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文档简介
1、课题打折的问题备课执教设计理念数学课程标准提出的“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此抓住打折这个学生不易理解的信息展开，先理解打折的意义，在解决问题的过程中，注重解决问题策略的多样性。学习目标知识与能力理解打折的意义，解决打折的问题过程与方法在具体的生活的情景中，去理解解决问题的多样性情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养用所学知识解决实际问题的能力。教学重点打折问题的解题方法教学难点打折问题的解题方法教学时数一课时教法和学法探究学习和小组合作相结合教学流程及教师活动学生活动个性化修改一、复习引入1、练习A、男生占女生的 EQ F(3,4) b
2、、现价是原价的 EQ F(7,10) 指名说单位“1”2、引入新课，板书课题二、探究新知1、教学例3.a、出示主题图，你从图中获得哪些数学信息？b、理解打折的意义问：有什么不理解的吗？一律打六折是什么意思？师解释问：如果原价是100元，打六折是多少？抽生答c、分析信息，解决问题问：要求250元够不够，怎样解决？师巡视，对学困生指导 汇报交流学生说单位“1”学生交流60元 ，100 EQ F(6,10) 学生尝试解决先算每种农具打折的价格喷雾器：50 EQ F(6,10) 让学生说说解题思路。比较：你喜欢哪种？为什么？根据回答强调d、反思问：通过这个问题的解决，你有什么想法？2、反馈练习三第1题全班交流后，学生独立解决，集体订正。三、巩固练习1、课堂活动第一题学生先理解后再做。2、课堂活动第2题四、全课小结通过今天的学习，你有什么收获？箩筐：15 EQ F(6,10) 水泵：320 EQ F(6,10) 再加起来30+9+192=231元先算三种农
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