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文档简介
1、教 学 课 题升和毫升教 学 目 标1、(知识与技能):了解容量的含义,认识“升”和“毫升”,知道“升”和“毫升”怎样用字母表示;会读量杯和量筒中液体的多少。2、(过程与方法):在实际操作活动中,经历了解容量概念和认识测量工具,以及认识“升”和“毫升”的过程。3、(情感态度与价值观):积极参与“玩水”的实验活动,获得愉快的学习和数学活动经验。教 学 重 点升和毫升的认识教 学 难 点容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。教具学具准备教师准备量杯和量筒 、 两个杯子、水槽、饮料、三个大小不同的玻璃瓶,学生以小组为单位准备水杯、水槽、量筒和量杯。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入:二、
2、新授1、实验,容量2.教师小结:3、实验,认识升和毫升4、实际操作三、练一练四、课堂小结:同学们,你们喜欢喝饮料吗?今天,老师带来了两瓶饮料(出示饮料),你们知道哪个瓶子里的饮料多吗?你是怎样知道的?今天我们要一起来认识容量单位:“升和毫升”。学了今天的知识,你就可以用数来表示饮料的多少了。(板书课题)出示两杯不同颜色的水(高度不一样)请同学们仔细观察,哪一杯水多呢?再出示两个杯子。(大小不同)师:哪一杯装水多?有什么好办法?。(出示课件)小结:哪个杯子装水多,我们就说哪个杯子的容量大。(出示课件)同学们真聪明,你们想出了这么多好办法!(鼓励的语气)师:同学们,你们真了不起,想出了许多好方法。
3、那现在,我们就来按刚才的方法试一试吧。出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。(用不同颜色区分)师:老师这里还有两个瓶子。比一比,哪个瓶子装的水多?你是怎么比较的?现在以小组为单位相互讨论。(1)师:请同学们认真观察,读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。(2)师:如果要精确的知道液体的容量,就要用到计量液体工具。(出示、认识量筒和量杯)计量液体,如汽油、饮料、药水、等,用升或毫升做单位。(3)用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。师:升用字母“L”表示,毫升用字母“mL”表示。(出示课件并板书,学生读一读)师:生活中还有哪些液体用升或毫升来计量?1、
4、让学生独立观察并填空。然后全班交流。(教师出示课件)2、找三个大小不同的玻璃瓶,分别测量它们的容量。3、怎样使两个瓶子里的水一样多?4、根据你的生活经验判断:哪个杯子的容量大,哪个杯子容量小。(课件展示)同学们,这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?学生观察指名回答回答待学生仔细观察,同桌互相交流后指名回答。1.可以把两个杯子放在一起比一比2、可以把一个杯子装满水,再倒入另一个杯子里还3.可以把两个杯子都倒满水,然后再分别倒进两个一样大的杯子里。学生相互讨论再师生交流生1:用一个大杯子,先把一个瓶子的水倒进去,做一个记号,然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去,和刚才做的记号比较。生2:分
5、别倒进两个一样大的杯子里,再比一比哪个多。生3:用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。学生认真观察回答(学生汇报,老师在黑板上记录)学生积极发言。先请一位学生读题,然后学生观察回答。分小组进行实验,完成后汇报结果生1:用量杯或者量筒,准确量出同样多的水。生2:用两个同样大小的杯子,然后分别倒进水,使两个杯子液面高度相同。学生观察积极回答学生畅所欲言用实物,创造良好的教学情景,吸引学生注意力。提出小组合作实验,在实验中考虑有什么好的方法,让学生积极配合,共同解决问题。从学生的年龄特点和心理发展规律而言,用实物,来吸引学生,在实验中学习数学,锻炼学生的观察能力。设计学生喜欢的活动,激发学生的学习积极性,培养学生学习兴趣。提出问题,让学生在思考和交流中解决问题。培养学生认真观察的好习惯通过学生的亲自操作活动,让学生再次体验容量的概念。体现了师生互动,合作学习知识,巩固新知。学生进一步体验容量的概念,加深理解小组合作解决问题,采取灵活多样的形式进行练习,激发学生学习的兴趣,让学生积极参与“玩水”的数学活动,在具体的情境中灵活运用,进一步加深对容量的认识,培养学生的动手操作能力。使学生
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