高考语文论述类文本阅读复习课件

1、 高考语文 论述类文本 阅读复习 高考语文论述类文本出题范围 1.社会科学类 常常指研究社会科学的文章，如哲学、政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学、美学等方面的文章。 2.自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如天文学、考古学、医学、生命科学等方面的文章。论述类文本出题范围 1.社会科学类 考纲说明阅读一般论述类文章。1、理解（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含义2、分析综合（1）筛选并整合文中信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度考什么？考纲说明阅读一般论述类文章。考什么？论述类文本阅读的五大知

2、识点:知识要点词义理解句意理解文意理解信息筛选据文推断能级要求理解B理解B分析综合C分析综合C分析综合C论述类文本阅读的五大知识点:知识要点词义句意理解文意理解信息考查重心：重要概念、句子的理解，筛选整合信息，分析概括作者观点态度，根据内容信息推断。题型特点：近年均为“负选”型，即选出不正确的。考查重心：题型特点：考情特色 从近三年新课标论述类文本的考查的情况看，试题题型稳定，分值多年不变，考查的重点主要集中在理解文中重要概念含义，筛选并整合文中的信息，归纳内容要点、概括中心意思，以及归纳概括作者在文中的观点态度；而对文中重要语句的理解和对文章结构思路的把握，考查较少。2017年备考的重点除上

3、述常考点外，还应考虑知识点轮番覆盖的特点，对于其他考点也应有所侧重。考情特色 从近三年新课标论述类文本的考论述类文本阅读考查侧重于逻辑思维能力，并不注重考查考生对所论述知识的了解或掌握情况，而是从语文阅读理解的角度，考查考生对“高浓度信息”的快速阅读理解与把握的能力。 其考查核心是思维能力，主要是分析、判断和推理能力。论述类文本阅读考查侧重于逻辑思维能力，并不注重考查考生对所论三步阅读读找比读原文，明确主旨思路读题干，明确考查问题找依据，发现信息来源比题文-看异同比细节-看用词有无差异比关系-看逻辑是否严密比结论-看推论是否成立比肢干-看肢干是否对应解题方法探究一般来说我们常用三步解题法：怎样

4、读？坚持一个原则：答案就在原文中。三步读找比读原文，明确主旨思路读题干，明确考查问题找依据，发 高考论述文阅读题错误选项陷阱类型以偏概全 曲解文意张冠李戴 偷换概念无中生有 混淆是非因果混乱 混淆时态 模糊范围 高考论述文阅读题错误选项陷阱类型第一节明确文体特征把握阅读技巧第一节明确文体特征粗细结合，圈注勾画一、明确概念，了解特点，把握重点1.文体概念一般论述类文章就是指研究各种社会现象的有关文章，内容包括哲学、经济学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、美学等学科，以议论为主要表达方式，以阐述观点、分析事实等为主要内容，其构成要素为论点、论据、论证手法。对此类文章的考查，是以论述文为“载

5、体”，来评估学生对抽象语言的认识能力。粗细结合，圈注勾画2.文体特点条理性；严谨性；专业性；理论性。3.阅读重点文章的话题范畴； 作者的观点态度； 表述的严谨规范； 论述的方法手段； 段落的层次思路； 使用的材料事实。2.文体特点 解题前提：心静 心不静则神不凝。只有平心静气,总揽全局，方能洞悉秋毫,明辨是非，否则，你连文章写的是什么都云里雾里，结果只能雾里看花,越看越花，误入陷阱，不能自拔。 解题前提：心静二、培养阅读习惯，掌握阅读技巧(一)圈注关键信息点养习惯1.圈注关键句(1)圈注论点句论点是指作者在文章中发表的观点。一般论点用判断句表达。论点的提出，有时在文章的开头，即开宗明义、开门见

6、山的写法。有时在文章的结尾，即归纳全文、篇末点题、揭示论述中心的写法，不过，这种写法在明确表达论点时大多有“所以”“总而言之”“总之”“因此”“归根结底”等表总结性的词语。有时候在文章的中间，有时候文章标题就是全文论点。二、培养阅读习惯，掌握阅读技巧(2)圈注论据句论据是用来证明论点的正确性、可行性的依据。论据主要有两大类。一类是事实论据，即选用有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；一类是道理论据，即选用人们公认为正确、可行的道理、格言、原理、定律等。 在阅读时，圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据；圈注“如果那么”，表比较、对比、引述等可迅速把握事理论据。这样可迅速把握文本主要内容及其

7、观点。(2)圈注论据句(3)圈注文中揭示文章脉络层次的句子论证的结构思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之间有清晰的逻辑关系，有的是并列关系，有的是递进关系。还有的段落关系是纵横结合的逻辑关系。而这些往往有一些标志性的语句，如“首先、其次”等引起的语句。如果没有这样的语句，可标记每自然段开头句或结尾句，然后提取每一段的主要信息，把握文脉。(3)圈注文中揭示文章脉络层次的句子2.勾画关键词(1)有助于理解文章内容、提示信息的词语年代时间(多次出现时间)、数据(多个数据)及其概括词(如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语)；重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、

8、最、十分、非常、总共等表程度的词语)； 已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语)，或然必然(如果、可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、必然、预计等表判断的词语)；代词(这、那、它、其、如此等)。2.勾画关键词(2)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语因果(因为、因此、的原因是、因而、由于、从而)；转折(但是、反而、其实、实际上)；并列或递进(也、又、不再是而是、不仅还)； 分类分层(首先其次)；举例子(例如、如)。(3)文中反复强化的词这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。(2)有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语 1.读读原文，明确主旨思路。 快速阅读文章，

9、抓关键词句，作简要勾画。 关键句子有： 中心句、总起句、总结句、过渡句、 段首句、含义深刻句、富有特色句等.(1)年代时间(多次出现时间) 、数据(多个数据)及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一等表范围的词语）(2)重要的修饰限制词语(基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语)（3)已然未然(迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语），或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语)（4）有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（因为、因此、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是而是、不仅还等） (5) 举例

10、子(例如、如、人名) (6) 解说性的词语：“换句话说”“也就 是说”“所谓”“即”“说得正确些” 表明前后意思相同。 (7)概括性的词语：“总而言之”“综上 所述”“总之”“因此”表明下文是 总结的话，是文章（段落）的结论 （观点）所在。 1.读读原文，明确主旨思路。 快速阅读(二)选项与原文巧对照抓技巧精读文章和题干，把选项与原文对照，即“文题”比对，筛选判断信息。读文和查找阶段，对信息的理解、捕获不一定全面，将题目的题干、选项与原文对应文字仔细比对，是确定选项的最后一道“工序”，也是“精读”的意义所在。(二)选项与原文巧对照抓技巧1.读读题干，明确考查问题。读题干，明确题目要求是什么。如

11、果要选的是原因或者依据也要搞清。2.找找依据，发现信息来源。扣住问题，细心查找信息，把选择项在原文中所对应的内容找出来。 高考语文论述类文本阅读复习 3.比比题文，看异同 把文章和试题进行比照（比用词、比句间关系、比推论、比题干与题肢），确认对还是错。（1）形同意同 （信息吻合 直接判断）（2）形异意同 （有所转换 实质一致）（3）形似意异 （迷惑性大 格外留意） 3.比比题文，看异同 (2015全国卷I)阅读下面的文字，完成13题。(9分)宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新

12、篇章。 宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们渡过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。质、押是借贷担保的形式，由质库、解库等机构经营。质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。【读抓信息】读中心句，抓话题。由背景

13、进入话题，话题是宋代的货币流通和信用。根据语句位置，把握表述重点。这两句构成总分关系，第一句统率二、三段，“新的特点”暗示信用形式和信用工具在宋代有了新的发展；第二句针对第一句的“信用形式”做具体阐释，并统率第二段。并列分举，辨析同异。介绍“政府借贷”和“私人借贷”的不同，政府重在帮助，私人谋求利息。真题研习 (2015全国卷I)阅读下面的文字，完成13题。(9分 其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖

14、。从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。 随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。抓关键，明重点。阐述赊买赊卖的功用。关注敏感词。“和”字说明纸质信用工具的产生是政府和民间共同作用的结果。 其特点是典权人向出

15、典人支付典价后，在典期内就占有了出典茶引、盐引等要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用，除了可发挥信用功能外，也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利，既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益，又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。早期的交子、关子、会子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件，然后再根据需要持交子、关子、会子到指定的地区兑取现钱。这类信用工具携带方便且具有汇票性质，可以保障大宗交易、跨地区交易货款的顺利结算。它们的使用，弥补了货币的不足，节省了货币流通需求量。此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸

16、币。可见，宋代新型信用工具的大量使用，是社会经济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。 (摘编自王芳宋代信用的特点与影响) 抓关联词语，理句间关系。“先”“然后”表顺序；“除了也”等关联词说明纸质信用工具的好处。界定种属概念，判断发展阶段。“这类信用工具”指的是交子、关子、会子；“此后”“逐步发展”等词语，说明交子等信用工具一开始并非纸币。咬文嚼字，实事求是。总结信用工具的作用。 茶引、盐引等要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件， 【整体感知】本文是一篇介绍宋代货币信用体制的论述文，文章从信用形式和信用工具两个层面

17、展开说明，比较了政府借贷和私人借贷，“质”和“押”的不同，分析了“典”和“赊买赊卖”的特点和功能，阐述了新型纸质信用工具产生的原因和优势。 【整体感知】【论点】宋代的货币流通和信用发展迅速，开创了古代金融的新篇章。【论据】事实论据。【论证结构】总分式。【论证方法】举例论证。【论点】宋代的货币流通和信用发展迅速，开创了古代金融的新篇章行文结构行文结构 【练用信息】 1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(3分)() A.宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。 B.宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓渡过困境，因此与私人借

18、贷相比，政府借贷的利率要低得多。 C.在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷。在债务人不偿还债务时，债权人可用变卖价款优先受偿。 D.赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题，缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。A联系【读抓信息】可知，原文只是讲“信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式”，但并没有表明“借贷、质、押、典、赊买赊卖等”都是在宋代产生的。A项无中生有。同时本文第二段只谈到了“典”是在宋代形成和发展起来的，而借贷、质、押等其他的信用形式是否在宋代产生，原文没有涉及。 【练用信息】A联系【读抓信息】可知，原文只是讲【考点】筛

19、选并整合文中的信息首先，紧扣选项中的关键词，锁定选项在原文中所在的信息区。A项，根据“进入迅速发展时期”锁定第段第句，又根据“借贷、质、押、典、赊买赊卖”和“新特点”锁定第段第句。B项，根据“政府借贷”“私人借贷”锁定第段第句。C项，根据“不动产”“动产”“变卖价款优先受偿”锁定第段第句。D项，根据“通货紧缩”“缓解”锁定第段第句。其次，比对选项与原文的差别，甄别两者表述是否一致。A项，前半部分表述是正确的，它源自第段第句中的“宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期”。后半部分对应第段第句，原文这两句说明了宋代信用形式的新特点，其实是借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式同时并存，即宋代的信用形式

20、趋于多样化，这就并非A项所表述的“借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生”。同时，第段第句只谈到了“典是在宋代形成和发展起来的”，而借贷、质、押等其他信用形式是否在宋代产生，原文没有涉及。事实上，质、押等信用形式早在宋代之前就已经产生了。所以此项的表述有误。故选A。高考语文论述类文本阅读复习【解题流程】【解题流程】 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)() A.在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断创新，出现了茶引、盐引、交子、关子和会子等信用工具。 B.各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。 C.茶引、盐引等

21、信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证，从政府专营的物品中分得一部分利益。 D.宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。B联系【读抓信息】，可知B项遗漏民间自发力量的作用。 2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)(【考点】筛选并整合文中的信息首先紧扣选项中的关键词，锁定选项在原文中所在的信息区，注意有的会分散在不同的段落。A项，根据“商品经济发展”“茶引、盐引、交子、关子和会子”锁定第段第句。B项，根据“政府发行”“割据性”锁定第段第句。C项，根据“专卖”“分得一部分利益”锁定第段第句。D项，根据“造纸术和印刷术”锁定

22、第段第句。其次，比对选项与原文的差别，甄别两者表述是否一致，选出正确答案。B项，后半部分表述是正确的，这可以由第段第句推导出来。然而前半部分的表述“各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的”是有问题的。原文是说“通过民间自发力量的作用和官府的强制推行”，各种新型纸质信用工具才“陆续出现”，选项漏掉了“民间自发力量”，且这些纸质信用工具最初是由谁发行的，原文也没有提及。故选B。【考点】筛选并整合文中的信息【解题流程】明题旨理解并筛选信息。明步骤明确选项表述重点，排查与原文表述不一致的疑点，回到原文搜寻相关语句，判断不同表述是否存在本质的不同。【解题流程】 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确

23、的一项是(3分)() A.质库、解库是进行押物、放款、收息的机构。唐宋时期随着社会经济的日益发展，质库、解库也随之兴盛。 B.在宋代，出典人将房产押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。在典期内，典权人不但享有房屋的使用权，同时还拥有出租权。 C.虽然早期的交子具有汇票性质，可以克服金属货币不便携带的缺点，保障商品交易中货款的顺利结算，但是它还没有发展成为纸币。 D.宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。D 联系【读抓信息】原文第二段“从实际效果看，它(赊买赊卖)解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的

24、高利贷构成了冲击”可知高利贷是有弊端的，但它也是信用形式中的借贷，可见并非都起到非常积极的作用。 联系【读抓信息】原文并没有“为此后各个朝代提供了借鉴”的结论或依据，D项属无中生有。 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)【考点】分析概括作者在文中的观点态度首先确定选项观点所论述的对象。A项：质库与解库的作用和兴盛原因。B项：“典”的特点。C项：交子的作用与意义。D项：宋代各种信用形式和信用工具的作用与意义。其次，依据论述对象锁定原文主要信息区。A项：第段第句。B项：第段第句。C项：第段第句。D项：第段第句和第段第句。再次，细读信息区及其上下文，理解作者观点，分析选项正误。A项

25、，前半部分表述是正确的，后半部分的表述具有推论的性质。宋代的商业在唐代的基础上又有了新的进展，宋代的信用进入迅速发展时期，这样看来，唐宋时期随着经济的日益繁荣，质库、解库也应该是越来越发达，越来越兴盛的。所以此项正确。B项，“房产”对应原文的“典产”，“出租权”对应原文的“收益支配权”，根据演绎法推论，此项正确。C项，基本上是对原文的复述，只是将肯定的表述转化成否定的表述，所以此项正确。D项，原文主要讲了宋代的信用形式和信用工具，第段第句交代了新型信用工具对经济发展有很大的促进作用，但第段第句提到，“高利贷”这种信用形式对经济发展所起的作用是消极的，是“束缚生产流通扩大和发展”的。所以此项错误

26、。故选D。【考点】分析概括作者在文中的观点态度 【解题流程】 明题旨分析概括作者在文中的观点态度。 明步骤分析选项中内容，回归原文搜集与选项对应的观点或能支撑观点的依据，判断选项和原文有无区别。 【解题流程】归纳总结 对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题的形式。 客观选择题的选项设置，命题人一般不会照抄原文语句，而是要“换一种方法”。正是在“换”的过程中，命题人有意地用了一些方法，改变了原意，以此考查考生的理解能力。 命题者设置干扰项常用以下六种方法：1删：删减。删除句子而改变句意。最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。2添：

27、添加定语或状语，或文本没有的内容，造成对内容的曲解，或无中生有。3调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。4改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、整体替代局部、现实代替猜测5漏：遗漏。看似保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意。6凑：拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。归纳总结 对论述类文本阅读的考查，高考采用选择题的形需要补充提醒的是 论述类文本阅读的选择题在设置正确选项时，往往运用“似非而是”的手法，即在语言形式

28、上“远离”文本原句，而在表达意义上与原句相符。 为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散。需要补充提醒的是论述文本阅读技巧讲解 面对颇有点文字游戏的选择题，不少同学心生畏惧，答案正确率不高；或者做对了，耗时却很长。如何快速、准确地拿下三道选择题，是我们复习的一个重要内容。 要解决这一难题，需要的是考生的良好心态和思维品质，以及整体把握全文的能力，更重要的是要学会使用比对法，下面重点引导你如何从词语、逻辑关系、推断三方面仔细比对。论述文本阅读技巧讲解 面对颇有点文字游戏的1 比对词语命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，比对的第一层是词语比对，看看选项在对

29、原句改造过程中，删、添、改了哪些词，它们是否与原文意思一致。1 比对词语命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，比对的第一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌。 范围词(如“都”“所有”“人人”“凡”“全”“部分”等)，看它是否有任意扩大或缩小现象程度词、频率词 、时间词(如 “总是” “偶尔”“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，或然与必然，说法绝对等。 一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对： 【有效阅读信息】科学的思维方式还有另一个特征。它为建立它的贯彻一

30、致的体系所用到的概念是不表达什么感情的。对于科学家，只有“存在”，而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶；也没什么目标。只要我们逗留在科学本身的领域里，我们就绝不会碰到像“你不可说谎”这样一类的句子。追求真理的科学家，他内心受到像清教徒一样的那种约束；他不能任性或感情用事。附带地说，这个特点是慢慢发展起来的，而且是现代西方思想所特有的。 (2013安徽卷第1题) D.在科学本身的领域里，科学家运用的不表达愿望、善恶等感情的概念，是现代西方思想所特有的。 比对结果：“这个特点”指的是“它为建立它的贯彻一致的体系所用到的概念是不表达什么感情的”，而不是指“概念”，犯了偷换概念的错误。高考语文

31、论述类文本阅读复习【有效阅读信息】一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也总能上升到“终极关怀”的高度加以理解。 (2014广东卷)12下列关于“终极关怀”的说法，符合文意的是 ( )B艺术品总能上升到“终极关怀”的高度来加以理解。【解析】原文是指“一部优秀的艺术品”，选项中是“艺术品”，少了限制词“优秀的” ，无形中扩大了范围,错误。 部分 整体 【有效阅读信息】一部优秀的艺术品，哪怕是写平平常常的事物，也【有效阅读信息】我们看到，在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，真正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，可见“凤”是由鸟演变而

32、来的。综观甲骨文和商代青铜器，凤鸟的演变应该是鸟在先，凤在后，贯穿整个商代的不是凤而是鸟。 （2013新课标2） 2.下列表述，不符合原文意思的一项是 （ ） A.在商代晚期的青铜器纹饰中，华丽而饰有眼翎的长尾鸟形状的凤纹还没有出现。未 然已 然【有效阅读信息】我们看到，在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只解析：B项“势必”一词偷换了原文“可能”的表述,或然变成了必然。【有效阅读信息 】古代思想家认为，繁杂的技术具有炫目的迷惑性，目迷五色可能干扰人们对于“道”的持续注视。（2014安徽卷） 3. 下列对原文观点的概括，正确的一项是（ ）B古代思想家反对“文胜质”，认为繁杂的技术具有炫目的迷惑性，

33、“炫技”势必干扰人们对于“道”的持续关注。或然必然解析：B项“势必”一词偷换了原文“可能”的表述,或然变成了必 2比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。 审查选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，特别注意因果关系，是否有强加、倒置不当等。如： 2比对关系(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否 【有效阅读信息】 艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问題，20世纪解释学兴起一个名为 “接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。 （2015年课标卷第1题） A. 在过去，艺术品的接受并

34、不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。 【有效阅读信息】 艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问題，20世纪解释学兴起一个名为 “接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。 （2015年课标卷第1题） A. 在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。比对结果：不一致。歪曲文意，原文说的是“艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题”，而不是说它“不属于美学的研究范畴”。 【有效阅读信息】 【有效阅读信息】比对结果：不 【有效阅读信

35、息】 礼和乐是中国社会的两大柱石。“礼”构成社会生活里的秩序条理。“乐”涵润着群体内心的和谐与团结力。然而礼乐的最后根据，在于形而上的天地境界。礼记上说：“礼者，天地之序也；乐者，天地之和也。” (2014湖北卷第6题) D.正是由于礼乐的最后根据在于形而上的天地境界，所以二者成为中国社会的两大柱石，成为“兴于诗”得以实现的基础。 比对结果：不一致 理由：因果关系不成立。原句两部分构成的是转折关系，而不是因果关系。 【有效阅读信息】 比对词语，重点考查的是是否读准、读懂了信息； 而比对句间关系，则不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。

36、比对关系分两步： 第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。 第二步，比对选项每一分句的意义、分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。除了看因果关系是否有强加、倒置不当外，我们也要注意“无中生有”这种关系。 比对词语，重点考查的是是否读准、读懂了信息 【有效阅读信息】宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷，质，押，典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。 示例：（

37、2015年新课标卷第1题） A宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。 【有效阅读信息】宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷，质，押，典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。 示例：（2015年新课标卷第1题） A宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、押、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。 比对结果：歪曲文意，无中生有。原文首句总说“宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。”后面的文字都在说明

38、宋代信用形式和信用工具方面呈现的新特点，但没有说这些信用形式的产生就是宋代金融的一个新特点。 【有效阅读信息】宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出3.比对依据和结论，看推断是否成立 推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。 对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。 对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。3.比对依据和结论，看推断是否成立 推断题选

39、项的表 【阅读信息】从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。 （2015课标卷II 第3题） B.理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造正如西厢记之于莺莺传、金瓶梅之于水浒传。 比对结果：不成立。丢掉了基本前提“从某种意义上说”，使“理解就是误读，创造也是误读”变得绝对化，所以推断不成立。同时B项无中生有，原文并没有说“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性”。 【阅读信息】从某种意义上说，理解就是误读，创造也是 【有效阅读信息】我们首先要注意的

40、是，中国古代并不缺乏石材，在中国广袤的土地上，到处都蕴藏着适合建筑的优良石材。其次，古人的石材加工技术并不落后，先进的玉石文化，以及秦始皇陵西北大规模的石材加工场遗址就是明证。同时我们也要注意到，在中国古代，适用的木材并非随处都容易取得。秦朝修建阿房宫，许多木材就是从千里之外的四川运到陕西的。 (2014大纲第6题) B.秦王朝修建阿房宫时，不惜耗费巨大，许多木材从千里之外的四川运到陕西，而所用的石材则取自秦始皇陵西北大规模的加工场。 比对结果：不成立。“而所用的石材则取自秦始皇陵西北大规模的加工场”在文中没有根据，无法推断。 【有效阅读信息】我们首先要注意的是，中国古代并不缺乏石材 4.比肢

41、干-看肢干是否对应 比对时不能只看题肢（选项）本身与原文是否一致，还要看看题肢回答的是不是题干中的问题。题干中若有“根据”、“证据”、“原因”等限制词时，题肢与题干之间要能构成对应关系，否则就犯了答非所问的错误。 4.比肢干-看肢干是否对应教你审题：(1)从题干用语上明确考查重点和阅读区间题干中出现“对的理解，正确(或不正确)的一项”用语，表明是对重要概念、句子的考查，暗示了筛选信息可能集中在某一段中。题干中出现“对文章内容的理解，正确(或不正确)的一项”用语，表明是在考查信息的筛选和整合，筛选区间不是固定的，一般分布在几段甚至全文。题干中出现“对原文思路的分析”用语，表明考查的是对全文论述思

42、路或段内层次分析及文意概括，筛选区间是全文或一段。题干中出现“推断”词语，表明是在考查推断能力。筛选区间一般在文章后一两段，或者全文。教你审题：做论述类文本阅读题的选择题，虽然题目不难，但因内容过于专业，设题点过于隐蔽，考生很难做全对；即便做对了，又耗费较长时间。所以，复习时要把重心放在“快速”“准确”上。为此，应注意：做论述类文本阅读题的选择题，虽然题目不难，但因内容过于专业，1坚持一个原则 此类阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能力，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。因此，答案一定在原文中，我们完全可以靠选文提供的信息作出正确的判断和选择。2培养两种心态(1)专注。做题时要高度专

43、注，全身心地进入阅读和解题状态，切勿心浮气躁。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题，做出判断。(2)仔细。虽说信息全都来自原文，但往往在极细微处设置选项；有的选项看似与原文不符，其实是正确的；有的看似与原文相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们做题时千万马虎不得，要细之又细。3掌握一个前提即先要从总体上把握全文：全文的主旨、思路，各段的主要内容。只有这样，我们才不至于在对信息比对时盲人摸象。4用好两个方法比对法和排除法。重点是比对法。1坚持一个原则 此类阅读考查的是阅读能力、逻辑思维能客观题解题口诀1审清题意和要求；2看清文中有没有；3弄清概念莫生发；4修饰词语勿遗漏；5“

44、可能”“将来”不要丢；6“原因”“结果”不调头；7夸大作用是吹牛；8外延改变也是错；9意思相反最不该；10推测结论有缘由。客观题解题口诀10/2/202260现代文阅读客观题的解题步骤解题步骤顺口溜咬住原文不放松，答案就在文章中。先读全文做标记，依据特点通大意；再读题干明方向，落实原文对应句；最后巧比看差异，得出答案较容易。9/28/202260现代文阅读客观题的解题步骤解题步骤顺口 一、(2015全国卷II)阅读下面的文字，完成13题。(9分) 艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。

45、 过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程。作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结。它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。 艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”，是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明

46、写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”，指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。真题研习 一、(2015全国卷II)阅读下面的文字，完 由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作，正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。 接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现

47、，而只能是文本与“前理解”的统一。这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。 文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思

48、想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。 (摘编自陈望衡艺术是什么) 由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品 1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(3分)() A.在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。 B.在接受美学诞生以前，人们一般的认识是：整个创

49、作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成。 C.接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。 D.通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。 A.曲解文意。原文是“艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题”，而不是说它“不属于美学的研究范围”。A 1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(3分2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)()A.文本之所以是一个“召唤结构”，一个原因就是它有一些内容有

50、意不写或不明写，需要接受者用自己的生活经验与想象去补充。B.文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能，这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。C.“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。D.作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的。从这个意义上说，作品的生命力存在于理解之中。 C.原文是“接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出前理解，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解”，由此可见，“这种结构影响着理解”是导致“接

51、受者对文本的接受不是被动的”的原因，选项因果颠倒了。C2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3分)()3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)()A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现，含蓄的美在于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁。B.理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如西厢记之于莺莺传、金瓶梅之于水浒传。C.文本在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向，所以即使我们今天阅读历史上的艺术作品，也可以在相当程度上了解古人的生活，体验古人的思想感情。D.作为接受者的个体毕竟生活在群体之中，其思维和

52、观念与群体是相通的，因此接受者们对于同一文本的理解即使千姿百态，也不可能完全没有同一性。 B.无中生有。原文并没有说“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性”。B3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)() 二、(2014新课标全国卷I)阅读下面的文字，完成13题。(9分) 悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧

53、描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。 然而，悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏，这是悲剧具有审美价值的最根本的原因。鲁迅说过：“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”这种毁灭是抗争、拼搏以后的毁灭，抗争与拼搏体现了人的一种精神。古希腊神话中普罗米修斯为了人类从天上盗取火种，触怒了主神宙斯，被锁在高加索山崖上，每日遭神鹰啄食肝脏，但普罗米修斯毫不屈服，最后坠入深渊。罗丹的大理石雕塑马身人首中，人臂绝望地扑向一个它所抓不到的目标，而马足则陷于尘土不能自拔，表现出人性与兽性的冲突，象征着灵与肉的斗争，具有强烈的

54、悲剧性。可以说，没有抗争就没有悲剧，冲突、抗争与毁灭是构成悲剧的三个主要因素。 二、(2014新课标全国卷I)阅读下面的文 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧白毛女的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动。现实的悲剧只在客观上具有悲剧的审美性质，它们必须以文学艺术的形式表现出来，才能成为欣赏的对象，美学上所谓的“以

55、悲为美”才能实现。 悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现，原因在于它需要建立悲剧事件与人的心理距离。不仅遥远的时间会使过去的现实悲剧的悲惨因素淡化，就是很近的时间间隔也可以使人不陷入现实。这里还有一个空间的间隔，悲剧艺术展现的毕竟是一个人们不熟悉或有点陌生的空间，这就使人们不容易介入其中，而能够客观、超然地看待。当然，在欣赏中审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，体验悲剧客体的巨大和狂暴、悲剧主体的抗争和悲痛，从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦。 悲剧表现的不是人生的欢乐或全然的幸福，而是悲剧主体对待痛苦和死亡的方式，这是人类社会和人类活动中十分重要、严肃的一面。悲剧在表现对伟

56、大和崇高的人的摧毁的同时，更表现出无法摧毁的人的伟大和崇高。 (摘编自王晓旭美的奥秘) 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有1.下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是(3分)()A.在梁山伯与祝英台的故事中，祝英台女扮男装外出求学，为追求爱情自由，面对封建势力的巨大压力，拒绝委曲求全，最后触碑殉情，化成蝴蝶。B.老舍笔下的祥子，纯朴善良，勤劳能干，有着骆驼般坚韧的精神，在饱受旧社会、旧制度的沉重打击之后，沦为自甘堕落的行尸走肉。C.在电影狼牙山五壮士中，五位八路军战士为了掩护大部队撤退及当地群众安全转移，阻击了3 000多名日寇的多次进攻，弹尽粮绝之后，跳下悬崖。D.在甲午海战

57、中，清军致远舰在中弹累累、舰身倾斜、弹药耗尽的情况下，开足马力，冲向日本吉野舰，最后被鱼雷击中，沉入海中，200多名官兵壮烈殉国。 文中论述的悲剧在第三段限定为“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术”，而D项为历史事实，非文学艺术。D1.下列各项中，其性质不属于原文所论悲剧的一项是(3分)(2.下列理解，不符合原文意思的一项是(3分)()A.在悲剧冲突中，代表真、善、新等美好的一方总是以失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公，即悲剧主体，而其对立面则是悲剧客体。B.在罗丹的马身人首雕塑中，人首和人臂是人、灵和人性的象征，马身和马足则是兽、肉和兽性的象征，兽性和人性的矛盾构成了人间的悲剧。C.

58、当悲剧以文学艺术的形式出现，悲剧事件与观众或读者之间就会具有一定的心理距离，这样人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中。D.悲剧主体的死亡意味着肉体力量的失败，却并不意味精神力量的失败，所以说悲剧在表现伟大和崇高的人被摧毁的同时，更表现出人的无法摧毁的伟大和崇高。 C项，“人们就不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突之中”错，文章倒数第二段说，欣赏悲剧时审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，获得悲剧感。C2.下列理解，不符合原文意思的一项是(3分)() 3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)()A.亚里士多德认为悲剧具有“净化”作用。他所说的“净化”，不是指受众在生

59、理上的发泄，如呼喊、哭泣等，而是指他们道德、精神和情感的提升。B.人们之所以喜欢欣赏悲剧，是因为悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯，使人在强烈的痛苦中获得一种快感，所谓“以悲为美”的意思全在于此。C.在歌剧白毛女的演出过程中，扮演地主黄世仁的演员被激愤的观众殴打的事件，说明人们的实际道德评价是不可能把现实的悲剧作为审美对象的。D.悲剧在表现冲突与毁灭的同时，也表现抗争与拼搏，因此双方力量越是悬殊，主体的抗争越是艰难，所体现的精神就越强大，悲剧的审美价值也越高。 B项，依据文章倒数第二段，悲剧作为艺术，它建立了悲剧事件与人的心理距离，展现的是一个人们不熟悉或有些陌生的空间，审美主体才可以“审美地”加入悲剧冲突，才能体会“以悲为美”的意思。B3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是(3分)( 三、(2014新课标全国卷)阅读下面的文字，完成13题。(9分) 周代，尽管关于食品安全事件的记载不多，但我们还是看到，由于食品安全关系重大，统治者对此非常重视并作出了特别规定。周代的食品交易是以直接收获采摘的初级农产品为主，