初中语文八年级上册第四单元《昆明的雨》教案

1、昆明的雨达州嘉祥外国语学校 初二语文 席冰洁【教材分析】本文被编排在人教版初中语文八年级上册第四单元的第四课，是写景散文的美篇。在七年级上册的第一单元，就已经学习过写景抒情的散文，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。（七上侧重于写景抒情散文技法的教授）而本单元的文章展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟（八上的写景抒情文则更多地侧重于通过语言文字理解作者和作品的情思）。汪曾祺用他特有的平淡而有韵味的语言，叙写了昆明的雨，雨中的景、事、物、人，记下了自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念，表达着爱自然、爱生活、爱平民百姓的人文内涵

2、。【学情分析】初二的学生经过一学年的语文学习，对于散文这种文体，他们能理解其形散神聚的特点，并能从考试阅读的角度品味语言，但由于生活阅历和阅读量有限，他们在感受散文语言的美这一方面，需要教师引导，可以尝试大量的朗读将学生带入情境。【课程标准】1.关于朗读教学的具体实施建议：能够用普通话准确、流畅、有感情的朗读课文。把握全文的感情基调，注意语气和节奏的变化。2.关于散文教学的建议：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。【教学目标】1.知识与能力目标：了解昆明的雨的特点，梳理

3、文章的线索；2.过程与方法目标：通过具体语句品味文章语言，体会作者淡而有味的语言风格；3.情感态度与价值观目标：理解文中展现的风土人情，以及作者对昆明怀念之情。【教学重难点】重难点：通过具体语句品味文章语言，体会作者淡而有味的语言风格。【教学方法】讲授法，合作学习法【教学准备】教师：准备带有相关图片和文字的课件。学生：利用工具书解决生字词，查阅作者和作品相关资料，并反复读课文。【课时安排】一课时【教学过程】导入大家都感受过雨吧？你们对下雨天的感受是什么？我猜一定是欣喜的，因为下雨天可以不做操。不过在我国历代文人作家心中，雨不止承载一种感情，以咱们从小到大学过的诗句为例，你们能想到跟雨有关的诗句

4、？我举个例子：从“好雨知时节，当春乃发生”中，我感受到了柔情的雨。（生：天街小雨润如酥，草色遥看近却无富有生机的雨；君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时思念的雨；清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂悲伤的雨；夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来凄凉的雨）在文人汪曾祺眼里，雨又是怎样的？这一课我们学习昆明的雨，同学们知道昆明在哪里吗？（生：云南）去过云南吗？老师去过，不过我没能感受到云南的雨，那这节课我们就一起跟随汪曾祺先生的文字去感受昆明的雨。（口头简介作者：勾画书下注释，中国最后一个士大夫。）整体感知1.这是一篇自读课文，所以更多地要交给大家自己做，现在请你们读课文，并结合课本

5、89页的阅读提示，解决这几个问题，拿起笔勾画你要的信息。（出示问题）昆明的雨季有什么特点？文中只写了昆明的雨吗？还写了哪些景、事、物、人？你能从这些零散的文字中找到一条线索吗？昆明的雨季美在哪里？明确：（1）（4-5段）昆明的雨季长，舒服，明亮，丰满，使人动情，浓绿的。（板书）仙人掌，缅桂花，菌子，杨梅，苗族姑娘，房东母女，与友人小酌。（出示图片，相信大家通过图片和文字的双层感受已经对昆明雨季有一个大体印象了，给你的印象是什么？美，杂，散.这就是散文的特点，如果我们能找到一条线索，这些都不是问题，你们找到了吗？）线索（情感线索）：作者对昆明生活的喜爱与想念。（4）景物之美（肥大的仙人掌，带着雨

6、珠的缅桂花）滋味之美（好吃与不好吃的菌子，火炭般的杨梅）人情之美（卖杨梅的苗族姑娘，卖缅桂花的房东母女）氛围之美（莲花池边酒店里与友人的小酌）文章的情感线索非常清晰，不过大家有没有发觉，寄托这份感情的载体选得很小，一滴雨，一朵菌，一朵花都承载着作者的感情，向我们以最接地气的方式展现着昆明雨季的美，这些载体这是昆明的风土人情。也再次印证我们开头的那句话：“人间烟火气，最是汪曾祺。”而汪曾祺也曾说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的的信心、信念。”精读课文作者笔下的这些美好的事物，哪些令你印象深刻？请在全文的范围内寻找，并细细品味。

7、教师示范（先定位段落，再品析，最后朗读）：（1）P5（原文）昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。（详）赏析：（炼词）请大家看到课文的第五段，其中“明亮、丰满、使人动情”都是昆明雨季的特点，“明亮”本义指发光发亮，耀眼，天空在怎样的情况下是明亮的？雨后，有一个成语叫碧空如洗，这里是指天空并不阴沉。“丰满”本义是指人体态丰腴，但与肥胖不同，丰腴丰满是健康滋润，胖瘦得体的状态，这里是说昆明雨水充沛，植被滋润，像一位丰腴的女性，作者的感情倾向非常明显，正是因为昆明雨季明亮丰满，才使人动情。

8、“饱和”“过分”“近于夸张”则都是形容昆明雨季中的植物，雨带给植物以生机勃勃的姿态，生动形象地写出了植物的青翠状态，画面感极强，同时也暗含着作者对雨季的欣喜和赞叹。“城春草木深”是化用春望里的诗句，在杜甫诗中和在汪曾祺笔下，这一句你读出不同了吗？（前者表达了一种破败凋敝，后者则恰如其分地表现了昆明雨季的植被茂密。）并且作者把口语和文学性的语言融合在一起，使文章多了些典雅的韵味，有种说不出的，淡淡的美，文章富有了变化，更增加了语言的味道。整段文字看似描写昆明的雨，而字字句句无一不是对昆明的想念与难忘，字里行间是深深情谊。（教师示范朗读）你们可以从炼字炼词的角度，比如形容词，动词，表示颜色味道的词

9、，也可以从修辞和描写方法的角度品味。（分组品析，按景物，滋味，人情，氛围品。先独立思考，再相互交流补充） 预设（学生朗读后，学生互相评价）：（2）P6写昆明人家门口倒挂仙人掌辟邪和用仙人掌做篱笆的见闻。赏析：照应开篇第一段的内容，仙人掌随处可见，并且长的极肥大，说明昆明的仙人掌又多又好，用途还很多，可以做成篱笆，防猪羊，这样的景象可能在昆明很多，也表现出昆明独特的风土特点。（3）P7写菌子。赏析：这一段很有意思，汪曾祺先生为我们介绍了五种菌子，分别是牛肝菌，青头菌，鸡枞菌，干巴菌和鸡油菌，这一段也是集中在向我们介绍滋味的美，这一段让我想到了舌尖上的中国，甚至有几句话都可以直接用来做台词，比如“

10、牛肝菌如牛肝，滑，嫩，鲜，香”，一字一顿，仿佛在细细品尝，“比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比高。菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。”从最直观的颜色味道和价格来介绍，“格调”原指“人的风格和品格”，此处说的是青头菌的档次比牛肝菌高，大词小用，更添幽默轻松之感。这几句作者一共列举了三种菌子，依次从价格的最便宜，略贵，名贵写起，有一定逻辑。后文更讲述了昆明的一个笑话，说明鸡枞菌随处可见，还增强了文章的趣味性。而干巴菌和鸡油菌，一个是中吃不中看，一个是中看不中吃，两者形成了对比。（4）P8雨季的果子和卖杨梅的苗族女孩。（原文）卖杨梅的都是苗族女

11、孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅”，声音娇娇的。（朗读：语调轻快，读出对昆明雨季的喜爱）赏析：写杨梅不同于写菌子，作者将雨季果子与苗族女孩联系在一起写，这些女孩头戴花帽子，穿着绣花鞋，这是对她们外貌的描写，“坐，吆喝”是她们的动作，以及语言描写，多角度写出了苗族女孩的娇美，衬托出昆明的雨的柔美。她们所售卖的杨梅也一样美，是味美，从外形和颜色来看，这里的杨梅像一个个圆圆的球，颜色跟火炭似的，运用了比喻的修辞，作者写到此处，连用了两个感叹号，传达出作者对火炭梅名字起得好，味道好的赞叹，别处的杨梅都比不上。（5）P9写缅桂花。（朗读：语气平缓

12、而深情，读出对缅桂花和昆明人的喜爱怀念）赏析：与其说汪曾祺先生从景物的美，滋味的美写起，不如说得更直白些，是视觉的美，听觉的美，味觉的美，这里的缅桂花就是嗅觉的美。我们这也有，只不过我们叫法不同，它的味道绝对能称得上香飘十里。这一段写缅桂花，我觉得写得特别美，尤其是这句：“有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”那你们认为是什么？话没说完，留给读者思考。（这份感情是丰富的，我既感动于房东爱惜花又送花的纯朴，又赞美了房东的热情善良，人情美，同时也表达了作者对缅桂花的喜爱和对昆明的怀念。）（6）P10酒店与友人小酌。（详）赏析：可是，异乡的

13、雨也会触发游子的思乡情绪，有时会引起人一点淡淡的乡愁。这也印证了昆明的雨的特点是使人动情的。在这样一个下雨天，作者跟友人在酒店小酌，窗外雨又下起来了，雨下大了，耳边听着淅淅沥沥雨打屋檐砖瓦的声音，酒店里的小动物的表现，是一种恬淡，轻松的氛围，院子里还有一株木香花，一枝一叶总关情，目光所及，仿佛是聚焦的特写镜头，汪曾祺将下雨天酒店里的细节慢慢地为我们呈现了出来。这时身边有一好友，一壶好酒相伴，暂时走不了也没关系，就这样一直坐到了午后，直到四十年后都忘不了那天的情味。从老师刚才的描述中，你们能体会到这种情味具体是什么吗？（氛围美，含有一丝乡愁，一种友情和其他的一些感慨，但更多的是对宁静，清晰，平淡，闲适生活的怀念与珍视。）课堂小结（教师引导学生，一起归纳）作者汪曾祺通过回忆昆明雨季的仙人掌，菌子，杨梅，缅桂花以及雨季中人的活动，表现了昆明雨季明亮，丰满，使人动情的特点，表达了作者对昆明雨的喜爱，对过往岁月的怀念以及对平淡生活的珍爱。那学完本课，你是否从中得到一些启发？如果要你写我们的校园，你会抓住哪些景，事，物，人来写？（时间充裕则当堂写一小片段，时间不够则留为作业。）【板书设计】昆