高三化学实验复习策略课件

1、浅谈化学实验复习策略浅谈化学一、横向比较-全国各地高考实验考查形式与内容统计与分析（一）全国各地高考实验考查形式与内容统计一、横向比较-全国各地高考实验考查形式与内容统计与分析（一、横向比较-全国各地高考实验考查形式与内容统计与分析（一）全国各地高考实验考查形式与内容统计一、横向比较-全国各地高考实验考查形式与内容统计与分析（一、横向比较-全国各地高考实验考查形式与内容统计与分析（一）全国各地高考实验考查形式与内容统计一、横向比较-全国各地高考实验考查形式与内容统计与分析（二）全国各地高考实验考查形式与内容分析 一、横向比较-全国各地高考实验考查形式与内容统计与分析考查形式相关考点考查内容 一

2、、 选 择 题12套7套以表格或表述的形式考查实验操作、现象和分离提纯除杂等多为无机实验；个别还出现了工艺流程、实验探究形式;或 无机实验和有机实验的综合考查；以实验装置图的形式查实验操作和仪器等2套（全国卷2和浙江卷）工艺流程形式海水的开发利用;七水合硫酸亚铁制备2套广东卷江苏卷综合考查了无机实验和有机实验有机物分离和性质，实验装置图和操作1套安徽卷以实验探究的形式考查了反应实质（二）全国各地高考实验考查形式与内容分析一、横向比较-全考查形式与内容分析 二、 非 选 择 题12套8套考查了工艺流程题和无机实验大题 大多数试卷都比较注重无机实验的考查，特别是以化工为载体的工艺流程的考查！有机实

3、验大题的考查有所弱化！ 3套（北京卷四川卷和重庆卷）只考查了无机实验1套江苏卷考查了有机实验-苯甲醛制备间溴苯甲醛；（二）全国各地高考实验考查形式与内容分析 一、横向比较-全国各地高考实验考查形式与内容统计与分析考查形式与内容分析8套考查了工艺流程题和无机实验大题 命题特点分析共同特点自主卷 实验试题侧重实验方案设计、实验探究等能力的考查，注重书写步骤现象结论及实验及定量数据处理等的考查 试题的题型新、开放性大，对学生的实验能力要求比较高！全国卷 实验试题知识的覆盖面较大，比较注重基本实验操作、仪器、现象和分离提纯除杂等要求的考查。 全国卷命题的趋势与自主卷的方向性趋于一致！加强了定量实验的考

4、查，重视了实验能力的培养。（二）全国各地高考实验考查形式与内容分析 一、横向比较-全国各地高考实验考查形式与内容统计与分析 命题特例如：今年有4套题考查了滴定实验全国II卷考查的是氧化还原滴定-碘量法；山东卷则考查了间接酸碱滴定；浙江卷考查滴定曲线的分析；江苏卷考查了氧化还原滴定；可见，对于典型的定量实验，高考会从多方面、多角度考查，我们要加以重视！例如： 命题特点分析共同特点自主卷 实验试题侧重实验方案设计、实验探究等能力的考查，注重书写步骤现象结论及实验及定量数据处理等的考查 试题的题型新、开放性大，对学生的实验能力要求比较高！【形式上】都更注重实验置于真实化工流程情景中的考查，体现了知识

5、的实用性；【内容上】都注重了源于教材，但又“不同于”教材的创新性；同时都加强了定量实验的考查。全国卷 实验试题知识的覆盖面较大，比较注重基本实验操作、仪器、现象和分离提纯除杂等要求的考查。 全国卷命题的趋势与自主卷的方向性趋于一致！加强了定量实验的考查，重视了实验能力的培养。（二）全国各地高考实验考查形式与内容分析 一、横向比较-全国各地高考实验考查形式与内容统计与分析“不同于” “高于” 命题特二、纵向分析-我省近五年高考实验考查形式与内容统计与分析（一）我省近五年高考实验考查形式与内容统计二、纵向分析-我省近五年高考实验考查形式与内容统计与分析二、纵向分析-我省近五年高考实验考查形式与内容

6、统计与分析（一）我省近五年高考实验考查形式与内容统计二、纵向分析-我省近五年高考实验考查形式与内容统计与分析源于教材、突出基础强调综合、联系实际 注重创新*我省高考实验试题的特点：二、纵向分析-我省近五年高考实验考查形式与内容统计与分析（二）我省近五年高考实验考查形式与内容分析源于教材、突出基础*我省高考实验试题的特点：二、纵向分析-非选择题实验的考查- 2011年考了两道典型的基本无机实验；2012年和2013年都考了一道有机实验题，一道无机实验;其中2013年的无机实验开始以工艺流程题的形式进行了考查；2014年只考了一道无机实验，侧重了定量实验的考查，弱化了有机实验，只出了一道有机与无机

7、综合的选择题！而更是出现了三道工艺流程题，达到了极致；基本没涉及有机实验的考查。【统计】选择题实验的考查-只有2011年没考选择题，从2012年到2014年都出了一道选择题；出了两道选择题，其中一道无机实验，一道有关海水开发利用的工艺流程题；1、实验试题的形式演变二、纵向分析-我省近五年高考实验考查形式与内容统计与分析（二）我省近五年高考实验考查形式与内容分析非选择题实验的考查- 2011年考了两道典型的基本无1、实验试题的形式演变【分析】从实验试题的形式演变，可以看出我省今年注重了工艺流程题这的一考查形式，这种试题注重了实验过程中分析问题和解决问题的能力考查，更注重了基础理论与化工实践的结合

8、。可见工艺流程题将是我们复习的一个重点题型。二、纵向分析-我省近五年高考实验考查形式与内容统计与分析 另外，我省从2013年才出现了工艺流程题的考查形式，而实际上其他自主出题的省份早就出现了这种题型，可见全国II卷在试题考查形式上的变化还是比较平缓的，那么平行分析和练习其他省份高考试题对我们的复习也是很有借鉴的；（二）我省近五年高考实验考查形式与内容分析1、实验试题的形式演变【分析】从实验试题的形式演变，可以看出2、实验仪器的改进创新【统计】 2012年的仪器:球形冷凝管、三颈瓶、筒形分液漏斗； 2013年的由三颈瓶改装的“二颈瓶”和克氏蒸馏头； 2014年仪器：三颈瓶、安全管、棕色滴定管；

9、的仪器：玻璃液封管。【分析】 考查内容的原理上均源于教材，虽然考查形式变化比较平缓，但实验仪器的创新改进一直在进行，装置基于教材又“不同于”教材，即强调创新。这也是我省试题近几年来最大的“亮点”。可能有的并没有直接提及或考查，但不熟仪器的引入，也增加试题的“难”度。 “新”等于“难”，在这里体现比较到位。所以我们在复习时，不要回避这些不常见但又常用于化工生产中仪器的介绍，比如减压蒸馏的布氏漏斗、具支试管、砂芯漏斗、搅拌器、安全瓶等等。这样有利于扩展学生的知识面，更贴近化于化工生产实际。二、纵向分析-我省近五年高考实验考查形式与内容统计与分析（二）我省近五年高考实验考查形式与内容分析2、实验仪器

10、的改进创新【统计】 【分析】二、纵向分析-我3、实验定量分析的能力【统计】 2012年用阳离子交换和滴定法确定化学式； 2014年的氨的测定-间接中和滴定；氯的测定-沉淀滴定法：银量法（莫尔法）； 二氧化氯的测定-氧化还原滴定：碘量法等。【分析】 可见，近五年大题中均出现了实验的定量计算，学生要了解一些化工常用的仪器的同时，还需掌握一些化工中常用的定量方法和处理数据的能力。 同时14、15连续两年，考了气体氨、氯和二氧化氯的实验，可知高考加强了气体定量实验的考查力度。二、纵向分析-我省近五年高考实验考查形式与内容统计与分析（二）我省近五年高考实验考查形式与内容分析3、实验定量分析的能力【统计】

11、【分析】二、纵向分析-我省三、2016年我省高考实验试题的趋势分析：横向比较考高实验趋势分析纵向分析三、2016年我省高考实验试题的趋势分析：横向考高实验纵向分1、考查形式 形式上基本与自主卷的方向性趋于一致，但仍注重“实用性”！还会以“工艺流程题”为主，但可能还会适当兼顾其他考查形式；会更注重能力试题的考查。 那么，研究一下其他省份高考试题将会对我们“吃透”考查形式很有帮助； 三、2016年我省高考实验试题的趋势分析：“实用性”1、考查形式 形式上基本与自主卷的方向性趋于一致，但仍源于教材具有区分度，加强定量“不同于”教材的创新定性和定量的融合2、考查内容“新”“难”三、2016年我省高考实

12、验试题的趋势分析：“基础性”“创新性”“梯度性”源于教材具有区分度，加强定量“不同于”教材的创新定性和定量的 命题组专家所言：“教材是创设高考试题的丰富素材，教材人人都有，试题贴近教材能够体现公平、公正的命题原则”四、实验复习策略 命题组专家所言：“教材是创设高考试题的丰富素材，教四、实验复习策略1、挖掘细节，整合到位（1）注重教材中教辅材料的挖掘与整合 教材中教辅材料，这里主要指教材中【资料卡片】、【思考与交流】、【科学视野】、【学与问】、【实践活动】、【科学探究】和【实验】等等，甚至是书下的“注解”和课后的“习题”，都应是我们细节复习挖掘的“点”！这些也都将是高考试题延伸的“支点”。四、实

13、验复习策略1、挖掘细节，整合到位（1）注重教材中教辅材例如1：选修四P59课后习题9题-考查了有关亚硫酰氯（SOCl2）的性质例如2：选修四P87【科学探究】用实验验证牺牲阳极的阴极保护法-黄色K3Fe(CN)6铁氰化钾检验Fe2+生成带有特征蓝色的铁氰化亚铁Fe3Fe(CN)62沉淀例如3：选修四P59课后习题6题-明矾与氢氧化钡的滴加例如4：选修四P65【科学视野】的练习2.在粗制五水硫酸铜晶体除Fe2+杂质 例如5：选修二P102【思考与交流】环氧乙烷的两种制备方法-经典氯代乙醇法和现代的银催化法-环氧乙烷的考查也是当年的难点例如6：必修一P84自来水消毒剂二氧化氯-今年就延伸考查了二氧

14、化氯的制备及含量测定等等.例如1：选修四P59课后习题9题-考查了有关亚硫酰氯（ 相信学生-相信高三学生的能力！无论什么层次的学生，他的学习能力、接受能力和自悟能力，就他自己而言都是有所提高的！有些实用性很强的知识，可以适当地触及其实质，即：注重知识内在联系的拓展与整合！这对一些问题的解决，会更本质、更系统。（2）注重知识内在联系的拓展与整合四、实验复习策略1、挖掘细节，整合到位（2）注重知识内在联系的拓展与整合四、实验复习策略1、挖掘细例如1：用“配位原理”整合NH3与-NH2的碱性的实质例如2：同时还可以引申出H3BO3和Al(OH)3电离的实质（略）等等H-N-HHR-N-HHR-N-H

15、RR-N-RR+H+H-N-HHH+H+R-N-HHH+H+R-N-HRH+H+R-N-RRH+【小结】NH3与-NH2显碱性，能与H+反应成盐，只与N的孤对电子有关，与H无关。这样即理解了实质，又理解了构型！在相关实验探究其实质时，学生就会分析到位了！例如1：用“配位原理”整合NH3与-NH2的碱性的实质例如22、立足教材，精准定位（1）内涵-“挖到根”四、实验复习策略 内涵挖到根，主要是指对于主干知识不但要“精雕细琢”掌握其实质，更要理清各块知识的联系，做到思路清晰。所谓“主干”即化学学科所要求的基本素养和能力。新课程中化学更加注重化学原理(选修4)的传授，而弱化元素化合物(必修1、2)的

16、繁杂关系及相关计算。在具体的考查中，主要是以简单的元素化合物为试题背景，而核心考查的仍是原理。2、立足教材，精准定位（1）内涵-“挖到根”四、实验复习主要存在的 粒子 性质 主要反应 典例 实验探究以C为主线稀硫酸H+离子酸的通性酸的氧化性使指示剂变色；与碱、碱性氧化物反应；与活泼金属反应等纤维素水解时，70-80的硫酸作催化剂，催化的同时还可能体现脱水性-这可能就是实验探究的延伸的“支点”了SO42-离子SO42-离子的性质与钡盐等的复分解反应70-80的浓硫酸H+离子酸的通性酸的氧化性使指示剂变色；与碱、碱性氧化物反应；与活泼金属反应等1、制备SO2时，即利用了其酸性，也利用其吸水性，可以

17、制得干燥纯净的SO22、催化纤维素水解（探究）SO42-离子SO42-离子的性质与钡盐等的复分解反应H2SO4分子氧化性酸较强氧化性、吸水性、脱水性98.3的浓硫酸H2SO4分子氧化性酸酸的通性强氧化性吸水性干燥剂脱水性脱水剂例如： 以浓度为主线“挖掘”硫酸内涵实质主要存在的 性质 主要反应 典例 实验探究稀2、立足教材，精准定位四、实验复习策略（2）外延-“点到位” 外延点到位，主要是将实验复习渗透于各个章节中，在每一章节的复习中找到实验试题的“生长点”，并以予以适当的挖掘，把与它相关的高考知识“挖透”！ 比如在元素化合物复习时，最好以族的形式呈现，渗透元素周期律的知识，全面又系统，但要注意

18、详略得当，突出重点。 例如碱金属中锂，IIA族的铍、钙，IIIA族的硼，VIII族与铁相似的钴和镍等，在复习每一族代表元素性质时，适当根据学情，将高考涉及到本族的高频元素性质进行适当“外延”，运用元素周期律的相似性和递变性推出其性质。 对于高考中常考的钛、铬、锰等元素化合物的考查，可能不归属我们复习的某一族物质，但基本上都是源于教材上的某一个细节知识。2、立足教材，精准定位四、实验复习策略（2）外延-“点到高频外延必修一必修二选修四选修五相关性质高考典题铬及其化合物P74【资料卡片】P106课后8题P26实验2-5P52实验3-2Cr2O72-+ H2O 2CrO42-+ 2H+橙色 黄色Cr2O72-橙色被乙醇还原为Cr3+绿色；必修二P106课后8题Cr2O7