第七章幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式课件

1、第七章 幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式第一节 幼儿园以游戏为基本活动的原理第七章 幼儿园以游戏为基本活动的原理和教学模式第一节 一、幼儿园以游戏为基本活动的目的（一）创造适宜的幼儿园生活和教育 1.童年生活和成年生活 2.生活场所和教育机构（二）促进幼儿的主体性发展 1.主体性发展与全面发展 2.学前儿童主体性发展的特点与条件一、幼儿园以游戏为基本活动的目的（一）创造适宜的幼儿园生活和二、以游戏为基本活动的幼儿园教学原理（一）主动性原理（二）个别化原理（三）社会化原理二、以游戏为基本活动的幼儿园教学原理（一）主动性原理三、以游戏为基本活动的幼儿园课程建构（一）课程形成的两种方法 1.课

2、程设计的预成性模式 2.课程发展的生成性模式（二）游戏与课程的互动 1.游戏生成课程 2.课程生成游戏三、以游戏为基本活动的幼儿园课程建构（一）课程形成的两种方法第二节 以游戏为基本途径的探究性学习第二节 以游戏为基本途径的探究性学习一、以游戏为基本途径的幼儿的探究性学习的类型（一）主题开放式的探究性游戏 1.幼儿探究的发展阶段 2.扩展式探究（二）主题预定式的探究性游戏 1.积极的探索性游戏阶段 2.反思和经验分享阶段一、以游戏为基本途径的幼儿的探究性学习的类型（一）主题开放式二、以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程和特点 （一）以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程 1.问题的形成 2.

3、假设的形成 3.计划的实施 4.经验的分享二、以游戏为基本途径的探究性学习的基本过程和特点 （一）以游（二）以游戏为基本途径的探究性学习的特点 1.“问题”导引下的经验建构 2.以幼儿的自主探索学习为基础 3.注重幼儿真实的感受与体验 4.经验表征手段的多样性 5.注重个别化、小组化教学 6.以经验为本位的生成性课程 7.注重家庭和社区的参与合作 8.注重动态性的学习评价（二）以游戏为基本途径的探究性学习的特点第三节 以教育性玩具为中介的支架式教学第三节 以教育性玩具为中介的支架式教学一、支架式教学和中介学习（一）理论来源（二）支架式教学 1.支架式教学的过程 2.有效的支架式教学的特点（三）

4、中介学习经验一、支架式教学和中介学习（一）理论来源二、以教育性玩具为中介的支架式教学的特点和过程（一）以教育性玩具为中介的支架式教学的特点 1.玩具作为中介 2.成人作为中介 3.同伴作为中介二、以教育性玩具为中介的支架式教学的特点和过程（一）以教育性（二）以教育性玩具为中介的支架式教学的基本过程 1.分析玩具所蕴含的概念和任务 2.确定搭设支架的计划或步骤 3.把幼儿引起有趣且有意义的任务情境 4.和成人的合作游戏 5.同伴游戏和独立探索 6.动态的、发展性教学评价（二）以教育性玩具为中介的支架式教学的基本过程（三）以教育性玩具为中介的支架式教学的中介点和策略 1.提问 2.描述 3.建议

5、4.聚焦 5.降低任务难度（三）以教育性玩具为中介的支架式教学的中介点和策略第四节 非游戏活动游戏化第四节 非游戏活动游戏化一、非游戏活动游戏化和教学游戏（一）教学游戏的概念 1.教学游戏的名称演变 2.关于教学游戏的性质 3.教学游戏与作业教学的关系 4.教学游戏和游戏的关系一、非游戏活动游戏化和教学游戏（一）教学游戏的概念（二）非游戏活动游戏化的目的和原理 1.非游戏活动游戏化的目的 2.非游戏活动游戏化的原理（二）非游戏活动游戏化的目的和原理二、教学游戏的编制和实施 （一）教学游戏的编制方法 1.确定教学游戏的目的 2.构思游戏的玩法 3.拟定游戏的规则 4.添加游戏因素 5.概括出游戏题目 6.提出游戏建议 7.教学游戏的写作格式与要求二、教学游戏的编制和实施 （一）教学游戏的编制方法（二）教学游戏的实施 1.转变角色 2.注意讲解游戏玩法的方法 3.尽量减少对幼儿行为的直接干预 4.注意幼儿的年龄特点（二）教学游戏的实施（三）教学游戏的质量标准 1.选用的游戏因素符合幼儿的年龄特