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文档简介
1、除数接近整十数的笔算除法用“五入法”试商教学设计 教学目标:1. 使学生初步掌握“五入”的试商方法,让学生经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的探索过程,能够用这种试商、调商方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法。 2. 让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识,进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。 3. 在学习活动中感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重难点是掌握用“五入” 法试商的方法及调商的方法,并能熟练计算。教学重、难点: 掌握用“五入”法试商的方法,学会正确笔算除数接近整十数的除法。教学准备:课件教学过程:一、复习导入。1. 填空。(课
2、件出示)计算6422时,可以把22看成( )来试商。 =821,可以填的最小整数是( )。 指名回答,并说说自己的想法。2. 笔算下面各题。(课件出示)43062= 19721=想一想:除数不是整十数,怎么试商?指名上台板演,其余孩子在练习卡上完成。完成后请生说说自己的试商过程。师:观察这两个算式,想想我们在试商时是把这两个除数看成了什么样的数来试商的?(整数)运用了什么方法找它们的近似数?(四舍法)3. 师:这节课,我们继续学习“除数接近整十数的笔算除法”。二、新知探究。1. 课件出示例题,从题中你知道了哪些数学信息?要解决的问题是什么?四年级共有197人, 可以坐满几排?还剩几人? 指名回
3、答。2. 想一想:怎样解决这个问题?可以怎样列式? 197283. 继续追问:为什么要用除法计算?4. 尝试用学过的方法笔算19728 课件出示要求: = 1 * GB3 自己尝试试商。 = 2 * GB3 检验自己的计算是否正确。 = 3 * GB3 和同桌说说自己试了几次商,是怎样试商的。 = 4 * GB3 把课本77面例4的笔算过程补充完整。 学生根据要求完成,教师巡视。5. 学生汇报自己的试商过程,教师适时板书。 6. 学生随着课件,再次回顾,齐说试商过程。7. 师:我们的计算是否正确呢?可以怎样检验?8. 师:刚才我们在试商时,把除数“28”看成了多少?(30)为什么要看成“30”
4、? 小结,引出新课主题:用“五入”法试商。9. 尝试练习。 分组完成比算。 12918 43076 学生完成后上台展示汇报。10. 师:今天我们计算的这些除法算式,除数都是几位数?是怎样试商的? 小结除数是两位数的笔算方法:除数是两位数的除法,一般按照“四舍五入”法,把除数看做和它接近的整十数来试商。11. 对比观察本节课所计算的算式,你发现了什么? 小结:“四舍”商大下调1,“五入”商小上调1。三、巩固练习。1. 明辨是非。 下面的计算对吗? 学生判断对错,用手势表示,并改错。2. 小试牛刀。 根据试商情况,很快说出准确的商。 指名回答,并说明理由。3. 大显身手。 笔算下面各题,你发现了什么? 分组完成,各组派一个代表汇报。 师:仔细观察这几个算式中的被除数、除数和商,有什么特点? 这些题的商都是8或9,被除数和除数
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