四年级上册数学教案-5.2 倍的认识｜冀教版

1、优秀教学案例科 目数学课 题倍的认识执教教师教学内容倍的认识学情与教材分析 本课是在学生已掌握表内乘法德基础上进行研究。“倍”是由两个数量相比较而产生的，是两个量比较的结果，以一个量为标准，另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。可见，“1份数”在“倍的认识”中具有重要性与关键性。只要“1份的个数”确定了，另一个量就是这样的几个几。因此，沟通“倍”与“几个几”之间的联系是掌握“倍”这一概念的关键。要在理解几个几的含义的基础上，用几个几来理解“倍”，使“倍”和几个几之间融会贯通。设计理念学生是课堂的主人，让学生在说、圈、摆、做等活动中建立倍的概念，注重学生基本数学活动经验的积累；（二）倍”是由两个

2、数量相比较而产生的，是两个量比较的结果，以一个量为标准，另一个量有这样相同的几份就是它的几倍，沟通与前面所学知识的联系，注重知识迁移。教学目标1.经历“倍”的概念的初步形成过程，体验倍的含义。2.通过比,圈,摆,说，估等活动,利用多种表征方式充分感知“倍”，建立倍的概念。3.在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考和主动探索的精神。教学重难点1.理解“倍”的概念。2.会比较说出两个量之间的倍数关系。教学资源课件、习题卡、数学宝盒、圆片、习题卡等教学环 节教学过程一、课前热身：调查班上男女生人数，并比一比。介绍今天男生女生将pk，比比谁的表现更好。宝盒解密，激趣导入冯老师这有一个

3、宝盒，宝盒里面藏了一个数学的奥秘，想知道吗？向宝盒内放入一个黄圆,拿出3个红圆，放进1个，拿出几个1？如果放进2个黄圆，会拿出来几个？6个，你是怎么想的？揭示课题：红圆片的个数和黄圆片比，他们之间的关系可以怎么说呢？这就是藏在宝盒里的秘密。设计意图：倍”是由两个数量相比较而产生的，是两个量比较的结果，以一个量为标准，另一个量有这样相同的几份就是它的几倍。因此，沟通“倍”与“几个几”之间的联系是掌握“倍”这一概念的关键。通过宝盒的未知性神秘性激发学生兴趣,同时理解几个几的含义，用几个几来理解“倍”，从而建立倍的概念,为后面做铺垫。二、自主探究，建构概念1观察比较，初步感知（1）师： 有2个，我把

4、他圈起来看作一份，板书 2个第二行 有3个2。我们就可以说 的个数是 的3倍。（定义概念）学生表达 谁能向冯老师这样说一说？同学之间互相说一说。2. 动手操作，熟练运用 （1）如果，红色圆片再增加几个，你还能找出它们的倍数关系吗？ 同学们拿出习题卡，第1页，圈一圈，再说一说：“红圆片的个数黄圆片的几倍”？同学们很不错。如果，红圆片的个数再增加一些，你还能找出它们的倍数关系吗？(2) 课件分别出示 7倍 10倍 50倍 师：现在，红圆片的个数是黄圆片的几倍？（7倍）师：又多来了几个，现在呢？（10倍）师：红圆片越来越多，现在呢？（50倍）师：你回答得真快！难道，你发现了什么诀窍？师：只要黄圆片的

5、个数一份不变，红圆片“有这样的几份”，就是黄圆片的“几倍”。小结：第一份2个，红圆片有几个这样的一份，就是它的几倍。(3）认识1倍 课件说一说：第一行： 第二行：第二行 的个数是第一行 的1倍.小结：红圆片和黄圆片同样多，我们就可以说红圆片的个数是黄圆片的1倍设计意图：通过比一比,圈一圈,摆一摆,说一说等活动,利用多种表征方式充分感知“倍”，建立倍的概念。让孩子积累基本数学活动经验,在动手操作中深化概念。三、巩固练习，拓展提高做一做：50页做一做 强调1份量：蓝圆片一直都是12个，可为什么一会儿是4倍，一会儿是两倍呢？小结：要看是和谁比，确定谁是标准量，把它的个数看成1份。2.估一估 长跳绳的长度大约是短跳绳的几倍? 3小组合作，利用信封里的学具创造一个“倍”。回顾总结，分享收获 1.小朋友们，我们的课堂已接近尾声，今天我们男女生比赛的情况怎么样呢？（一组得4朵红花，一组得2朵）谁能用你学过的知识来描述一下比赛情况？生1：男生的红花比女生多2朵；男生胜利。生2：男生的红花是女生的2倍。同学们真不错，两个数量进行比较，我们可以比多少，还可以用倍来描述他们的关系。通过今天的学习，你知道了宝盒里的哪些数学奥秘？ 设计意图：小结孩子们课堂比赛的结果，通过提问，孩子们不自觉地