最后一头战象(最最后)

1、5/5最后一头战象教学设计 -赵晓燕教学目标:1、会写11个生字。正确读写“日寇、喘息、凝重、焦躁、激越、排山倒海、势不可当、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、泪光闪闪、浴血搏杀、泣不成声等词语.2、用较快的速度阅读课文,尝试用“小标题”来概括课文的主要内容.3、有感情地朗读课文,在认知冲突中，凭借有感情地朗读,深切感受嘎羧英勇、重情重义的战士形象。教学重难点:从具体描写中感受战象的情感变化,高尚情怀，感受文章的描写方法。教学流程: 一、直接入题，简介作者.1、(板书：象）师：同学们,象是大家都熟悉的动物，它可以帮我们做( )而战象大家了解吗？（板书：战)（帮助人们打仗的大象就是战象）、介绍战象打

2、仗的场面那你们看到过大象打仗的场面吗最读读这段话（课件出示文字）西双版纳曾经有过威风凛（l）凛的象兵.所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。师：这些战象给你留下怎样的印象呢？(这些战象非常勇猛。这些战象八面威风.）3、引出课题师：同学们,就是这群英勇的战象,在一次打击日冠，保卫家园的战斗中,不幸全部中弹倒地人们在埋藏它们的尸体的时候，发现一头浑身是血的公象还活着。它叫嘎羧，它就是-生：（齐读课题）最后一头战象。今天就让我们一起走进战象“嘎羧”的故事二、初读课文，学习字词。、快速读课文。师:请翻开课本21页,请你用

3、较快的速度把课文读一遍,要求读准字音，把句子读通顺。听明白了吗?开始吧！2、检查读词。过渡:大家读得很认真,但字词都读准了吗?谁来把这些词语读一读？课件出示词语：第一组：日寇、喘息、凝重、镌刻、扑喇喇、 第二组:威风凛凛、焦躁不安、优哉游哉、第三组：久别重逢、横遭不幸、浴血搏杀、第四组:泪光闪闪、泣不成声、（形容哭泣的样子）第五组：排山倒海、势不可当、（形容声势很大)第六组:震耳欲聋、激越悲壮、（形容声音高亢）指名读正音有感情地读词。齐读师:请你来读“横字是一个多音字,在这里表示意外的意思，因此读第四声，你再读读这个词全班再把这些词语读一遍，齐.（你读出了它的气势)（你读出了伤心的样子）（你的

4、声音很高亢）三、了解年迈嘎羧形象师:同学们，就是那群英勇的战象为我们立下了赫赫战功，而唯一幸存的战象嘎羧在26年后,是什么样子呢？请同学们自由读课文第五自然段,用“-”划出描写如今嘎羧样子的句子。 1、读第自然段，找找如今的嘎羧是什么样子2、反馈：感受26年后嘎羧年迈的形象。师：都划好了吗?谁来说说你划了哪个句子?(出示句子:二十多年过去,嘎羧五十多岁了.它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌睡.有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼.)、当年威风凛凛的英雄，如今却已是雄輀黄昏（板书：英雄垂暮)5、接下来,我们去看看年迈的嘎羧在最后的生命历程里，做了

5、哪几件不同寻常的事？请同学们快速浏览课文第六自然段到最后一段.四、感受嘎羧不同寻常的举动。、生浏览课文六最后一段。2、交流，引导学生概括出小标题。师：看到同学们自信满满的样子,一定是都找到了嘎羧在生命的尽头做的事情,谁愿意来和大家交流交流？（预设：重披战甲、凭吊战场、庄严归去）五、品读“重披战甲”部分,感受嘎羧的重情重义。1、嘎羧留下一个个感人的故事，“重披象鞍”就是其中的一个，这节课我们先走进“重披象鞍“这个部分。请同学们默读第6至自然段，用笔画出描写嘎羧见到象鞍前和见到象鞍后的举动,并在旁边写上自己的体会.（学生读文）2、谁愿意把你的想法跟大家交流交流？（学生说见到象鞍前的句子）课件出示句

6、子:第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁,欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼,像是想得到阁楼上的什么东西。 e oac（，1）从这两句话中你体会到什么？（学生说得多时：老师听得出你是想说嘎羧心里的不好受，那你能用一个词来形容吗?-焦急，急切、急躁、烦躁、难受。学生说偏时：嘎羧此时的心情怎么样呢？用一词来形容) 生说，师评价:（看得出你很用心去读课文)，（是啊，只有用心去品味,才能走进嘎羧的内心.） ea（,2）那你是从哪里有这么深的体会呢？（“十分亢奋“烧得通红”“轻吼”“急促地踏着”等词语体会到的。）这是通过什么描写写出嘎羧此时的心情的呢?（板书：

7、动作、神态）课件出示句子2：嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。(品：同上）3、想象:嘎羧在轻吼什么？嘎羧急促的踏着地面,是想说什么？（ ）可见嘎羧对象鞍的感情多深呀。原来嘎羧是多么想念多年不见的象鞍啊、你们能抓住这些关键词把嘎羧的焦躁不安读出来吗？5、嘎羧见到象鞍后,心情又有什么变化呢？把你找到的句子读出来。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友.eq oc（，)此时嘎羧的心情是(平静、激动）你能找出这段话中的关键词吗？“摩挲：我们仔细观察,就会发现这两个字都有一个相同的 手字 ,

8、对，这说明跟手有关系，这是一个表示动作的词（板书：动作)那“摩挲”就是用手来（抚摸)一般用在亲人之间。这说明嘎羧见了象鞍就像见到了（亲人），所以嘎羧怎能不激动呢。你能读出激动来吗？(生读：、激动应该读得高昂而热烈，而你为什么读得这么低沉这么缓慢呀?-同学们,嘎羧终于见到了象鞍，它内心是跟它作战的同伴都离去了，此时它更多的是难过,所以我们的内心也是低沉的,谁愿意再来试试？B、此时的嘎羧是泪光闪闪的，我们能这么读吗？谁愿意再来试试。） e o(,2）你找到的关键词还有?“泪光闪闪”：嘎羧泪光闪闪，是因为它想到了 (它想起当年浴血搏杀的情景；想起当年和它一起并肩作战的大象朋友们，）(它忘不了他的战友

9、；是啊,这样的场面它怎么忘得了) eqoac（，）嘎羧表面安静，内心却心潮澎湃，此时它泪光闪闪，我们该怎么读呢？6、嘎羧和象鞍分别多久了?（26年)年，再一次相见，课文中用到了一个词语，那就是（久别重逢)、引读:26年了，嘎羧还记得这么清楚,它和象鞍曾经是那么的生死相依，形影不离,当它知道自己的生命即将结束,难怪它突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁,（生读)欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。 ;当我以为它想吃东西把两串玉米扔下去时，（生读)嘎羧用鼻尖钩住,像丢垃圾似的甩出象房，继续焦躁不安地仰头吼叫。 ;当我漫不经心把一件类似马鞍的东

10、西一脚踢下去时，(生读）没想到，嘎羧见了,一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友、那是一付怎样的象鞍啊，能让嘎羧泪光闪闪,如此激动!（课件出示句子：象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味;象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈的气概。) q oc(，）、象鞍上残留着什么？（弹洞、斑斑血迹、奇特气味）这不是普通的象鞍，是经历了战火洗礼的战衣啊!透过这个弹洞,我们仿佛看到了(课件出

11、示：嘎羧披着象鞍，用长鼻 ，用象蹄 ，用长牙 ,狠狠的扑向L匀当。)说得真好，这是最崇高的荣耀！这真是一头英勇的战象啊!eoac（,2）、这斑斑血迹都有谁的血?(士兵、敌人、同伴、自己）这让我们又看到了(课件出示:士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象,排水倒海般地扑向敌人,势不可当。PAEXX(,3)、26年过去了，象鞍已经破旧了,为什么还显出凝重华贵呢？嘎羧披上象鞍为什么平添一股英武豪迈的气概呢？qoac（，4)、引读：二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。同学们,26年过去了,而今,战火不再，血腥不再,但积满灰尘的象鞍上记载着凝重的历史,记载着嘎羧的英勇，所以才显得（凝重华贵）,纷乱不再，年轻不再,但垂暮的英雄，博大的胸怀仍在,勃勃的雄心仍在!所以嘎羧披上象鞍，就平添了一股(英武豪迈)的气概六、总结同学们，通过今天的