北大版一年级数学知识点总结

1、 北大版一年级数学知识点总结 失败乃胜利之母，重复是学习之母。学习，需要不断的重复重复，重复学过的学问，加深印象，其实任何科目的（学习（方法）都是不断重复学习。下面是我给大家整理的一些（一班级数学）的学问点，盼望对大家有所关心。 学校一班级数学学问点 10的合成与分解儿歌 你拍一，我拍一，我们从小爱学习。1+9=10，10可以分成9和1。 你拍二，我拍二，互助友（爱好）伙伴。2+8=10，10可以分成8和2。 你拍三，我拍三，养成卫生好习惯。3+7=10，10可以分成7和3。 你拍四，我拍四，放学仔细做值日。4+6=10，10可以分成6和4。 你拍五，我拍五，质疑答问要举手。5+5=10，10

2、可以分成5和5。 你拍六，我拍六，勤奋努力争上游。6+4=10，10可以分成4和6。 你拍七，我拍七，创建先进班集体。7+3=10，10可以分成3和7。 你拍八，我拍八，全面进展人人夸。2+8=10，10可以分成2和8。 你拍九，我拍九，反复验算不马虎。9+1=10，10可以分成9和1。 你拍十，我拍十，为人做事要诚恳。10+0=10，10可以分成0和10。 学校一班级上册数学学问点 数的熟悉 1、正确娴熟地数出数量在20以内的物体的个数。 2、会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小。 3、把握10以内各数的组成，会正确读、写020各数。 4、能说出个位、十位数位名称，识别各数位上数字的意义，

3、初步了解进制。 5、熟悉符号“=”“”“”的含义，会使用这些符号表示数的大小。 数的运算 1、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系。 2、比较娴熟地计算(口算)一位数的加法和10以内的减法。 3、比较娴熟地计算(口算)20以内的进位加法。 4、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 常见的量 1、初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。 2、培育同学初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 图形的熟悉 1、熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。熟悉长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，并能够辨认和区分。 2、通过拼、摆、画各种

4、图形，使同学感受各种图形的特征。 分类 1、能根据某一给定的标准或选择某个标准(如数量、外形、颜色)对物体进行分类。 2、能选择不同的标准，对物体进行不同的分类。 3、在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的全都性，不同标准下的多样性。 （数学学习方法）技巧 把孩子推上讲台，和孩子共享功课 培育孩子表达力量的另一妙招就是常常向孩子“请教”，把孩子推上讲台， 做孩子的“同学”。这虽有明知故问的嫌疑，但并不阻碍孩子的为师热忱。他们会很兴奋，很热忱的扮演老师的角色。介绍自己今日的学习收获。对一班级小伴侣而言，这是一种很好的复习方式 让孩子享受胜利的喜悦 俗话”数子千过，莫如夸子一长”，每个孩子都盼望

5、自己的力量得到了老师和家长确定和欣赏。预其说“你不要这样做”还不如“你那样能够做更好”;与其让孩子在没完没了的批判中纠缠与做过的错事，还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩! 自信不足的孩子更是特殊可怕出错，家长更应尽量让孩子感受到父母对他的观赏。有进步!连续努力!没关系，我信任你肯定能行!不要吝啬真心的表扬。 注意孩子学习过程，正视孩子考试成果 有些孩子入学前就已能认一些字，做一些简洁的运算，这样在上学后老师讲这部分内容时，孩子看上去豪不费劲就懂了，但事实并不完全如此，有些孩子可能并非建立起有效的学习方法，并非真正适应学校的学习生活，当他们面对新内容，特殊是思维含量较高的问题时，孩子就

6、会感到困难，因此常会消失这样的状况：家长在家看孩子的计算很娴熟，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时，孩子往往有些不适应。或者说不尽如家长之意。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。 作为家长，我们要能将孩子的成果进行纵向比较和横向比较。所谓的纵向比较，就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成果相比较，是进步，还是退步，抑或是原地踏步着。进步是由于他在哪些方面有所改进，有所完善，分析得出后要加以鼓舞，让其发扬光大，开头表扬的频率要高，渐弱之，至形成了习惯。踏步着，退步了是由于他不仔细，还是方法不妥，分析得出后对症下药，拉起来后再扶上

7、走一程，稍有进步，作为家长可以借助于老师的口吻，夸张一点表扬，树立起自信，让他自强不息。所谓横向比较，就是能将自己的小孩与同班级、同班级的其他孩子比较一下，找差距和不足，具有良好习惯的孩子，成果一般都很优秀，而这一切，一方面归功于学校（教育），另一主面也不行忽视，家庭氛围的熏陶，对于这些孩子的家长，我们不妨去讨教一番，我想再结合自己孩子的特点进行实践，定有收获。 另一方面，我们要能“不唯分数是问”。分数只能作为评介孩子的一个参照，90分与100分的孩子的数学力量毕竟相差多少，不是仅分数就能说明的，我们得详细分析才是。孩子有失误，是纯粹的马虎，还是思索问题的方式有问题。 北大版一班级数学学问点（总结）相关（文章）： 北师大版一班级数学学问点 一班级数学学问点梳理 学校一班级数学学问点整理