《口腔正畸学》课程标准

1、口腔正畸学课程标准课程信息课程编码：30588课程名称：口腔正畸学课程类型：B类课程属类：职业能力课课程学分：2分参考课时：32课程性质：必修课开课部门：医学技术学院适用专业（层次）：普高、对口口腔医学技术专业（现代学徒制）先修课程：口腔解剖生理学、口腔组织病理学等后续课程：固定义齿工艺技术、可摘局部义齿工艺技术职业资格：口腔修复工一、课程简介口腔正畸学是口腔医学重要的临床课程，它是研究错合畸形的病症、病因、发病机制、 诊断分析、预防和治疗的一门课程。二、课程性质与定位本课程遵照教高2006 14号、教高200616号、教高厅函200747号等文件精神，依 据本专业的人才培养方案，确定本课程的

2、目标和教学内容。口腔正畸学课程是口腔专业及其专业群的专业必修课。该课程以如何诊断和治疗 口腔疾病为主线，根据社会人群对口腔正畸从业人员知识、能力和素质的岗位要求设计课 程教学内容。在进行理论教学的同时，更注重基本理论和方法的实用性、实践性和职业性, 以够用为度，积极完善该专业的校内实训室和校外实训基地，使毕业生能在参加工作前进 行仿真实训和顶岗实习。制订了该课程的教学标准，规范了理论教学和实践教学的内容。 开发多媒体教学课件，制作教学设计方案，口腔正畸适宜技术技能训练工程，并逐步应用 在课程教学中，取得良好效果。三、课程设计思路（一）课程开发上，采用职业岗位工作过程导向职业岗位能力的方法进行课

3、程开发与设 计的理念以教高2006 16号文件精神为指导，紧紧围绕职业岗位的实际需求，以职业能力培养 为重点，进行基于工作过程的课程开发与设计，以如何诊断和治疗错合畸形为主线，根据 行业对口腔正畸大夫知识、能力和素质的要求设计课程教学内容。采用职业岗位工作过程 导向职业岗位能力的方法，针对实际工作中的岗位需求进行开发与设计。（二）能力培养上，表达岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的理念课程紧密结合工作实际，根据岗位能力的需要设计教学内容，科学、合理设计每个教 学环节，充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用， 以及课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一

4、体，充分表达职业性、实践性 和开放性的要求，提高学生的实践动手能力，增强毕业生就业竞争能力。（三）教学组织上，以学生为主体的设计理念积极改革以课堂和教师为中心的传统教学组织形式，学习过程即工作过程，将学生角 色转化为医务工作者，工作过程即学习过程，教师转换为工作过程的指导者。四、课程培养目标（一）总体目标获得常见错合畸形的发病原因、临床表现，并能应用科学的基础理论与基本知识，得 到有关的基本治疗操作技能训练。通过本门学科的教学，要求能到达：能对常见错合畸形 进行诊断、作出治疗计划，并能够进行临床操作。既会进行技术性治疗，又能进行知识性 宣传预防保健工作。（二）知识目标.具有鉴别、诊断常见错合畸

5、形的能力；.具有常见错合畸形的基本治疗操作技能；.能够进行口腔健康教育和健康促进工作；.能够做好错合畸形的治疗工作；（三）能力目标.具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力.具有团队精神和协作精神.具有良好的心理素质和克服困难的能力.能与前来寻求治疗的病人等建立良好、持久的关系.能进行自我批评和检查.具有工作责任感（四）素质目标.学会诊断常见错合畸形的基本方法.学会治疗常见错合畸形基本方法.能通过各种媒体资源查找所需错合畸形的新技术与新信息.能独立制定工作计划并进行实施五、课程内容和要求序号工程活动内容学时备注1绪论一、错合畸形的概念和危害性；二、防性矫治、阻断性矫治、一般性矫治和外科矫治

6、三、正畸矫治的目标22错合畸形的发 病机制及病因一、先天胚胎发育异常及其常见种类二、乳牙期及替牙期的局部障碍三、口腔不良习惯导致错合畸形的临床及形成机制23错合畸形的临 床表现及分类一、Angle错合分类法二、毛燮均错合分类法的具体内容及应用24错合畸形的检 查和诊断、一般检查，尤其是口内检查 二、记存模型的制作及测量分析 三、记存模型的制作（实训） 四、记存模型的测量（实训）65正畸治疗的生 物机械原理一、牙齿移动的种类及组织改变二、矫治力的种类三、影响牙齿移动的因素26矫治器及其制 作技术一、机械性可摘矫治器与固定矫治器的制作二、制作矫治器的器械三、功能性矫治器的种类四、固位局部的制作（实

7、训）五、功能局部的制作（实训）六、连接局部的制作（实训）147错合畸形的预 防和早期矫治 常见错合畸形 的矫治一、错合畸形的早期矫治二、错合畸形的预防措施三、牙列拥挤、反合、前牙深覆盖的矫治。四、深覆合、锁合、开合、双颌前突的矫治28矫治过程中的 维护及矫治后 的保持一、保持的方法。二、影响保持的因素。三、矫治器的维护及保持的必要性2合计32六、教师任职要求专任教师兼职教师教学能力要求专业能力要求专业能力要求系统掌握所任课程的专业知识（概念、理论、方法）能将专业新技术、新工艺、新方法、新 知识等前沿内容及时渗透到专业教学中系统掌握所任课程的专业知识 （概念、理论、方法）能将专业新技术、新工艺、

8、新方 法、新知识等前沿内容及时渗透 到专业教学中忠诚人民教育事业，热爱 职业教育，懂得职教规律， 爱岗敬业自觉按照职业学校的质量 标准和工作规范进行工作 能进行课堂教学实施和管 理能使用现代教育技术七、教学条件与设施要求.利用现代信息技术开发多媒体课件，搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平 台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。.注重实训软件和虚拟实训平台的开发利用，充分利用网络教学平台，例如网上虚拟 实训、岗位角色体验、在线答疑、在线测试等。.搭建产学合作平台，开辟社区实训基地，满足学生参观、实训和顶岗实习的需要， 并在合作中关注学生职业能力的开展和教学内容的调整。.积极利用电

9、子书刊、电子图书馆和各大网站等网络资源，使教学内容从单一化转向 多元化，使学生知识和能力的拓展成为可能。.积极开发口腔正畸学实习基地。八、实施建议（一）教材编写建议.依据本课程标准编写教材。.教材应充分表达基于工作过程的的课程设计思想。.教材以完成任务的典型活动工程来驱动，通过现场观摩、视频、实际案例、情景模 拟、学生讨论等多种手段，采用递进和并列相结合的方式来组织编写，使学生在各种活动 中树立职业道德，增强协作和沟通能力。.教材应突出实用性，应防止把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前 瞻性。应将口腔正畸学的开展趋势及实际业务操作中应遵循的新法规和制度及时纳入其中。.教材应以学生为

10、本，文字表达要简明扼要，内容展现应图文并茂，突出重点，提高 学生学习的主动性和积极性。（二）教学建议.应加强对学生职业能力的培养，强化案例教学或工程教学，注重以任务引领型工程 诱发学生兴趣。.应以学生为本，注重教与学的互动，通过典型的实践工程活动，由教师提出要求或 示范，组织学生进行活动，让学生在活动中培养职业能力。.应注重职业情景的创设，以实际生产工艺流程、多媒体、录像、实物单证等方法提 高学生分析问题和解决问题的能力。.教师必须重视实践，更新观念，走产学相结合的道路，探索中国特色职业教育的新 模式，为学生提供自主开展的时间和空间，积极引导学生提高职业素养，努力提高学生的 创新能力。.模块教

11、学和案例教学相结合，按照实际岗位需求设计模块、准备案例、安排实训并 对学生进行实训指导，使学生在课堂上按岗位学习技能。.改革教学方式，教、学、做合一。采用互动式教学方式、启发式教学方法，把培养 学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程，教室与实训室统一，主讲教师与实训指导教 师统一，教学内容与实训内容统一，教、学、做合一，充分启发学生科学思维能力，极大 地提高学生的操作技能。（三）教学评价建议.建立过程考评（任务考评）、实验考评与期末考评（课程考评）相结合的方法，强调 过程考评的重要性。过程考评占20分，实验考评占30分，期末考评占50分。.将理论、实践技能测试以及综合素质测试相结合，注重引导学生进行学习方式的改 变。.本课程按百分制考核，60分为合格，80分以上为良好，90分以上为优秀。九、附录错合畸形Malocclusion正畸力 Orthodontic force矫形力 Orthopedic force机械力 Mechanical force肌能力 Muscle power磁力 Magnetic颌内力Jaw force颌间力 Intermaxillary forces颌外力