四年级上册数学教案-2.1 《线段 直线 射线》 ︳青岛版

1、线段 直线 射线一、教学目标（一）知识与技能结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。（二）过程与方法通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。（三）情感态度和价值观感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。二、教学重难点教学重点： 了解线段、射线和直线的特征及表示方法教学难点： 归纳线段、射线和直线的区别三、教学准备多媒体课件 四、教学过程：一、引入新课我们学校上周进行了跳绳比赛。今天老师也把我们跳绳带进了我们的课堂。瞧！那拿来干什么呢？我想先

2、请两位同学上台帮帮忙。请你们把这根绳子绷紧，拉直。请用数学的眼光看，从绳子的这端，到绳子的这端，我们可以把他看作什么图形？生：直线生：线段我把你们讨论的意见记录下来。（板书：直线、线段）在这个问题上，有两种不同意见。究竟是什么？带着这个问题，走进我们今天的课堂。板书课题二、线段二年级的时候，我们就学过线段，还记得线段的样子吗？请同学们在白纸上画一条线段。刚才，你们在画线段的时候用的是什么工具？生：尺子师：为什么用尺子？生：因为线段是直的。这是线段的一个重要特征。直的，我把他记录下来。我们一起来欣赏一下黑板上的这幅作品，画得对吗？为什么？生：画了两个端点。师：这也是线段的另外一个重要特征，两个端

3、点。带着这两个特征，欣赏一下自己的作品。看是否满足线段的特征，如果漏掉的赶快补上。同学们，你们画的线段和黑板上画的线段一样长吗？看来线段有长有短，你们画的线段究竟有多长呢？动手量一量吧！这位同学量的是 5厘米。你们的多长？生：答。虽然大家量的长度不一样。但是它们都有一个共同点，线段的长度都是可以测量的。我也把他记录下来。我们把两个端点，分别标上大写字母A和B。我们就把它叫做线段AB.其实在我们身边就有很多线段，仔细观察，你找到了吗？生：.师：用手比一比，并指出它的两个端点。你们真是一群善于发现的孩子，在生活中也找到了这么多线段。三、射线看老师这儿，老师给你们带来了一只激光笔。现在我打开它，这束

4、光直直的射出来。被后面的墙壁挡住了。在这束光束上，你能找到线段吗？你是怎么看出来的？、看来，你们在这束光束中也找到了线段。现在，我把它换个方向：光线从这一点直直的向窗外射去。想象一下，如果这束光线足够强，而且前面没有任何阻挡，它会射到哪儿去？生：穿过操场。生：穿过太空。生：穿过宇宙。师：同学们的想象能力真不错，这束光会在空中不断延伸，越来越长，越来越远，就是说这束光没有尽头。没有尽头，我们就说它会无限延伸。请你能把这束光画下来吗？画完的同学，可以与同学交流一下，互相欣赏一下。生我们再来欣赏一下这两位同学的作品你更欣赏谁的作品？为什么？谁有不同意见？生：选1号作品的原因。师：1号作品把这束光画完

5、了吗？画得完吗？生：只画了其中一部分。2号作品把这束光画完了吗？生：没有。它的一端无限延长是怎么表示的呢？生：不画端点。总结：两幅作品都只画了这束光的一部分。2号作品比1号作品更简洁不画端点就可以表示这一端可以无限延长。老师也用2号作品的方法画出这条光束用一个端点表示表示光线出发点画一条直的线另一端不画端点表示无限延长我们把这样的线叫做射线。通过想一想，画一画，你们已经感悟到射线的特点，谁来说一说。板书：射线特点。每一条射线都有自己的名字，这条射线的端点用字母A表示，在射线上任意一点标上B，表示延伸方向。我们把它叫做射线AB。在生活中，也有射线，我们一起来欣赏一下。这些线我们都可以近似的看作射

6、线。四、直线刚才，大家还提到了直线这个名字，那什么是直线呢？我们一起来看看直线的概念。课件出示。我们一起读一读。用手比划一下。想象一下，直线是什么样子的？把你想象的直线画下来。生画。你更欣赏哪号作品？为什么？怎样表示两端无限延长的。我也按照你们的方法画一条。通过读概念，画直线，相信你也感悟到直线的特征，谁来说一说。板书特点。每一条直线也有自己的名字，在直线上任意找两点，标上大写字母A和B，我们把它叫做直线AB.因为直线没有端点，所以也可以用一个小写字母l表示，我们把它叫做直线l五、线段、射线和直线的区别通过思考，动手画。这节课我们已经认识了线段，射线，直线请你们仔细观察，有什么相同点和不同点。总结归纳：你们真是一群会学习的孩子，已经找到三种线的相同点和不