四年级教育叙事感悟及反思简单范文5篇

1、 四年级教育叙事感悟及反思简单范文5篇5068教学资源网 儿童教育 学校教育 四班级 教育叙事感悟及反思范文【1】 我接连四年我都教一二班级，今年突然被分到了四班级教语文，有点惶恐。低班级和中班级有什么区分?我是我的老搭档们爱和我沟通的话题。 老搭档们会问：“教四班级是不是比低班级强点啊?”我抓紧说“是啊是啊!最起码比一班级刚入校时好管多了!孩子们不那么傻了。”好管一些啊，孩子们是不是不那么傻事实上，各个班级段都有自己的难题，也都有占优势的地方。可是我当然不能这样回答，由于会被当成说风凉话。 中班级同学，比低班级时长高了一点，不过我观看他们的行为习惯好像也没有什么明显的变化，只是略微懂事了一点

2、。你和他讲一讲心里话或者讲讲道理他们能听懂些，而且还会发出会心的微笑。他们也比一二班级孩子更机智点，知道审时度势，知道猜一猜作业是什么，而且基本上都能猜中，知道提前去完成他的作业，由于这样的话剩余时间就可以玩了。知道在学校的基本行为标准。 而中班级的同学难管的地方在于：坏习惯根深蒂固!他们的自我意识比较强，开学两周遇到了我就遇到了一个非常自我而且又执拗的男生，开启了我和同学的第一次较量。特殊“酸爽”!经过和家长以及请教有阅历的孙老师，才确定了管理他的方法，就是遇到事情的时候不要当众指责批判他，把他叫到一个角落里静静给他说。中班级的同学管理的难点在于几个别人。 中班级的同学家长，相比较而言，好像

3、已经不太在意老师的反馈了。孩子一班级刚入学时，家长那个感动劲头，接近疯狂，每天晚上辅导孩子作业，许多家长是一个字一个字的教，夸张到心脏病住院。通过各种途径打听孩子的在校表现，完全是一个仔细的陪读家长。 随着年龄的增长，孩子渐渐稳定，家长也慢慢放心起来，到了四班级，他自己的孩子是查啥状况啥程度他比谁都清晰，假如你叫叫家长到学校，他估量也许的能猜出来是由于什么事情被叫，他们认为自己已经努力过了，孩子已经定型了，他们不想再做努力不想再做挣扎了，所以叫家长有点困难。这一学期开学两周，我给一个家长打了两次电话，好说歹说，才把她给请过来。家长到校后，开口就说：“孩子我已经尽力了你看咋办就咋办吧!”这句话，

4、对于被一二班级家长乐观协作习惯了的我来说，当心脏有点受不了。自我平静了片刻，才最终冷静下来。 四班级我遇到的最恐惊的事情，不是管理班级，而是作文教学，我有点儿如临大敌的感觉。尽管我以前的确教过几年学校和学校中班级，但是现在已经完全遗忘了那种感觉，以前人家说老师教几班级就是几班级的水平，我成天不叫作文，自己的写作水平几乎成零了。从这学期其次周开头，我就进入了备战状态，备教材之后，去听课，提前一天布置预习和口语交际任务，盼望同学们心里至少有素材。听孙老师的课，我记了满满的两张，觉得心里有谱啦，下午就信念满满地去给同学上作文课了!站在讲台上一开口才发觉，人家讲得那么好，你这边根本只是学到点皮毛!照本

5、宣科都是难事。我只好就把我最关注的认为最要紧的，给他们讲了出来。二非常钟不到，我就讲完了，然后让同学开头写作。我发觉同学写得还挺快，两节课后没有写完的只有两个人，我可快乐了!今日早上，把习作收了一翻看，没有条理没有层次没有中心句!好的地方是写得还挺顺溜，字数挺多。究竟应当怎么批改怎么为一些特别作文下结论，我又犯难了。要知道，中高班级语文一大难就是批改作文! 总之，我来到了新的班级段，心理状态是诚惶诚恐、忐忑担心，行为表现是早到晚归，外加马不停蹄。我对本学年的期盼是：不要消失大的安全事故，把我的课老狡猾实地讲好，至于结果会怎么样，看天啦! 教育叙事感悟及反思范文【2】 去年我接了一个新班四(2)

6、班。这是一个很特别的班级，同学来源于四周四个村庄，由于之前不再同一个学校，所以管理起来很困难。班级里淘气捣蛋的大有人在;小偷小摸现象也时有发生;上课迟到的;下课打闹的;不完成作业还撒谎的真是让我有些焦头烂额。 一天早上，一个小组长跑到办公室对我说：“老师，我们组房广超又没写家庭作业，他还说写了，就是忘在家里了。”房广超是本村的一个男同学，大眼睛白皮肤，是个看上去聪慧伶俐的孩子。可他有个坏毛病爱撒谎，这在我们班是众所周知的。“又忘家里了，可能吗?他每次不完成作业都有理由，这次的理由是真的吗?”我边走边想。来到教室，我把房广超叫了出来，问他：“你又没写家庭作业?”“不，老师，我写了，我真的写了，我

7、忘家里了。”说得很流利，很焦急，表情也很真诚，和他平常说谎的表情一样。“真的吗?你以前常常这样撒谎的!”“老师，这次是真的，不信我可以回家拿来给您看。”我看他眼泪都快下来了，这次可能是真的，我不想把同学想得很坏。正在这时，预备铃响了，我对他说：“那好吧，老师就信任你一次，但下次写好作业肯定记得带过来，不然怎么让人信任你写了呢?”“嗯，我记得了。老师，感谢您能信任我。” 那天中午，房广超把他的作业拿给我看，字写得很工整，而且把我的布置的写两遍写成了四遍。下午课上我在班上表扬了房广超同学，我说：“房广超同学以前爱撒谎，大家都不信任他说的话，现在，他不但没有说谎，而且作业完成的很好，我盼望大家不要用

8、老眼光看他，我信任在座的每一位同学都是好孩子。”掌声在教室里响起，我观察房广超流下了眼泪。从那以后，房广超再也没有撒过谎，而且在各方面的表现都有了进步。 后来学期结束时，我收到了房广超同学的一封信，信中写道：“尊敬的王老师，感谢您的信任，是您的信任让我痛改前非。王老师，我还要向您说一声对不起，由于那天我真的是撒了谎，其实我没有写家庭作业，作业是我中午回家补上的。假如当时您没有信任我，而是狠狠批判了我，我或许永久转变不了撒谎的坏毛病。但那天您没有，您用您的信任和亲切的表扬的话语感动了我，也挽救了我” 看到这里，我感觉眼睛湿湿的，我没想到我的不是很经意的一次表扬，一个信任，却转变了一个爱撒谎的孩子

9、!真是：信任，往往能制造出美妙的境界!友爱的老师们，就让我们多给孩子们一些表扬，一些鼓舞，一些信任吧! 教育叙事感悟及反思范文【3】 第一：是爱好，多读布满情趣，浅显易懂的故事，让孩子体会到文字的乐趣。 其次：要提高学习效率，学好课本学问。现在的课本每一篇课文都特别的精致，所以老师上课的细节千万不要漏掉，很多考试都在这些细节上会难倒你的，而这些细节往往是老师兴致所致，上课处于极好状态时，将大脑中的那些学问点下意识地说出来，且经常不书写在黑板上的。 捕获这些细节，往往会提高你上课的留意力及效率和学问面。利用好了课堂上45分钟，下去后无需过多时间就能娴熟把握，事半功倍，做题复习效率也极高;反之只能

10、事倍功半，花去大量时间，还简单丢三落四，学问把握不完全，不娴熟，对做题和今后复习造成隐患，这是每一个科目都应当用到的学习方法。 第三：学习时，肯定要全身心地投入，手脑并用。学习的时侯就有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有手和脑与课本沟通。学习语文，应当进入文章的角色，才能体会到文章的精髓。 第四：学习语文是一个积累的过程，不行一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵。学问就像海洋，课本里的学问只是海面上的一个浪花，是远远不能满意我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。 所以我们从现在起应当给自己订一个读书方案，许多书，都是化了几年，几十年甚至一

11、生写出来的。当然读的书，除了满意自己对一方面的爱好以外，更重要的是，选好书，选名著。第五：加强写作训练 我们学习语文的一个重要目的就是写作。提高写作力量要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章能背诵。假如腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，留意观看生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是关心我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的看法，精益求精。 教育叙事感悟及反思范文【4】 自然之道是学校语文第八册的一篇精读课文。本文叙述了一个发人深省的故事。和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观看幼龟是怎样离

12、巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢里鱼贯而出，结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”挽救了一些幼龟，但仍旧感到非常震动和懊悔。这个故事告知我们，假如不按自然规律办事，往往会产出与我们的愿望相反的结果。选这篇课文的意图是丰富同学的见识，使同学熟悉到要根据自然规律办事;同时培育同学把握文章的主要内容、体会文章思想感情的力量。 上课伊始，我先让同学结合学案中的问题，用自己喜爱的方式读课文。自主选择读书方式，极大地调动了同学们读书的乐观性。有的大声朗读，有的快速默读，有的小组合作读。教

13、室里立刻响起了一片读书声，大家读得兴致勃勃。 读完以后，我组织全班沟通。同学们争着发言，纷纷汇报各组争论状况。这时，一个平常不太喜爱讲话的男孩站起来布满自信地说道：老师，“向导明明知道我们这样做会使幼龟受到损害，他为什么还要抱起那只幼龟朝大海走去?”这一见解，完全出乎我的意料，属于备课的空白地带。短暂的停顿之后，我意识到必需立刻转换角色，成为同学学习的引导者，由于这是一个能够开启同学才智火花的问题，我要紧紧地抓住。我问同学们：“向导是否完全预知这样做带来的严峻后果?”同学们不假思考地回答：“知道。”“真的是这样吗?”我反问他们。听到我这样问，有几个同学迟疑了。我请同学们先不忙着回答，再读读课文

14、，大家想一想，谈谈自己的见解。 一石激起千层浪，全班同学立即将留意力转移到这个问题，绽开激烈的辩论。 一部分同学认为，向导是预知幼龟将要受到损害这一结果的，理由有三： 1.课文第一句说“我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。”既然这是一个生物学家向导，他就应当特别清晰这是一只侦察龟。假如把侦察龟直接抱到海里，巢中的幼龟得到错误的信息，在不应当出来的时候爬向大海，结果是特别危急的。 2.课文第四自然段，在“我们”要求向导想方法关心幼龟时，“向导却若无其事地答道叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”假如他不知道，又为什么会若无其事地回答“自然之道”呢?他既然认为这是自然的规

15、律，那么他确定知道关心幼龟的后果。 3.在向导听到“我们”的呼喊，受到“我们”责备后，他是“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。”假如他不知道后果会很严峻，为什么会“极不情愿”地做这件事呢?应当和“我们”一样，高兴奋兴地关心幼龟。 但也有一部分同学认为，向导并不非常清晰幼龟将要受到损害这一结果，理由也很充分： 1.假如向导特别清晰这样做会给幼龟带来损害，那么，在“我们”要求他想方法关心幼龟时，他必定会向我们解释其中的缘由，但他没有这样做，而是抱起小龟走向大海，那就说明他也不知道这样做的后果。 2.课文第五自然段写到“接着发生的事情让大家极为震动”，这大家也应当包括向导，说明接着发生的事情连向导

16、也非常震动，说明他也并不非常清晰，不然他不会感到震动。 3.有一个同学更细心，他在课文中发觉了这个句子：“我们的目的，就是想实地观看一下幼龟是怎样离巢进入大海的。”这说明，“我和七个同伴”并不是一般的游客，而应当是一些科学家，他们是“想实地观看一下幼龟是怎样离巢进入大海的”，这说明对于幼龟离巢进入大海的过程，科学家并不非常清晰，所以还要做这样的工作，既然连科学家也不知道，那么，向导又怎么会知道呢? 同学们各抒己见，各有各的道理。听着他们的发言，我感到欣慰与感动。虽然同学们看问题的角度不同，但经过争论，彼此相互启发，大家都增加了分析问题的力量，提高了口头表达水平，从而加深了对课文的感悟。这正是新

17、的课改理念的生动体现。 在同学们的争论中，问题的答案好像在慢慢清楚起来，许多同学同意“向导不知道后果”这一观点，争论也好像可以告一段落了。但李诚并不满意，他又问道：“既然向导并不知道后果的结果，他为什么会说这是自然之道呢?”教室里再次寂静下来，同学们都把目光投向我，等着我的回答。我说：“同学们都特别擅长读书，说的也很有道理，我也比较倾向于同学们所说的，向导并不清晰这样做带来的严峻后果，他或许只是模模糊糊地感觉到，幼龟在离巢进入大海的过程中，是不应当受到外界干扰的。至于其中的缘由，他可能并不完全知道。因此，在“我”的同伴们责备他时，他做了一个错误的打算。当然，这也只是老师的猜想，究竟正不正确，我

18、们下课可以再找资料求证。” 课在铃声中结束了，但我信任，这堂课的学习还在连续。 思索：老师是同学进展的促进者，以学定教，顺学而导，细心组织教学活动。要实现课堂教学的真正革命，变以往的重老师、重教学为重同学、重学情，调动每个同学学习的乐观性，发挥老师的指导、引导、点拨、调控的作用。接纳同学的感受和声音，是以同学为主体的详细表现。有争议问题,老师可教导同学各抒己见。课堂上，老师应如何对待同学们的不同见解，这节课，给了我一个很大的启发，悟出了一个道理：那就是“以学定教，顺学而导”。我依据实际问题因势利导，奇妙点拨，不仅很好地完成了教学任务，而且取得了出人意料的教学效果。我体会到，老师在课堂上听到同学

19、的“异口异声”时，要用一种开放的心态去热忱接纳。课改，为同学的进展供应了宽阔的空间，也为同学供应了更多的“言路”。 教育叙事感悟及反思范文【5】 如何在学校语文教学中体现以同学为主体，培育同学的思维潜力，是每位学校语文老师都在思索、探究、讨论的问题。 依据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自学校语文教学中就应做好以下几点。 一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为熟悉和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发同学爱好为始终。由于同学年龄小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方

20、法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小嬉戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的同学又兴奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发同学带着问题去读文，去学知。由于同学学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。共性是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的甘罗一课时。我首先启发同学：课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后，同学大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定同学的看法，而是把同学四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，透过几组演出比较，是同学抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己查找公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最终同学最终熟悉课文的故事表现了甘罗擅长动脑想方法、聪慧机灵。从而到达了鼓舞同学在生活中擅长动脑、想方法，用自己的才智解决问题。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个同学提出问题或回答问题后，总是期望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动同学学习的专心性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当同学的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音