初中语文八年级下册第一单元《安塞腰鼓》教案

1、安塞腰鼓教学设计 敬炜煊 双流中学万科实验学校【教学目标】：通过多种形式的朗读，感受安塞腰鼓的粗犷豪放，刚健雄浑。能通过品析语言，掌握排比、比喻、多种表达方式等语言赏析角度，并运用多种手法仿写出江南苏州评弹的特点，感受南北民俗的不同魅力。能把握陕北汉子的阳刚之美和蓬勃的生命力的形象，领悟并学习陕北后生们所体现出来的面对生活的一股冲劲和不屈不挠的精神。【教学重点】：整体把握腰鼓的“四好”。能通过多种形式的朗读感受安塞腰鼓的磅礴大气。【教学难点】：能运用不同的修辞和表达方式赏析文章语言，并能试着仿写片段。读懂腰鼓背后人文精神的体现。【课时安排】：1课时【教学过程】：导入提前播放黄土高原音乐视频，学

2、生听后谈谈对这首歌以及对黄土高原的感受。听完这首黄土高原，这首歌曲给你怎样的感觉？（豪放、雄浑、粗犷）你印象中的黄土高原是怎样的？（水土流失严重、沟壑纵深、贫瘠）在这样看似贫瘠荒芜寸草不生的高原上却响彻了天下第一鼓安塞腰鼓的响声，我们一起跟随刘成章来听一听这鼓声。读出鼓的刚健美（一）整体感知层递读1.找出文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。明确：好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓2.分析句式特点，读出铿锵有力的节奏，读出层层递进的高亢变化。 学生活动：小组层递读师：这些句子独立成段，句式有什么特点？（短句）那么读的节奏应该怎样

3、？（急促有力，铿锵有力）师：再看这四个句子越来越长，内容越来越丰富，都提示我们朗读也应该读出怎样的特点？（层层递进），很好。现在我们分三小组和全班来读出铿锵有力的节奏，读出层层递进的气势。每一组读完，后一组自动跟上，第一小组准备：好一个安塞腰鼓，起！层递读：分小组读，一组比一组有气势评读：有读出层层递进的气势吗？没有则尝试重新读3.分析这四句在全文中的作用。明确：是文章的抒情线索，反复抒发对安塞腰鼓的赞美。多面铿锵的安塞腰鼓过渡语：作者反复称赞“好一个安塞腰鼓”，那安塞腰鼓究竟好在哪些方面？去书中直接找关键词或者概括，一分半钟快速浏览找出或概括词语。安塞腰鼓究竟好在哪些方面？明确：场面（概括）

4、、响声、舞姿、后生安塞腰鼓这些方面有何特点？老师举例示范“好一个_ 场面豪放_的安塞腰鼓”，接着请同学们自行概括特点。明确：好一个_ 响声震天_的安塞腰鼓；好一个_ 奇伟磅礴_的安塞腰鼓；好一个_ 舞姿刚劲_的安塞腰鼓；（三）欣赏语言美老师范读，学生创意演读 过渡语：刚才我们整体掌握了腰鼓的“四好”，现在我们深入文章语言，去品一品，作者是如何将声音化为文字让我们震撼其中的。现在同学们小组讨论演读，以这样的形式完成演读任务。依据课本内容，发挥你们的创意想象，将打鼓的场面边朗读边鼓舞出来，可以展示动作、舞姿、发出声响。首先请先听老师范读。老师配乐范读，学生评价。小组配合演读学生活动形式：（1）小组

5、代表：我们小组喜欢_（哪几段），因为它运用_（表达方式、修辞、词语）表现（达）出了_。（2）演读：可齐读可轮读；可动可响；可多组合作完成. 六人小组打鼓朗读展示。预设：“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟”，好在它运用了丰富的联想和想象描写，增加了文章的内涵。“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”，好在运用短句和一系列动词展现动态的安塞腰鼓场面，使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”，好

6、在运用一系列反义词对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。3.生生互评打分，完成朗读评价表。朗读评价表读音准确（1分）语句流畅（1分）节奏恰当（2分）情感融入（2分）总分4.小结语句赏析角度：表达方式：描写（静态、动态、想象、真实）；抒情；议论修辞：比喻、排比、反复、用词：叠词，拟声词（四）仿写出不同的民俗美过渡语：刚才同学们分析文章比较细致入微，都找出了自己阅读欣赏的个性之处。那你们自己也可以试着仿写出不一样的民俗美，文中用了一处对比将黄土高原和谁对比？请同学们齐读。在江南打不得这样的摇鼓，也许能弹奏苏州评弹的枇杷，接下来请同学们欣赏苏州评弹的片段，看看不同的民俗给你的感觉有何不同。欣赏金陵十三钗

7、中的秦淮景唱段，运用一两种语句赏析角度，仿照安塞腰鼓中的片段，仿写出这段表演中苏州评弹或者女子形象的特点。过渡语：（欣赏完后）苏州评弹和安赛腰鼓到底有什么不一样啊？（一个豪放一个柔美）很好，现在就请同学们小组互助修改你的仿写，并且朗读展示出江南水乡民俗应有的柔情味儿。 六人小组讨论推选仿写展示同学。学生展示片段写作，生生互评打分。要求：朗读展示，读出节奏，读出江南的柔情味儿。其余同学聆听仿写片段，恰切评价。仿写评价表明确仿写对象（1分）运用赏析角度（3分）展现片段结构（1分）彰显主旨立意（1分）总分读出鼓的意蕴美（一）感受后生形象变式读1.刚才此曲只应天上闻的乐曲是由一群妩媚的女子弹奏出来，而

8、安塞腰鼓的演奏者是谁？（后生）那么这是一群怎样的后生呢？去书中找找关键词。明确：好一群 朴实 /茂腾腾/元气淋漓 的后生们。2.文中有一部分向我们展示了后生的魅力，请同学们迅速找出来（18段），老师把这段的“你”改成了“我们”，我们全班齐读来感受你从后生身上看到了什么？（全班齐读第18自然段）明确：蓬勃、旺盛、活跃的生命力（二）领悟陕北人的精神过渡语：这样有蓬勃生命力的后生身上充满了力量，请同学们齐读文章第12段。思考问题：1.后生们究竟想要挣脱、冲破、撞开什么？预设：想要冲破黄土高原贫瘠的土壤，摆脱贫穷落后的环境，向往潇洒自由、更美好的生活。活出一股劲儿！过渡语：你这些年轻有为的后生也能活出一股劲儿！（全班齐读作为结束语）活出一股劲儿!遭遇颠沛流离的生活，我们可以活出一股韧劲！面对诋毁与不解的流言，我们可以活出一股刚劲！面对停滞和挫折的困境，我们可以活出一股狠劲！面对生活的种种不如意，我们也可以柔制刚，活出一股柔劲！漫漫人生路，只要眼中有方向，心中有光亮，