初中物理八年级下册第七章 力《力》教学设计

1、力教学设计一、教材分析单元任务简析：本课教材简析：本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四部分内容组成，属于力的基础知识，是学生学习后续各部分内容如“弹力”“重力”“力和运动”“压强”“浮力”“简单机械”等所必需的预备性知识。学生起点分析：学生在生活中有对力已经有了基本体会，并不陌生，但是力的概念比较抽象，所以在学习时，尽可能通过实验、活动、视频等方式让学生体会，感悟、归纳，得出结论。教学目标：知识与技能：1知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。2认识力的作用效果是改变物体的运动状态或改变物体的形状。3知道力的三要素，了解力的三要

2、素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。4认识物体间力的作用是相互的过程与方法：1经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。2通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。3通过常见事例和实验认识力所产生的效果。情感态度与价值观1通过参与实验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神。2在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。3体会物理与生活的密切联系四、重难点及解决措施重难点：重点：力的概念和力的单位，力的三要素；难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象核心问题：什么是力？

3、力的作用效果有哪些？力的三要素是什么？解决措施（子问题、任务群）：1.感知力的存在；2.力存在的实例中有哪些共同特点呢？3.左边一列物体和右边一列物体有什么不同呢？4.这些有力的实例中，力是什么样子的？你怎么知道有力存在的呢？5. 改变哪些因素就会使力产生的作用效果发生改变呢？课时安排：1课时五、教学流程课堂环节教师活动学生活动设计意图课堂引入-活动1“掰苹果”播放视频活动2：感受力的存在活动3：感受力的大小归纳力的作用效果观看视频-力的作用效果活动4：探究哪些因素会影响力的作用效果。活动5：游戏（举拖把、推门）活动6：想想做做“力的作用是相互的”学以致用：师：老师今天带了几个苹果给大家，但是

4、带的不够，需要你们自己掰开分享，你们试试吧？掰开的同学谈一下体会；没有掰开的同学谈一下体会。师：我们来欣赏一下宋仲基的精彩表演（ppt视频）。学习了的知识之后，说不定你也能像宋仲基一样掰得这么帅气。师：什么是力呢？你能利用桌上的器材，做哪些实验感知力的存在呢？把你做的实验填在学案表格中。例如：手掰苹果（教给学生如何填写）教师分组指导学生的实验活动，（副板书：汇总学生实验）师：这些有力存在的实例中有哪些共同特点呢？左边一列物体和右边一列物体有什么不同呢？（补充表格表头）那究竟什么是力呢？板书力的定义，给出单位，让学生了解牛顿。师：在刚才的这些有力的实例中，力是什么样子的？你怎么知道有力存在的呢？

5、引导学生将表格中力的作用效果填好师：这一列共同点都是力作用在物体上产生的效果，我们通过这些效果就可以认识力，我们称之为力的作用效果。师：观看视频，看看力还能产生哪些作用效果？师：力能产生这么多作用效果，请你尝试把这些力的作用效果进行分类教师分组指导，根据学生分类，结合表格，利用ppt总结力的作用效果，并进行板书师：哪些因素会影响力的作用效果呢？改变哪些因素就会使力产生的作用效果发生改变呢？请同学们利用桌上的器材进行探究，检验自己的猜想（若没有同学说教师直接开始下面的活动、灵活处理）师： = 1 * GB3 这有一个拖把，哪位帅哥能单手握住拖把杆的A位置将它举起来，使拖把头朝上？有没有美女愿意来

6、挑战的？（悄悄告诉女生握住B点举起拖把） = 2 * GB3 再给帅哥们一个机会哈，谁能在A位置把门推开？哪位美女愿意挑战一下？允许女生自选推门位置。 = 3 * GB3 两个比赛男生失利了？原因是什么？是谁影响了力的作用效果？（施力的位置）我们把施加力的位置称为力的作用点（ppt课件）板书力的三要素。课堂反馈师：请同学们观察以下几种情况：1.两个气球挤压，有什么现象？2.两个同学互相推对方，有什么现象？3.手用力拍桌子，你有什么感觉？再用力一些拍呢？老师板书：力的作用是相互的思考1：鸡蛋碰石头，石头没什么事儿，鸡蛋却破了，是因为鸡蛋受到的力更大吗？思考2：观看视频，谈谈运动员的哪些动作跟今天

7、所学的物理知识有关。学生参与活动“掰苹果”生1：（有劲儿，力气大，向外施加力）生2：（力不够，劲儿太小）学生分组活动交流与评估： 生：两个物体一个作用生：施力物体、受力物体生：力是一个物体对另一个物体的作用学生齐读牛顿的伟大贡献课堂反馈生：气球扁了、弹簧变长了、小车动了学生填写表格中具体的力的作用效果。交流与评估：将视频中提到的力的作用效果补充在表格中小组讨论、然后进行交流课堂反馈练习1学生实验交流与评估： = 1 * GB3 与力的大小有关（用不同的力拉弹簧、压钢尺、捏气球等） = 2 * GB3 与力的方向有关（向不同方向推小车、压弹簧或拉弹簧等） = 3 * GB3 与力的作用点有关学生

8、参与游戏课堂反馈练习2学生体验，通过观察、体验，解释现象。交流讨论，得出结论。学生思考、讨论学生梳理本节课所学知识。激发学生好奇心、调动学生注意力。学生亲身体验力的存在，使得力不在抽象。通过小组活动，交流，自己得出力的定义，培养学生合作探究能力介绍物理名人，向伟人致敬。巩固反馈知识回顾反思实验活动，深化知识增强学生参与感，调动注意力。即时检测，巩固知识将物理知识结合生活实际，学以致用。六、板书设计力的定义：一个物体对另一个物体的作用。力的作用效果：改变物体运动状态；使物体发生形变。力的三要素：大小、方向、作用点。力的作用是相互的：大小相等、方向相反、作用在不同物体上。七、作业设计课堂反馈：反馈

9、练习1 1、在物理学中，力的单位是_，简称_，符号_。2、物体受到力的作用会产生两方面的效果：一是物体的_发生变化；二是物体的_发生变化。3、下图所示的各实例中，力能改变物体运动状态的是（ ）4、以下是我们生活中常见的几种现象：用力揉面团，面团变形行驶的汽车慢慢停下用力拉弹簧，弹簧被拉长风把地面上的尘土吹得漫天飞舞。这些现象中，物体受力发生形变的是（ ） A. B. C. D. 反馈练习21、力的_、_、_都可以影响力的作用效果，习惯上我们把这3个因素称为力的_。2、下列说法中与力的作用效果无关的是（ ）A.力的单位 B.力的方向 C.力的大小 D.力的作用点AB3、如图，用扳手拧螺母时，手握在A处比AB达标检测：1、以下是小雨对力的一些认识，其中正确的是（ ）A.只有一个物体也能产生力的作用B.没有接触的两个物体间不会产生力的作用C.发生力的作用时，施力物体同时也是受力物体D.马拉车前进，马对车施加了力，而车对马没有施加力的作用2、关于力，下列说法正确的是（ ）A.静止在桌面上盛有水