难溶电解质的溶解平衡说课课件

1、 难溶电解质的溶解平衡说课稿难溶电解质的溶解平衡说课稿说教材说学情分析说教法学法说板书设计说教学设计说教材说学情分析说教法学法说板书设计说教学设计通过本章前三节内容的学习，学生可以从化学平衡的角度理解弱电解质的电离平衡、水的电离、溶液的酸碱性以及盐类水解等知识，通过本节内容的学习，可帮助学生全面了解水溶液中离子平衡相关的理论，使他们更透彻理解在溶液中发生离子反应的原理。本节内容分两个部分：一是引入难溶电解质的溶解平衡；二是沉淀反应的应用。（一） 教材内容及地位分析：说教材通过本章前三节内容的学习，学生可以从化学平衡的角度理解弱电解 1、理解难溶电解质的电离平衡，并能结合实例 进行描述；2、掌握

2、外界条件对沉淀溶解平衡的影响；3、了解溶度积的表达式，知道溶度积的影响因 素及意义。（二）三维教学目标说教材知识与技能： 1、理解难溶电解质的电离平衡，并能结合实例（二）三维教学目1、引导学生主动参与实验探究，学习基本探究方 法，提高科学探究的能力；2、引导学生利用已有的知识经验，学会运用观察、 实验、查阅资料等多种手段分析推理出新的知 识，完成“理论-实践-理论”的提升。（二）三维教学目标过程与方法：1、引导学生主动参与实验探究，学习基本探究方 （二）三维教情感态度与价值观：（二）三维教学目标 通过探究活动，体验沉淀溶解平衡状态的存在，树立起对立统一的思想，激发学生求知的兴趣和求真的科学态度

3、，培养探究、思考、合作、交流创新的品质。情感态度与价值观：（二）三维教学目标 通过探究活动，体验教学重点： 难溶电解质的溶解平衡。（三）本节课教学重点难点说教材教学难点： 溶度积的概念及相关规则。教学重点： （三）本节课教学重点难点说教材教学难点： 说学情分析化学平衡，电解质相关知识独立或合作设计完成简单实验抽象思维逻辑分析知识储备实验能力心理认知说学情分析化学平衡，电解独立或合作设计抽象思维逻辑知识储备实教法：以旧引新； 实验演绎； 启发讲解； 迁移应用；学法：实验探究； 观察实验； 分组讨论； 自主学习；说教法学法教师主导学生主体教法：以旧引新； 学法：实验探究；说教法学法教师主导学生主体

4、说教学设计环节一 利用动画、补充实验以旧引新教师活动学生活动设计意图借助动画、实验帮助学生回顾溶解平衡的相关知识，引出研究对象难溶电解质。观察并回忆旧知识播放NaCl饱和溶液中溶解平衡的动画 设疑演示补充实验启发引导引出新问题思考讨论并得出答案观察现象思考并回答说教学设计环节一 利用动画、补充实验以旧引新教师活动学生活环节二 建立沉淀溶解平衡模型教师活动学生活动设计意图问题引入查阅资料，小组讨论，得出合理方案后进行实验汇报结果聆听启发引导并归纳总结思考，聆听设疑思考，回忆引导学生得出答案，并播放动画回答并观察动画通过实验、问题引导、动画模拟等逐步建立起对沉淀溶解平衡的感性认识。环节二 建立沉淀

5、溶解平衡模型教师活动学生活动设计意图问题引引入概念及表达式的书写环节三 对沉淀溶解平衡的深入理解教师活动学生活动设计意图指导并纠错启发引导得出沉淀溶解平衡的特征引导学生讨论并完成学案总结归纳并板书简单介绍溶度积常数相关知识学习，聆听，记忆完成学案练习一回答进行知识迁移完成学案练习二笔记学习，记忆，做笔记并完成投影练习培养学生对旧知识的利用与总结能力，加强新旧知识之间的联系。引入概念及表达式的书写环节三 对沉淀溶解平衡的深入理解教师说板书设计第四节 难溶电解质的溶解平衡一、难溶电解质的溶解平衡1、定义：2、表达式：AgCl(s) Ag+(aq) + Cl-(aq)3、溶解平衡的特征：可逆、等、动、定、变4、溶解平衡的影响因素：内因：外因：温度、浓度、同离子效应等5、溶度积Ksp定义：表达式：MmAn (s) mMn+ (aq) + nAm- (aq)意义：反映了难溶电解质在水溶液中的溶解能力。溶度积规则：说板书设计第四节 难溶电解质的溶解平衡一、练习书写BaSO4, PbI2, Al(OH)3的溶解平衡表达式。