《安塞腰鼓》教学设计（课文讲解）

1、PAGE6安塞腰鼓教学设计（课文讲解）教学目标：1、朗读课文，理解文章内容。2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。3、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。4、理解文中一些句子的深刻含义。教学重、难点：1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。2、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3、理解文中一些句子的深刻含义。教学时间：两课时。第一课时一、启发谈话。1、认识腰鼓。腰鼓之乡在那里（安塞）2、师：1992年，在北京亚运会上，一场充满民族分风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生在黄土高坡上的安塞腰鼓。它粗犷雄浑，动力十足，它是激荡的生命和磅礴力量的象征。（出示安塞腰鼓表演时的4

2、幅图景。）3、这篇文章的作者是刘成章。你对他有哪些了解（生介绍）（出示作者介绍、黄土高原图片）今天，我们就随作者刘成章来到黄土高原，来到安塞，去领略安塞腰鼓的风采和魅力。二、整体感知。1、听课文朗读视频初步感受安塞腰鼓的场面和气势。2、谈谈你对安塞腰鼓的感受。可用文中的词语和句子三、理清脉络。1、（出示）课文是按什么顺序写的鼓响之前腰鼓表演鼓声止息2、按上面的顺序将课文分三段四、学习鼓响之前。1、自由读2、讨论：腰鼓表演开始前，你看到了什么背景一片高粱地。后生茂腾腾朴实沉稳而安静。腰鼓呆呆地。这时给你的感觉怎样（静）3、开头的静态描写有什么好处（为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜

3、的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫。）4、齐读。第二课时一、复习。齐读。说说腰鼓表演前给你怎样的感觉二、学习腰鼓表演（出示问题）。（一）默读。“好一个安塞腰鼓！”在文中出现几次边读边画。（二）“好”体现在哪里引导学生寻找美点比赛。1、火烈的舞蹈场面美。（1）从哪儿看出（指导理解比喻、排比句）（2）指导读。（3）指名读。找出三组反义词从这句话你读懂了什么安塞腰鼓充满了怎样神奇的魅力2、激越的鼓声美。（1）指名读。这两个比喻说明什么（2）指导读3、击鼓的后生美。（1）课文是如何描写这些击鼓后生的（2）看到这些击鼓后生，让人有怎样

4、的感觉（理解本节下面几句话。）（3）俗话说，一方水土养育一方人，这些茂腾腾的后生，都是在黄土高原上长大的，是黄土高原养育的。齐读13节理解这句话。（4）齐读。4、变幻的舞姿美（1）是怎样的舞姿说说。指导朗读。（2）理解“叹为观止”。（3）齐读说说你读后的感受。（三）复习总结本段练习说话。用“好一个安塞腰鼓！好在美，你看（听）”句式说说安塞腰鼓好在哪里。（四）欣赏安塞腰鼓表演视频，感受安塞腰鼓火烈的场面、激越的鼓声、变幻的舞姿。三、学习鼓声止息。1、戛然而止2、当鼓声戛然而止时又是怎样的情景作者是如何形容此时的静的为什么描写此时的静四、欣赏品读。1、本课用了大量生动的比喻。找出来读读体会。2、本课用了大量排比。有句内排比，有句与句之间的排比，找出来读读。3、用了反复的修辞手法。五、总结全文。本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声