高中命题讲座材料(生物)课件

1、基于课程标准的中学学科考试命题基本程序和原则基于课程标准的中学学科考试命题基本程序和原则命题基本程序签字付印制定命题规划表编制试题组卷预估难度修订试题校稿理论学习审题依据上述程序完成B卷命制命题基本程序签字付印制定编制试题组卷预估难度修订试题校稿理论理论学习研读教育部制订的课程标准学习省教育厅颁布的考试大纲研究教材学习相关的命题理论和教育测量学知识理论学习研读教育部制订的课程标准制定命题规划表重要性 是科学规范命题的基础，是提高试卷效度的重要保证。有利于提高试卷的信度，能较方便地估计知识的覆盖面，突出主干知识,防止重复考查，防止超标、超纲。 制定命题规划表重要性题型结构表内容结构表难度结构表双

2、向细目表制定命题规划表题型结构表制定命题规划表制定命题规划表题型结构选择题非选择题语文20%40%（填空、简答） 40%（写作）英语55%25%（20%听力）政治60%40%历史60%40%（并有具体题量要求）地理50%50%制定命题规划表题型结构选择题非选择题语文20%40%（填空、制定命题规划表题型结构选择题非选择题物理60%40%（填空、实验探究、计算）化学44%56%（简答6%、填空50%）生物60%40%信息技术50%（笔试）10%（上机）40%（上机）数学45%55%（填空15%、解答40%）制定命题规划表题型结构选择题非选择题物理60%40%（填空、制定命题规划表内容结构现代文阅

3、读25%古诗文阅读10%积累与运用25%写作40%语文制定命题规划表内容结构现代文阅读25%古诗文阅读10%积累与制定命题规划表内容结构生物1：分子与细胞40%生物2：遗传与进化30%生物3：稳态与环境30%生物制定命题规划表内容结构生物1：分子与细胞40%生物2：遗传与制定命题规划表内容结构化学140%化学240%化学与生活20%化学基本概念和原理30%（化学概念、理论22%， 化学计算8%）元素化合物知识50%（常见元素的单质及其重要化合物36%，有机化学基础知识14%）化学实验20%化学制定命题规划表内容结构化学140%化学240%化学与生活20制定命题规划表难度结构容易题中等难度题稍难

4、题物理P0.80.6 P 0.80.4 P 0.6化学P0.80.5 P 0.80.3 P 0.5生物P0.80.6 P 0.80.4 P 0.6信息技术P0.80.6 P 0.80.4 P 0.6数学P0.80.6 P 0.80.4 P 0.6制定命题规划表难度结构容易题中等难度题稍难题物理P0.80制定命题规划表难度结构易中难全卷难度物理8 1 10.80 0.85化学生物信息技术数学0.80左右制定命题规划表难度结构易中难全卷难度物理8 1 10双向细目表 所谓双向细目表，是命题时编制的考查能力目标（如识记、理解、应用、综合等）和考查知识内容（各考点知识）之间的关联表。所谓双向，其中“一

5、向”是反映教材的知识内容的分布，“一向”是反映考生的学习水平（能力）。双向细目表是设计试卷的蓝图，命题时围绕这个细目表去编制试题，能使试题的编制在考查知识的分布比较全面和突出主干知识，考查能力的要求符合考纲要求，兼顾各种能力考查。双向细目表 所谓双向细目表，是命题时编制的考查能题序分数知识内容能力水平预估难度实测难度实测分值大题小题一12细胞学说理解0.8222RNA组成成分识记0.8732氨基酸分子结构通式理解0.9042细胞器结构识记0.8752跨膜运输方式识记0.88二316细胞的结构综合0.80327线粒体与光合作用综合0.84335细胞分裂与基因综合0.82345红绿色盲遗传综合0.

6、85355甲状腺激素调节应用0.82367生态系统碳循环综合0.49375生命调节概念图理解0.60总分100实测总分试卷双向细目表（部分）题序分数知识内容能力水平预估难度实测难度实测分值大题小题一1 2012福建省高考理综生物试题双向细目表题号题型能力水平知识内容分值1选择理解模块1：影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸的基本 过程和应用62选择实验信息模块1：细胞学说的建立过程；光合作用的基本过程模块2：人类对遗传物质的探究 模块3：植物生长素的发现和作用63选择获取信息实验模块3：种群的特征；种群的数量变化；群落的结构特 征；生态系统稳定性64选择理解模块3：人体免疫系统在维持稳态中的作

7、用65选择理解，信息模块2：DNA分子结构的主要特点；DNA分子结构的复制626-非选获取信息理解实验与探究模块1：蛋白质、核酸的结构和功能；测定生物组织中的 蛋白质；酶在代谢中的作用；探究影响酶活性 的因素 1826-非选理解实验与探究模块3：神经体液调节在维持稳态中的作用模块2：观察细胞的减数分裂1027非选理解综合应用能力模块2：基因的分离规律；伴性遗传；动物配子的形成过 程；现代进化理论1232非选信息理解选修3：基因工程的原理和技术；基因工程的应用；动物 细胞的培养与体细胞克隆模块2：遗传信息的转录和翻译10全卷80 2012福建省高考理综生物试题双向细目表题号题型能力水平知编制试题

8、(三倍题量左右)导向性原则命题原则基础性原则科学性原则实践性原则要注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。要注重对基础知识、基本技能的考查，并以灵活多样的方式考查基础和基本技能，引导教学促进学生的有意义学习。命题应对教学和学生的学习具有鲜明的导向性。因此，命题要在全面考查学生基础的同时，注意理论和实际相结合，注意学科的内在联系和知识的综合。 命题要严格按照规定的程序和要求组织实施，做到科学、准确和规范，要避免和杜绝出现科学性和技术性错误。编制试题(三倍题量左右)导向性原则命题原则基础性原则科学性原编制试题

9、自我审题是否超课标、考纲试题的科学性、合理性、严密性表述的科学性、准确性、简明性参考答案与评分标准的准确性、规范性标点符号。例如：三个代表与“三个代表”编制试题自我审题是否超课标、考纲选择题编制常见问题1、题干编写常见问题选择题编制常见问题1、题干编写常见问题例下列服装面料中,与其他三种面料不同的一种是 A. 棉麻面料 B. 丝绸面料 C. 毛纺面料 D. 皮革面料下列服装面料均与生物有关,从其主要组成成分上看,与其他三种面料不同的一种是 A. 棉麻面料 B. 丝绸面料 C. 毛纺面料D. 皮革面料（1）关注了简明扼要，但忽略了信息充分和解题所需条件。例下列服装面料中,与其他三种面料不同的一种

10、是下列服装面料 例生物膜的“蛋白质脂质蛋白质”静态结构模型不能解释下列哪种现象（ ）。 A细胞膜是细胞的边界 B溶于脂质的物质能够优先通过细胞膜 C变形虫的变形运动 D细胞膜中的磷脂分子呈双层排列在膜中间下列生理现象不能用生物膜的“蛋白质脂质蛋白质”静态结构模型加以解释的是（2）采用完整的疑问句来设问 应采用不完整的陈述句，备选项就是不完全陈述句的补充,句尾不用标注标点符号 例生物膜的“蛋白质脂质蛋白质”静态结构模型不能解释（3）题干表述出现中间空格及其它填空形式。 例在洋葱根尖细胞中，各有 种组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸。 A 5 、 2 、 8 B 4 、 2 、 2 C 5 、 2 、

11、 2 D 4 、 4 、 8 在洋葱根尖细胞中，组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸的种类分别是（3）题干表述出现中间空格及其它填空形式。 例在洋 例下列叙述正确的是 A. 脱氧核糖核酸是大多数生物的遗传物质 B. DNA的基本组成单位是核苷酸 C. 核糖核酸是大多数生物的遗传物质 D. RNA只存在于细胞质中例下列说法正确的是 A光的干涉和衍射现象说明光具有波动性。 B光的频率越大，波长越大。 C光的波长越大，光子的能量越大。 D光在真空中的传播速度为3.00 x106m/s 。（4）题干表述没有指明考查点，缺乏有意义、明确的刺激情境 例下列叙述正确的是例下列说法正确的是（4）题干表例下列实验设计

12、中没有设置对照实验的包括A温特证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质B鲁宾和卡门证明光合作用释放的氧全部来自水C萨顿基于实验观察提出基因位于染色体上的假说D艾弗里实验证明S型肺炎双球菌转化因子是DNA（5） “是”、“包括”和“有”的用法混乱。 一般情况下，在单项选择题中多用“是”例下列实验设计中没有设置对照实验的包括（5） “是”、“（6）题干的陈述应避免出现科学性错误例“落花本是无情物，化作春泥更护花”，能把“落花”转变成“春泥”中无机盐的是 A生产者 B初级消费者 C分解者 D次级消费者例“落花本是无情物，化作春泥更护花”，能把“落花”转变成“春泥”中无机盐的生物是（6）题干的陈述应避免

13、出现科学性错误例“落花本是无情物，（7）题干的陈述应尽量避免出现政治性争议 例 钓鱼岛 是我国的固有领土，岛上的所有生物及无机环境共同构成 A种群 B群落 C生态系统 D生物圈黄岩岛（7）题干的陈述应尽量避免出现政治性争议 例 钓鱼岛 2、备选项编写常见问题及修改2、备选项编写常见问题及修改 备选项编写的基本要求（1）题干与备选项构成的句子在逻辑上成立，语法上无错误，语义上无分歧（2）每种选择题中备选项数量相同（四个）（3）单项选择题四个备选项,只有一个正确选项（4）选项中相同的内容应尽可能置于题干中（5）备选项的代码用 A.B.C.D.表示，而且要排列整齐。（6）每道题的正确选项代码随机排列

14、，一套试卷中各个代码作为正确选项出现的概率基本相近（7）每个备选项难度相当 备选项编写的基本要求 例在我国,紫茎泽兰是一种外来物种。它生长迅速,光合效率极高,并能产生毒素抑制其他植物的生长和毒害动物。试判断:紫茎泽兰侵入某生态系统后,可能会 A. 改变该生态系统的营养结构 B. 提高该生态系统的能量传递效率 C. 改变该生态系统中其他物种的生活习性 D. 增加该生态系统的物种多样性（1）备选项长度、结构、语言表达应尽量一致。 使用相同的语法形式是一个相当好的主意。 例在我国,紫茎泽兰是一种外来物种。它生长迅速,光合效 （2）数字选项统一按上升或下降的顺序排列 例组成人体蛋白质的20种氨基酸所对

15、应的密码子共有 A61个 B.20个 C.4个 D.64个 A4个 B.20个 C.61个 D.64个 （2）数字选项统一按上升或下降的顺序排列 （3）不要用明显荒谬、臆造的陈述作为干扰项或备选项 例某人溺水被救上岸后,呼吸、心跳已经停止,经过 医生的抢救又恢复了正常。此事说明该人 A. 新陈代谢停止后又复原了 B. 全身细胞代谢始终正常 C. 死而复生 D. 虽然呼吸心跳停止,但新陈代谢尚在进行 例在细胞的核糖体上合成的DNA聚合酶要进入细胞核内参与DNA的复制，其进入方式是 A自由扩散 B协助扩散 C主动运输 D非A、B、C项的跨膜运输 （3）不要用明显荒谬、臆造的陈述作为干扰项或备选项

16、例（4）谨慎使用“以上答案都不是(是) ”作为一个选项。 例在生物的个体发育过程中,起着重要作用的生理过程是 A. 细胞衰老 B. 细胞分化 C. 细胞癌变 D. 以上三项都是 例2011年日本福岛大地震引发了核泄漏，导致周围环境中某些放射性物质严重超标。接触过量的放射线易诱发癌症，该放射线属于 A. 物理致癌因子B. 化学致癌因子 C. 病毒致癌因子D. 以上三者都不是（4）谨慎使用“以上答案都不是(是) ”作为一个选项。 （5）单项选择题要确保正确答案的唯一性 例在地震中，能对遇难者身份进行确认的细胞中的化合物是 A. 糖类 B. 核酸 C. 脂质 D. 蛋白质（5）单项选择题要确保正确答

17、案的唯一性 例在地震中，（6）避免试题纯粹以个人认识为基础。 例海洋蕴藏着丰富的生物、能源、矿产等资源，是一个国家生存发展的重要战略空间，海洋权益是敏感的国际地缘政治问题。为此，我们应首先 A开辟更多的海上航线 B大力开发利用海洋资源 C维护国家海洋主权 D加快发展海洋经济（6）避免试题纯粹以个人认识为基础。 例海洋蕴藏着丰富（7）选项中相同的内容应尽可能置于题干中。 例上世纪80年代末，华沙条约成员国相继发生危机，社会动荡，风起云涌。突出表现在A社会制度的变化 B文化观念的变化C国家名称的变化 D民族构成的变化 例T2噬菌体侵染大肠肝菌的实验证明A蛋白质是遗传物质 BDNA是遗传物质C糖类是

18、遗传物质 DRNA是遗传物质这些国家中发生的最突出变化是（7）选项中相同的内容应尽可能置于题干中。 例上世纪8（8）尽量避免把最长的或最短的选项作为正确答案。 例下列关于稳态的叙述中,正确的是 A. 稳态就是内环境的各项理化性质保持不变 B. 稳态主要是机体通过各个器官、系统的协调活动来维持的 C. 稳态主要是机体在神经系统的调节下,通过各个器官、系统的协调活动来维持的 D. 稳态主要是机体在神经系统和体液的调节下,通过各个器官、系统的协调活动来维持的（8）尽量避免把最长的或最短的选项作为正确答案。 例（9）四个选项长短不同时,应注意排列对称整齐 例加酶洗衣粉在温水中比冷水中洗涤效果更佳,这主

19、要是由于 A酶具有专一性 B酶的活性受PH影响 C酶的活性受温度影响 D酶具有高效性 A酶具有专一性 B酶的活性受PH影响 C酶具有高效性 D酶的活性受温度影响 （9）四个选项长短不同时,应注意排列对称整齐 例加酶洗（二）非选择题编制要求及常见问题（二）非选择题编制要求及常见问题1.题干的编制在确保一定的情境的同时，也要追求简练和简约。例：“请根据图形，回答下列问题”与“请据图作答”3.试题叙述应简洁、清楚，填上正确答案后句意完整，避免简单引用教材中的原话。4.待填空格应尽量置于试题的后半部分，应避免在句首出现。6.一般以空格为基本计分单元。每个空格的分值尽量相同。7.正确答案应明确、无争议，

20、字数不宜太多。5.除非是考核对单位的换算，若考查计算能力并要求填写数字，则应该在空格后标明单位。2.“空格”应为具有考核意义的关键性内容1.题干的编制在确保一定的情境的同时，也要追求简练和简约。例 例糖尿病在现代社会中的发病率越来越高,它严重影响了人类健康,其发病的原因主要是胰岛素分泌不足,致使糖代谢异常,血糖浓度升高。当血糖浓度过高时，由于肾小管的重吸收作用有限，致使部分葡萄糖随尿液排出体外，产生糖尿。请根据以上资料，联系生活实际分析作答。 (1)血糖是指血液中的_。 (2)诊断糖尿病常用的两个参考指标是_和糖尿。 (3)胰岛素常用来治疗糖尿病,它是一种蛋白质类激素,其使用方法是_(填“外用

21、”、“口服”或“注射”）。 （持续性）高血糖（或血糖浓度过高） 例糖尿病在现代社会中的发病率越来越高,它严重影响了人类（8）空格不宜太零散，以免由于句子或段落结构上的支离破碎而引起歧义。 例两基因组合后导人受体细胞前必须进行的步骤是：将其与由 体内取得的 进行 处理以保证有相同的 ，并拼接成 。 空格太多，考核目的不明确，无从下手。（8）空格不宜太零散，以免由于句子或段落结构上的支离破碎而引组 卷试卷的格式 试题的编排组 卷试卷的格式 试卷的格式试卷全称应依次包括适用年份、适用范围、考试性质、考试科目卷头应有整卷说明（包括考试时间、满分、试卷结构）、注意事项（试卷长度、答题要求）、考生标记整卷

22、的大题和小题统一连贯编号，大题后注明相应的小题数、解答要求和分数 试卷每页的下端有页码标记（如“高三生物试卷，第1 页，共12页” ），适当的位置有避免考生漏题的提示语（“背面还有试题” ） 参考答案及评分标准 规范、准确（必要的位置需要一定的提示， 如“答案对调可以得分”、“若学生答出其它合理答案照样给分” ） 试卷的格式试卷全称应依次包括适用年份、适用范围、考试性质 试题的编排试题陈列简约合理，预留的考生作答空间大小合适 同一题目的陈述及其相应的插图不跨页 试题编排适合考生心理，基本遵循从易到难的原则插图、表格、曲线的设计必须是解题必需的，编排时遵循就近原则 试题的编排试题陈列简约合理，预

23、留的考生作答空间大小合适 预估难度依据 考生学力水平近几年学业考试试题与考试结果分析类似题目的实测数据预估难度依据 考生学力水平难度相关因素表因素层次赋值1234目标水平识记理解应用综合信息强度1-2个知识点3-4个知识点5-6个知识点7个以上知识点熟练程度最熟悉（基本练习，常识性）熟悉（成题、常用、常练）较熟悉（成题、练习过的）生疏（新题、没练习过）技巧层次简单（直截了当、一步到位）一般（拐一个弯、两步到位）复杂（拐两个弯、三步到位）很复杂（拐多个弯、多步到位）难度相关因素表1234目标水平识记理解应用综合信息强度1-2累加点数与难度系数对照表难度名称最容易容易稍容易中下中中中上稍难较难最难

24、累加点数1-456789101112以上难度系数10.950.940.90.890.800.790.700.690.600.590.50.490.400.390.30.290.2累加点数与难度系数对照表最容易容易稍容易中下中中中上稍难较难 例如：我们命题后，曾经有这样的一个题目，经命题估计，目标水平属于应用，点数为3；含4个知识点，点数为2；学生较熟悉，点数为3；此题较复杂，干扰大，点数为3。累加点数为3+2+3+311，难度应在较难，预估难度系数为0.39。实测此题的难度为0.385，与预估难度基本相符。 例如：我们命题后，曾经有这样的一个题目，试题难度预估与实测对照表题 号12345678

25、9101112131415分 配 值222222222222222预估难度0.820.870.900.870.880.800.800.480.830.930.850.820.780.910.70实测难度题 号161718192021222324252627282930分 配 值222222222222222预估难度0.920.930.950.840.950.880.800.900.900.920.750.900.920.840.90实测难度题 号31323334353637分 配 值6755575预估难度0.800.840.820.850.820.490.60实测难度预估填表人： 实测填表人：

26、年度：2011.1 学科：生物 2011年 月 日试题难度预估与实测对照表123456789101112131试卷难度分配估算表难度名称最容易容易稍容易中下中中中上稍难较难最难合计累加点数1-456789101112以上难度系数10.950.940.90.890.800.790.700.690.600.590.50.490.400.390.30.290.2预估题量2111831237预估配分42254659100分预估比例80119实测题量实测配分实测比例预估填表人： 实测填表人：年度：2011.1 学科：生物 2011年 3 月 日试卷难度分配估算表最容易容易稍容易中下中中中上稍难较难最难合

27、审 题审 题考试的内容范围、试题所属能力层次是否有超出考试大纲的规定 结构、比例是否科学、合理 ，是否符合命题原则 。一、对试卷的整体考量1、审考查目标 考试的内容范结构、比例是一、对试卷的整体考量1、审考查目标 2.审试卷的“量”适宜的难度较好的区分度适宜的阅读量较好的覆盖面 2.审试卷的“量”适宜的难度较好的区分度适宜的阅读量较好每道试题内容要互相独立，避免互相提示作用。试题之间如果存在互相提示关系，则对那些应试能力比较强，能够注意到试题间的这种提示关系的考生就比较有利。这类考生并非一定是理解了所应答的试题，也许其正确答案来源于其他试题的提示作用。不同试题选项间的互相提示关系不同试题内容间的互相提示关系3.审试题间知识相互关系每道试题内容要互相独立，避免互相提示作用。试题之间如果存在互6、“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验中，下