初中语文九年级上册第三单元《行路难（其一）》教学设计

1、13.行路难（其一）一.教学目标1.知识与能力(1)有感情地朗读并背诵全诗。（2）反复诵读，理解诗歌大意。2.过程与方法合作探究，理解诗人怀才不遇的情怀。3.情感、态度与价值观体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。二.教学重点通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。三.教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。四.教学过程解题，“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及离别悲伤之意。（一）引入：提起唐诗，就会想起李白，读出学过的李白诗歌。李白：字太白，号青莲居士。唐代浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。他有远大抱负，渴望得到君王的赏识。天

2、宝元年，他42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但他在政治上不受重视，又遭馋毁，也根本无法见容于近宦权臣，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。因此，李白仅一年多久就离开了长安。这是行路难三首的第一首，诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。（二）听录音朗读 樽、塞注音 羞，同“馐”美味的食物。直，同“值”，价值。济，渡（三）学生自主朗读，疏通、理解全诗。学生以个人朗读、小组内互读等形式尽量有感情地朗读本诗。并参考注释，疏通诗意。对不理解的词句可在小组内交流解决，或请教老师，老师对有代表性的问题予以解答，或交由全班讨论解决。（四）赏析1.金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱

3、。开篇以极为夸张的笔法领起，极写宴会之丰盛，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛。2. 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。“停、投、拔、顾”四个连续的动作，反映出诗人内心的极度抑郁苦闷和激荡起伏的心情。当精神苦闷的时候，美味佳肴也难于下咽。3. 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。诗人回首往事，展望前程，眼前浮现的是一派艰险可怖的景象。用“冰塞川”、“雪满山”象征仕途的艰难险阻，象征前途渺茫，用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求，这两句诗用形象化的语言，写出了世事的艰难，寓含无限悲慨。4.行路难！行路难！多歧路，今安在？诗句突然由七言转为三言，一语重出，反复咏叹，节奏急切，适应诗情的迅速激化，把思路

4、推向一个豁然开朗的视野。当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。离筵上瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多，不知道他要走的路，究竟在哪里。5. 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。借姜尚和伊尹典故表达自己的愿望。诗人幻想能像他们一样领受君命，实现“济苍生”的宏愿，表明诗人自己对从政仍有期待。6.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。这两句为千古名句，诗人在沉郁中振作起来，坚定唱出了充满信心与展望的强音，尽管前路障碍重重，但他坚信“长风破浪”，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。7.练习（1.）诗中表现诗人欲展抱负，却欲行无路的诗句：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（2.）用典故含蓄表达

5、自己渴望得到朝廷重用的诗句：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（3.）通过停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。两句的动作细节刻画，形象的揭示了他内心的苦闷抑郁。（4.）诗中体现积极进取精神，抒发诗人远大志向的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。8.总结这首古诗诗人以行路难来描写人生道路上的坎坷，抒写了怀才不遇的愤懑，同时表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想的不懈追求。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。美酒佳肴的铺陈停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。停杯拔剑的苦闷欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。黄河太行的设想闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。吕尚伊尹的比况行路难！行路难！多歧路，今安在？行路艰难的感叹长风破浪会有时，直挂云帆济沧