开创者-刘邦。 我喜爱他，志存高远、心怀天下。诛暴秦，先约法，救黎民于水火，建大汉统一国家。 我喜爱他，屈己待人、知人善任。依萧何，亲张良，用韩信，由弱变强，灭项羽于垓下。 我喜爱他，智勇双全、百折不挠。屡战屡败，屡败屡战，数次身陷绝境，但用他的智慧，终于峰回路转。 我喜爱刘邦，不是以成败论英雄，我也非常同情项羽，但有勇无谋的西楚霸王，怎么也无法取代我心中的英雄-刘邦。【畅所欲言】有人认为“力拔山兮气盖世”的项羽是英雄，有人认为咏项羽 李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东 。题乌江亭 杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟